為貫徹落實學?！蛾P于進一步加強和改進輔導員隊伍建設的意見》，提升輔導員理論水平和業(yè)務能力，我校已連續(xù)舉辦了兩屆輔導員職業(yè)能力大賽。不久前結束的第二屆輔導員職業(yè)能力大賽，更是在首屆大賽基礎上進行了全面升級，與國賽接軌，學生廣泛參與成為了本次校賽的亮點。
　　兩屆校賽組織下來，我們深刻體會到輔導員職業(yè)能力大賽帶來的益處———不僅提升了個人素質，更推動了輔導員隊伍工作水平和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。因此，以輔導員職業(yè)能力大賽為契機，發(fā)現(xiàn)輔導員隊伍建設過程中的突出問題，以賽促建、以賽促改、以賽促學、以賽促研，是加強和改進輔導員隊伍建設的重要途徑。
　　一、我校開展輔導員職業(yè)能力大賽的意義1.全面考查輔導員的實際工作能力組織開展輔導員職業(yè)能力大賽，以《高校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》為依據(jù)，貼近實際，真實反映工作中遇到的重點難點問題，全面考查了解輔導員對應知、應會知識的掌握情況和實際工作能力。
　　2.提升思想政治教育工作質量和水平通過組織開展輔導員職業(yè)能力大賽，搭建展示才能的平臺，調動輔導員學習工作的創(chuàng)造性和主動性，對于打造一支專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的輔導員隊伍，提升思想政治教育工作質量和水平具有重要意義。
　　近年來，學校進一步加大對輔導員的培訓力度，但因缺少實際應用和展示渠道，輔導員所學知識不能及時有效地印證培訓的效果。組織開展輔導員職業(yè)能力大賽，在一定程度上彌補了培訓中出現(xiàn)的不足，也為輔導員提供展示個人能力的平臺。
　　二、輔導員職業(yè)能力大賽的內容和形式輔導員職業(yè)能力大賽的賽制和內容與日常工作緊密相關。結合我校實際，校賽的主要內容大致分為基礎知識測試、生情熟知、主題班會、主題演講、案例分析、談心談話等比賽項目。思維判斷、工作方法、語言組織、文字使用、新媒體運用等在本次比賽中發(fā)揮了重要作用。
　　1.基礎知識測試。比賽形式一般是閉卷考試，重點考核輔導員在工作中對必須具備的理論知識的掌握和理解程度。比賽中，有部分輔導員雖有著豐富的實踐經(jīng)驗，在實際工作流程和實施方面對答如流，但在相關的理論知識、形勢政策理論等方面較為欠缺，這也提醒輔導員要加強學習、對理論知識進行積累。
　　基礎知識中增加的網(wǎng)文寫作一般采用微信、個人微博模擬發(fā)布的方式，目的是對輔導員運用新媒體手段開展思想政治教育工作的能力與寫作水平進行考核。隨著新媒體的不斷發(fā)展，將微博寫作融合于實際是輔導員進行網(wǎng)絡思想政治教育必須具備的能力。
　　2.生情熟知。熟悉所負責班級學生的基本情況是輔導員有效開展工作的基本前提。比賽設計了大海撈針、魚目混珠兩部分，要求輔導員在規(guī)定的時間范圍內，由屏幕隨機抽取展示的學生照片，通過提示，回答學生班級、姓名、專業(yè)、宿舍號、家庭住址等，重點考核輔導員對所帶班級每一位學生基本情況的掌握程度。
　　3.主題班會。要求輔導員根據(jù)實際工作，自由設定班會主題，一般采取錄制視頻評委評審的方式進行。要求觀點鮮明，結構完整，與學生要有自然、充分的互動，結合所帶學生專業(yè)和心理特點，達到激發(fā)學生興趣以及教育學生的目的。通過輔導員主題班會組織，注重從學生需求出發(fā)，轉變過去單純灌輸式、命令式的教育教學方式，創(chuàng)新性地滿足學生合理需求，適合學生發(fā)展的環(huán)境規(guī)律。以小見大，解決學生的思想困惑和現(xiàn)實困難，引導學生主動思考。
　　4.主題演講。此環(huán)節(jié)由命題演講和即興演講兩部分組成，考察輔導員邏輯思維水平和語言表達能力。命題演講一般圍繞奉獻精神、責任意識、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、奮斗歷程等正能量話題展開；即興演講采用參賽選手現(xiàn)場抽取演講題目，根據(jù)所抽題目組織材料，在規(guī)定的時間做準備后進行演講的方式。
　　主題演講環(huán)節(jié)主要考察輔導員的語言表達能力和邏輯思維水平。輔導員通過激情、勵志、鼓舞人心的演講傳遞正向的見解和主張，感召、啟迪學生。既有對個人工作的思考和感悟，又有對日常管理的總結和凝練；既熱情洋溢地抒發(fā)感情，又心平氣和地娓娓道來。思路是否清晰，表達是否流暢很考驗輔導員的表達和邏輯思維能力。
　　5.案例分析。主要考察輔導員分析、研判、解決問題的能力。參賽選手現(xiàn)場抽題，圍繞案例中的問題本質、解決思路、實施辦法及相關啟示進行闡述。比賽中運用的案例多是工作中經(jīng)常遇到的，比如群體事件的預案及處理、指導學生干部處理好學習與工作的關系、與用人單位和家長溝通等。
　　6.談心談話。一般以情景再現(xiàn)的方式進行。首先由參賽輔導員現(xiàn)場抽題，然后根據(jù)題目要求在學生（一般為工作人員）的配合下開展。本環(huán)節(jié)主要考查輔導員對相關知識的運用能力以及溝通技巧，同時也是對輔導員思維邏輯、理論知識儲備、語言組織、表達技巧的綜合考量，對輔導員職業(yè)技能的綜合評判有較強的說服力。
　　三、舉辦職業(yè)能力大賽對輔導員隊伍建設的促進作用1.職業(yè)能力大賽激發(fā)了輔導員的學習積極性。賽前準備過程既是參賽輔導員總結工作經(jīng)驗的過程，也是自我強化、提高專業(yè)素質的過程。通過備戰(zhàn)比賽，輔導員更加深入精準地學習和掌握日常工作中常用文件、政策及規(guī)章制度，有效地提高了專業(yè)基礎理論水平。
　　2.職業(yè)能力大賽提升了輔導員的創(chuàng)新能力。大賽要求輔導員具備基本理論的積累和創(chuàng)新，只有自身具備這樣的能力才能為進一步指導大學生實踐、培育人才做好準備，用自身創(chuàng)新性學習能力帶動學生學習的能力。
　　3.職業(yè)能力大賽提升了輔導員的管理能力。本次大賽要求輔導員抓住問題的實質，理性分析判斷；依據(jù)相關法律法規(guī)、大學生成長成才規(guī)律等，對特定的案例科學、靈活地進行處理和解決，做到程序合法、分寸得當。
　　4.職業(yè)能力大賽促進了輔導員的溝通能力。輔導員工作的主體是學生，與學生溝通是否順暢，直接影響到輔導員在學生心目中的位置，進而關系到工作的成效。實際工作過程中，要求輔導員能與不同的管理主體較好地進行交流，更好更快捷地為學生群體服務。
　　5.職業(yè)能力大賽提高了輔導員的科研能力。通過職業(yè)能力大賽，引導輔導員開展科研訓練，提升科學研究能力和水平，形成工作特色。培養(yǎng)一支技術過硬、科研能力較強的專職輔導員隊伍，工作中善于思考總結，實現(xiàn)學生工作由問題處理、經(jīng)驗交流向科學研究轉變，在虛擬的網(wǎng)絡思想政治教育領域上獲得主導權，是對輔導員工作方式提出的新要求。
　　四、輔導員職業(yè)能力大賽的思考和展望輔導員職業(yè)能力大賽對進一步強化輔導員隊伍建設、優(yōu)化輔導員隊伍結構，提高輔導員職業(yè)能力及我校大學生思想政治教育工作整體質量和水平發(fā)揮了重要作用，但尚存在一些問題亟待解決。
　　1.重視程度有待加強。部分輔導員覺得在繁忙的日常事務中擠出時間準備比賽是一種負擔，參賽積極性不高。
　　2.組織模式有待轉變。兩屆校賽基本上都是學生工作部“自上而下”組織實施，輔導員明顯處于被動參與的地位，缺乏自覺意識。大賽應考慮如何啟發(fā)輔導員的自覺意識，轉變被動參與的狀況，實現(xiàn)輔導員主動要求展示自我的“自下而上”的組織模式，進而實現(xiàn)上下聯(lián)動，激發(fā)輔導員參與大賽的熱情。另外，今后應增加專家評委在比賽過程中的現(xiàn)場點評和指導。
　　3.比賽內容應進一步細化。大賽形式上不斷改進，內容上不斷豐富，但運作中也出現(xiàn)了一些亟需改進完善的地方，例如學生的參與度、評委的組成等，還可增加現(xiàn)場提問、多方辯論等。
　　4.團隊協(xié)作有待加強。輔導員職業(yè)能力大賽應注重合作，要有“走出去”的意識。合作包括校際合作，也包括校內不同學院的合作。在比賽環(huán)節(jié)設置上，著重突出團隊合作的比賽項目，這樣既能檢驗輔導員的專業(yè)能力，同時還為輔導員隊伍提供了一個團隊協(xié)作展示的舞臺。
　　5.做好賽前的培訓。通過賽前培訓提高賽事質量，提升輔導員素質能力。