人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不寧。———老子
一
古今中外，誠(chéng)信具有跨越時(shí)空界限的永恒價(jià)值?！罢\(chéng)”，是內(nèi)心自覺(jué)，“信”，是行為驗(yàn)證，誠(chéng)信的本意，即為內(nèi)外合一、表里如一。我校誠(chéng)信教育的要義發(fā)端于四維：
　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們開(kāi)展誠(chéng)信教育的思想之源。
作為個(gè)人安身立命的根本，誠(chéng)信具有本體論和道德論的意義。孟子說(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”，意即誠(chéng)既是自然萬(wàn)物的本質(zhì)和規(guī)律，又是個(gè)人安身立命的根本和為人處世的基本道德原則?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！薄墩撜Z(yǔ)·顏淵》直言：“自古皆有死，民無(wú)信不立?！笨鬃影颜\(chéng)信視為重于生命的價(jià)值本體，幾接近于對(duì)信義的操守和信仰。在中國(guó)的家風(fēng)和家訓(xùn)文化史上，信字綿延不絕，已內(nèi)化為中國(guó)人安身立命的根基。
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們開(kāi)展誠(chéng)信教育的理論之源。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度凝練和濃縮了中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值寄托?！罢\(chéng)信者，天下之結(jié)也?！闭\(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)核，貫穿于大學(xué)中學(xué)小學(xué)三個(gè)層次，并成為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育體系的主要內(nèi)容之一。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。大學(xué)生思想政治教育要立德塑魂，誠(chéng)信教育就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂教育。
　　立信校訓(xùn)、校史是我們開(kāi)展誠(chéng)信教育的文化之源。
誠(chéng)信是我校的立校之本，是立信文化的靈魂和精髓。我校創(chuàng)始人潘序倫于1928年建校，并以“立信”為校訓(xùn)，此后拓展為“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，毋忘立信，當(dāng)必有成”的二十四字校訓(xùn)精神，奠定了立信文化的基礎(chǔ)。縱觀近90年的辦學(xué)歷史，立信從校名、校訓(xùn)、校歌、校徽到大學(xué)精神、校園文化、校友文化，無(wú)不深刻地打下誠(chéng)信的烙印。學(xué)校始終堅(jiān)持以信立校、以信興校、以信筑夢(mèng)，努力探索并回答“什么是具有誠(chéng)信品質(zhì)的人，如何培養(yǎng)具有誠(chéng)信品質(zhì)的人，以及如何誠(chéng)信地培養(yǎng)人”的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷推進(jìn)誠(chéng)信教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。2016年原上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院和原上海金融學(xué)院的合并，無(wú)疑是在秉承立信百年大業(yè)的基石之上演繹更富時(shí)代氣息和創(chuàng)新樂(lè)感的合奏。誠(chéng)信成為兩校文化融合的精神紐帶，也是立信金融人歷久彌新的價(jià)值遵循。
　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)誠(chéng)信的呼喚是我們開(kāi)展誠(chéng)信教育的現(xiàn)實(shí)之需。
誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根基，擁有良好誠(chéng)信資源的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是有秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但誠(chéng)信易失難得，一旦誠(chéng)信缺失，市場(chǎng)就會(huì)陷入混亂，人心惟危。誠(chéng)信是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定的基石和保障，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物和成熟的標(biāo)志；于個(gè)人而言，是個(gè)人參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為的基本準(zhǔn)則。十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議表決通過(guò)的民法總則對(duì)于自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用等原則進(jìn)一步明確，更加清晰地強(qiáng)化了誠(chéng)信在權(quán)利與市場(chǎng)、個(gè)人與社會(huì)、公益與私益等關(guān)系處理中發(fā)揮的重要作用。
二
高校立身之本在于立德樹(shù)人，學(xué)生立身之本則在于立德塑魂。誠(chéng)信是中國(guó)文化傳統(tǒng)中的一個(gè)基本德性觀念和道德原則，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。”誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確要求：“以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風(fēng)尚”。誠(chéng)信是文明社會(huì)建設(shè)的基本前提，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)個(gè)人誠(chéng)信體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《上海市社會(huì)信用體系建設(shè)“十三五”規(guī)劃》、《全國(guó)高校學(xué)生管理規(guī)定》先后印發(fā)，對(duì)高校加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育也提出了清晰而明確的要求。
三
高校作為社會(huì)道德高地，應(yīng)充分發(fā)揮文化引領(lǐng)與道德示范作用。本項(xiàng)目以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，突顯財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，深入挖掘?qū)W校的誠(chéng)信辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)，根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”的教育理念，即環(huán)境建設(shè)與校園精神相結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相結(jié)合、有形要求與無(wú)形自覺(jué)相結(jié)合，將誠(chéng)信價(jià)值引領(lǐng)貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成了“六環(huán)節(jié)六目標(biāo)”的誠(chéng)信教育體系，從入學(xué)到就業(yè)、從課內(nèi)到課外，從實(shí)踐到網(wǎng)絡(luò)，同向同行，立體推進(jìn)，在廣大師生當(dāng)中開(kāi)展誠(chéng)信文化傳播、誠(chéng)信品格教育，不斷豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容，創(chuàng)新誠(chéng)信教育的形式，承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新的大學(xué)使命，不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)具有誠(chéng)信品質(zhì)的財(cái)經(jīng)人才。
四
（一）入校教育，樹(shù)立誠(chéng)信理念
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，任何行為的變化都要從理念的變革開(kāi)始。學(xué)校把誠(chéng)信教育作為新生入校教育的第一課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信理念，為培養(yǎng)其誠(chéng)信品行奠定良好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)著重把握三個(gè)層次：一是做好誠(chéng)信理念啟蒙，使學(xué)生“知誠(chéng)信”。通過(guò)高考招生中對(duì)不誠(chéng)信行為的“一票否決制”，新生入學(xué)教育校史校訓(xùn)的專(zhuān)題講解，以及觀看校史紀(jì)錄片、參觀校史館、誠(chéng)信文化體驗(yàn)館等活動(dòng)，學(xué)生在第一時(shí)間感知誠(chéng)信的重要性，激發(fā)誠(chéng)信意識(shí)；二是深化誠(chéng)信內(nèi)涵解讀，使學(xué)生“懂誠(chéng)信”。在理論層面，通過(guò)“大學(xué)第一課”、“新生研討課”等專(zhuān)題教育，學(xué)生能夠理解把握誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；實(shí)踐層面，通過(guò)“誠(chéng)信主題班會(huì)”、“誠(chéng)信經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”等系列迎新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的互動(dòng)中，初探誠(chéng)信的精神實(shí)質(zhì)。三是開(kāi)展誠(chéng)信儀式教育，使學(xué)生“尊誠(chéng)信”。形式是內(nèi)容的載體，在新生入學(xué)時(shí)，組織學(xué)生簽署“大學(xué)生誠(chéng)信承諾書(shū)”、進(jìn)行“大學(xué)生誠(chéng)信宣誓”、開(kāi)展“國(guó)旗下講話”等儀式活動(dòng)，彰顯誠(chéng)信文化的神圣性和崇高性，樹(shù)立誠(chéng)信理念。
　?。ǘ┬@文化，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍
校園文化是滋養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)的重要土壤，學(xué)校把誠(chéng)信精神融入文化建設(shè)的每一環(huán)節(jié)，積極營(yíng)造以誠(chéng)信為基石的校園文化。一是優(yōu)化校園環(huán)境，使誠(chéng)信教育“看得見(jiàn)、摸得著”。學(xué)校先后落成的中國(guó)會(huì)計(jì)博物館、潘序倫著作展示室等場(chǎng)館，適于開(kāi)展立體、形象的誠(chéng)信現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；先后落成的金融廣場(chǎng)、誠(chéng)信廣場(chǎng)、誠(chéng)信柱，形成了誠(chéng)信文化景觀；校園內(nèi)富有歷史底蘊(yùn)與內(nèi)涵的河名、路名、橋名、樓宇名等，如序倫大道、昭信堂等，可以全方位展現(xiàn)、延續(xù)學(xué)校的歷史、人文脈絡(luò)，形成了誠(chéng)信教育的鮮活素材和環(huán)境要素。二是豐富校園活動(dòng)，使誠(chéng)信教育“演得出、講得好”。學(xué)校精心打造大師劇《潘序倫》，通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)形式，形成誠(chéng)信文化品牌項(xiàng)目；通過(guò)設(shè)立“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”，培育模范代表，發(fā)揮典型示范作用；通過(guò)立信講壇、明德講堂、人文講壇在觀點(diǎn)碰撞、思想升華中對(duì)學(xué)生釋疑解惑；舉辦誠(chéng)信辯論賽、誠(chéng)信征文等校園活動(dòng)，形成形式多樣、內(nèi)容活潑的系列主題教育活動(dòng)。三是加強(qiáng)誠(chéng)信實(shí)踐，使誠(chéng)信教育“入人心，伴人行”。抓住“網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信宣傳日”、“信用記錄關(guān)愛(ài)日”等契機(jī)和寒暑假時(shí)期，廣泛開(kāi)展特色鮮明的校內(nèi)外誠(chéng)信主題實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展誠(chéng)信知識(shí)普及、誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)研、誠(chéng)信文化宣傳，在服務(wù)社會(huì)中讓每一位學(xué)生成為誠(chéng)信文化、誠(chéng)信理念的傳播者、實(shí)踐者。
　?。ㄈ?zhuān)業(yè)教育，提高誠(chéng)信素養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)教育是提高學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的主要渠道。學(xué)校著力將教書(shū)育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，充分挖掘課程中的德育因素、誠(chéng)信元素。一是課程育人，課程在哪里，誠(chéng)信教育就在哪里。堅(jiān)持將誠(chéng)信教育貫穿在各類(lèi)課程建設(shè)中，構(gòu)建了中國(guó)系列課程、綜合素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)課三位一體的誠(chéng)信教育課程體系。《信用中國(guó)》是我校立足專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以信筑夢(mèng)而構(gòu)建的大國(guó)系列課程?！洞髮W(xué)生誠(chéng)信教育概論》是面向大一新生開(kāi)設(shè)的必修課，旨在凸顯誠(chéng)信基本素養(yǎng)的提升；《會(huì)計(jì)史》、《中國(guó)財(cái)稅史》等專(zhuān)業(yè)選修課，《金融倫理》、《財(cái)經(jīng)職業(yè)道德》等通識(shí)課程，《財(cái)務(wù)舞弊案例》等實(shí)踐類(lèi)課程，旨在發(fā)現(xiàn)顯性或隱藏在專(zhuān)業(yè)課程中的誠(chéng)信因子，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值滲透作用。二是教材育人，把誠(chéng)信銘刻在字里行間。近年來(lái)，依托立信會(huì)計(jì)出版社的專(zhuān)業(yè)力量，先后出版了《大學(xué)生誠(chéng)信教育概論》、《高校誠(chéng)信文化教育論》、《大學(xué)生誠(chéng)信教育經(jīng)典案例》、《中外誠(chéng)信故事100篇》，逐步形成誠(chéng)信教育教材體系。三是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，言傳身教見(jiàn)誠(chéng)信。依托立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所等校企戰(zhàn)略聯(lián)盟和各類(lèi)實(shí)踐基地，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操，讓學(xué)生了解體驗(yàn)行業(yè)行規(guī)，通過(guò)行業(yè)導(dǎo)師言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。
　　（四）日常教育，規(guī)范誠(chéng)信行為
誠(chéng)信的種子要真正在師生心中生根發(fā)芽，需要日積月累，久久為功。學(xué)校在日常教育中始終堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”：一是把學(xué)生誠(chéng)信與制度建設(shè)相結(jié)合，建立誠(chéng)信制度體系。學(xué)校建立了從招生考試到畢業(yè)離校一體化的制度體系，將誠(chéng)信融入管理服務(wù)之中。如在學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中，將個(gè)人誠(chéng)信表現(xiàn)作為“底線”衡量依據(jù)，塑造政治誠(chéng)信；在引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)業(yè)規(guī)定，抵制考試作弊、學(xué)術(shù)造假行為中，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信；在對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育，遵守宿舍規(guī)章中，培養(yǎng)學(xué)生生活誠(chéng)信；在對(duì)提供虛假信息獲取助學(xué)貸款、助學(xué)金，無(wú)故不按時(shí)交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育中，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信意識(shí)。二是把誠(chéng)信行為與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成誠(chéng)信檔案評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校制定并出臺(tái)了《誠(chéng)信分評(píng)定實(shí)施辦法》，開(kāi)發(fā)了大學(xué)生誠(chéng)信分評(píng)定系統(tǒng)，試點(diǎn)為畢業(yè)生出具《大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信報(bào)告》，形成了誠(chéng)信激勵(lì)與失信懲戒機(jī)制。三是把學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的知與行相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多個(gè)誠(chéng)信體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校注意引導(dǎo)學(xué)生在誠(chéng)信教育中做到表里如一，知行統(tǒng)一，積極培育了一大批“使守信者受益、失信者受限”的誠(chéng)信體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校10余年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展誠(chéng)信考試承諾活動(dòng)，啟動(dòng)了免監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)試點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生慎獨(dú)精神；學(xué)校創(chuàng)設(shè)了學(xué)生發(fā)展銀行等品牌項(xiàng)目，培育了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；培育了誠(chéng)信傘、誠(chéng)信書(shū)籍漂流等誠(chéng)信服務(wù)項(xiàng)目，培育了誠(chéng)信超市、互助集市等誠(chéng)信消費(fèi)項(xiàng)目，使誠(chéng)信教育更具參與性和親和力。
　?。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)
互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)展誠(chéng)信教育的新平臺(tái)。學(xué)校高度重視誠(chéng)信教育與信息技術(shù)的融合發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)思政的守土責(zé)任“扛”起來(lái)，誠(chéng)信的大旗“立”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)線上線下誠(chéng)信教育的互動(dòng)。一是運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維動(dòng)態(tài)把握大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)總體情況，助力誠(chéng)信教育總體開(kāi)展。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，對(duì)在師生中或在社會(huì)上有一定影響力的微博、微信等新媒體賬號(hào)管理情況進(jìn)行報(bào)備，通過(guò)輿情、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、大數(shù)據(jù)整理等網(wǎng)絡(luò)途徑，掌握大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)總體情況，為誠(chéng)信教育總體實(shí)施提供有效性分析；二是運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式提升誠(chéng)信品質(zhì)的價(jià)值認(rèn)同，轉(zhuǎn)變誠(chéng)信教育輸出模式。通過(guò)線上主題班會(huì)簽到、線上失物招領(lǐng)、線上評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格審核等形式將傳統(tǒng)集中、嚴(yán)肅的誠(chéng)信教育與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，將誠(chéng)信品質(zhì)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式，在學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中提升價(jià)值認(rèn)同。三是開(kāi)展符合大學(xué)生網(wǎng)上生活行為習(xí)慣的誠(chéng)信品質(zhì)教育活動(dòng)，拓展誠(chéng)信教育載體。在易班網(wǎng)上開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育專(zhuān)欄，針對(duì)有關(guān)誠(chéng)信方面的規(guī)章制度、“誠(chéng)信之星”等人物事跡、誠(chéng)信教育案例大賽等主題活動(dòng)展開(kāi)宣傳。同時(shí)，充分利用校園網(wǎng)、官方微博微信、小信鴿等“兩微一端”平臺(tái)開(kāi)展誠(chéng)信宣傳，擴(kuò)大誠(chéng)信教育影響，傳播學(xué)校誠(chéng)信品牌。
　?。┊厴I(yè)教育，輸送誠(chéng)信人才
畢業(yè)教育是學(xué)生大學(xué)四年誠(chéng)信教育的深化和最終環(huán)節(jié)。學(xué)校始終將“輸送誠(chéng)信人才”和“提升誠(chéng)信品牌”作為自己的神圣使命，夯實(shí)畢業(yè)教育，加強(qiáng)跟蹤反饋。一是以職業(yè)道德教育為切入點(diǎn)，夯實(shí)誠(chéng)信就業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校將“職業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德”納入必修課程體系，以“加強(qiáng)財(cái)經(jīng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)”為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)全校畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展教育，進(jìn)一步夯實(shí)誠(chéng)信就業(yè)的基礎(chǔ)。二是以完善制度安排為中心點(diǎn)，培養(yǎng)誠(chéng)信擇業(yè)觀。在就業(yè)信息網(wǎng)上開(kāi)展畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查，了解畢業(yè)生對(duì)就業(yè)違約等現(xiàn)象的看法，通過(guò)有針對(duì)性地的談話，加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的就業(yè)簽約流程，通過(guò)《誠(chéng)信求職承諾書(shū)》、《畢業(yè)生就業(yè)推薦記錄表》、《畢業(yè)生面試情況反饋表》”等設(shè)計(jì)，及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)、面試中的誠(chéng)信表現(xiàn)，嚴(yán)查“注水”簡(jiǎn)歷，有效減少學(xué)生的就業(yè)違約率；三是以跟蹤反饋為結(jié)合點(diǎn)，提升誠(chéng)信品牌。學(xué)校定期開(kāi)展企業(yè)走訪、校企交流研討會(huì)等活動(dòng)，了解用人單位對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育的評(píng)價(jià)；學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，定期發(fā)布學(xué)?！毒蜆I(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》，跟蹤反饋畢業(yè)生的社會(huì)需求和社會(huì)信譽(yù)度變化，在學(xué)校與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成誠(chéng)信教育合力。
五
在誠(chéng)信育人的良好氛圍下，校內(nèi)先后出現(xiàn)了“誠(chéng)信小賣(mài)部”、“誠(chéng)信打印店”等無(wú)人值守的商家，這是對(duì)在校生誠(chéng)信操守的充分肯定。學(xué)生們組織的大別山暑期社會(huì)實(shí)踐連續(xù)舉辦了二十余年，這是對(duì)大別山鄉(xiāng)親諾言的堅(jiān)守，外青夜校等志愿服務(wù)活動(dòng)連續(xù)舉辦了十余年，這是對(duì)外來(lái)務(wù)工青年諾言的堅(jiān)守。這些項(xiàng)目多次得到主流媒體的關(guān)注和報(bào)道，多次獲得教育部、團(tuán)中央的表彰。
　　誠(chéng)信素養(yǎng)也成為我校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，歷屆畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)操守良好、業(yè)務(wù)適應(yīng)性強(qiáng)，受到社會(huì)的普遍歡迎。麥可思公布的中國(guó)大學(xué)就業(yè)能力排行榜，在全國(guó)非211本科院校畢業(yè)生就業(yè)能力排名中，我校位居第一。我校先后榮獲“上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作示范性創(chuàng)新基地”、“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作50強(qiáng)高?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2017年最新發(fā)布的中國(guó)最好大學(xué)500名排行榜中，上海有20所高校上榜，我校擠進(jìn)上海高校前15名。
　　“六環(huán)節(jié)、六目標(biāo)———誠(chéng)信教育體系”也先后榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、上海大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新成果獎(jiǎng)?！罢\(chéng)信文化校園行”活動(dòng)榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。《大學(xué)生誠(chéng)信教育概論》榮獲中國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)獎(jiǎng)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
六
探索的腳步從未停止，我校正在努力推動(dòng)“三個(gè)強(qiáng)化”，繼續(xù)深化誠(chéng)信教育探索。一是強(qiáng)化研究，一流的教育應(yīng)該有一流的科研作支撐，我校依托信用管理專(zhuān)業(yè)，積極籌建誠(chéng)信研究中心，加強(qiáng)與政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，推進(jìn)“信用指數(shù)”系列研究，推動(dòng)誠(chéng)信教育大中小一體化教育研究。二是強(qiáng)化應(yīng)用，在和銀行系統(tǒng)征信平臺(tái)、社會(huì)征信平臺(tái)建立合作關(guān)系基礎(chǔ)上，探索推動(dòng)實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)互通。三是強(qiáng)化輻射，籌備承辦全國(guó)高校誠(chéng)信交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，積極尋求易班學(xué)院合作，推動(dòng)誠(chéng)信課程上線上網(wǎng)，努力成為上海高校誠(chéng)信教育的“中央廚房”，力爭(zhēng)成為上海市誠(chéng)信教育特色學(xué)校和誠(chéng)信教育實(shí)踐示范基地。
　　誠(chéng)信教育是立校之本，興校之策，我校將誠(chéng)信教育作為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措之一，力爭(zhēng)在若干年內(nèi)，誠(chéng)信教育效果充分凸顯，誠(chéng)信研究水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，社會(huì)與行業(yè)輻射能力顯著增強(qiáng)，成為全國(guó)誠(chéng)信教育的特色學(xué)校，為誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)發(fā)揮高校應(yīng)有貢獻(xiàn)。