●四月的中原大地，春光明媚、百花爭艷、柳色繁煙、蜂蝶紛飛，一派欣欣向榮的景象。在總面積達10萬余畝，遍植花木堪稱植物世界、花樹海洋的河南許昌鄢陵縣名優(yōu)花木園區(qū)，有一片面積僅僅200畝的獨特核心區(qū)域被圍墻圍起來，墻上標注著醒目的大字“北京林業(yè)大學(xué)鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心試驗田”，一群青年人活躍的身影在無限春光中只爭朝夕地忙碌著。
　　來自林木育種國家工程實驗室楓香選育團隊的張炎和王澤偉兩位研究生拿著刷子，小心翼翼地蘸著花粉，輕輕地沾到楓香的雌花上，生怕浪費了這些來自河南深山里的寶貴花粉。他倆如同精湛的婚禮策劃師，幫助楓香完成一場場華麗的“中美結(jié)合”。從日出到日落，來自800公里外京城的這兩位科研人員已經(jīng)數(shù)不清重復(fù)了多少遍這樣的過程了，也數(shù)不清在鄢陵過了多少天。
　　在他倆的身后，是10畝楓香資源庫，這是他倆領(lǐng)著眾多工人剛剛嫁接完成的。張炎說，這些資源都是他倆從河南深山的天然林中采集而來，在深山里呆了好多天，爬了好幾個山頭，最終采了近2000根穗條。張炎這個羞澀的北京男孩，每當(dāng)聊起楓香，臉上總是露出憨厚的笑容。他的師弟王澤偉指了指旁邊那塊不起眼的地說，那才是我們的心血呢，那是一片有2000多株小苗的楓香實驗地，這些小苗都是他們之前在鄢陵進行雜交育種的成果，是“中美結(jié)合”的混血兒，是創(chuàng)制新種質(zhì)的基礎(chǔ)材料。
　　據(jù)楓香團隊負責(zé)人張金鳳教授介紹，北美楓香是美國最為重要的商業(yè)化闊葉樹種之一，而中國楓香天然林廣泛分布于我國南方地區(qū)，在我國栽培歷史悠久，因其秋葉鮮紅，樹體優(yōu)美，自古以來就被眾多文人墨客所歌頌。張教授在美國做訪問學(xué)者期間，曾被美國道路兩旁的北美楓香的景象深深吸引，決定回國后開展中國楓香和北美楓香雜交方面的研究，既突顯鄉(xiāng)土樹種的優(yōu)勢又兼?zhèn)浔泵罉浞N優(yōu)良性狀，實現(xiàn)1+1>2的效果，最好還能結(jié)合她們團隊所掌握的國際前沿的體胚繁育技術(shù)，更好地打通產(chǎn)學(xué)研一體化的推廣路徑。
　　雜種楓香的體胚繁育技術(shù)這項兼具科研價值和應(yīng)用前景的項目讓她順利拿到了國家林業(yè)局948課題，但實驗地的選址卻讓她苦惱了好久。楓香是一個廣泛分布于南方的樹種，北方較少，所以作為雜交母株的北美楓香，只在南方地區(qū)有些引種，而她想培育出能夠分布更廣泛的雜種楓香。學(xué)校鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心建成的消息讓她眼前一亮，這是一個具有國際科研條件規(guī)格的基地，又位于南北氣候的過渡帶和天然植物馴化區(qū)，還可以與當(dāng)?shù)鼗井a(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、促進轉(zhuǎn)化。
　　于是，張教授的雜種楓香體胚繁育技術(shù)團隊第一時間入駐鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心，截至目前已引種北美楓香2000余株、中國楓香3000余株，以河南深山的楓香為父本，先后以11株北美楓香為母本進行雜交育種試驗，所得到的種子已經(jīng)用于楓香體胚發(fā)生研究中。
　　在鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心的大田和溫室中，一項北林自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果———基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧林木育種生產(chǎn)管理“云”平臺正呵護著每一株綠色小生命的健康成長。來自工學(xué)院的鄭一力副教授正在仔細向當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員講解平臺功能。通過實時監(jiān)測苗圃土壤參數(shù)、氣象參數(shù)、微環(huán)境參數(shù)等，再針對林木育種基地苗木的具體需水特點，建立滴劍、滴灌、霧化微噴及小孔出流相結(jié)合的復(fù)合灌溉系統(tǒng)并實現(xiàn)智能全自動、半自動及手動多種灌溉控制?！耙院?，你們用手機和無人機等設(shè)備就可以對苗圃內(nèi)苗木種類、數(shù)量、高度、胸徑和冠幅等關(guān)鍵參數(shù)進行自動測量和數(shù)據(jù)庫收錄了”。
　　鄭一力對自己研發(fā)的這套系統(tǒng)非常自信。他告訴大家，利用手機二維碼和云服務(wù)器就可以查詢林木種質(zhì)的生長環(huán)境數(shù)據(jù)、生長態(tài)勢數(shù)據(jù)、栽培嫁接、基因數(shù)據(jù)、出入庫等詳細追溯信息，由此構(gòu)建林木種質(zhì)資源溯源庫。
　　據(jù)負責(zé)這一項目的工學(xué)院趙燕東教授介紹，這是專門針對鄢陵基地和鄢陵產(chǎn)業(yè)市場構(gòu)建的智慧林木育種生產(chǎn)管理平臺，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在花木生產(chǎn)和管理中的重要作用，實現(xiàn)花木生產(chǎn)管理全程智能化、感知化和互聯(lián)化，推動鄢陵花木產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)管理跨越式發(fā)展，建設(shè)成為標準化、可溯源的林木種質(zhì)資源基地。同時，她也表示，鄢陵良好的氣候環(huán)境和植物多樣性為學(xué)校構(gòu)建和完善“云”平臺提供了堅實的基礎(chǔ)，可以針對在不同氣候環(huán)境下多種類型的植物的生長開展監(jiān)測研究，獲取植物生長狀況及生理信息，實現(xiàn)植物生長過程的智能化管理?！斑@是真真正正的教學(xué)相長、產(chǎn)學(xué)互促”，趙教授感慨地說道。
　　“云”平臺團隊的主要成員之一林劍輝副教授此時正在800公里外的學(xué)校辦公室，他將電腦鼠標輕輕一點，“云”平臺的主要數(shù)據(jù)就顯示在屏幕上了———由于采用智能傳感、移動互聯(lián)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等新一代信息技術(shù)，基地的微環(huán)境多要素定點和巡檢監(jiān)測、花木溯源、植物生理需水精準灌溉、苗圃智能盤點等一一在列。
　　截止目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧林木育種生產(chǎn)管理“云”平臺已在鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建完成。
　　“周雖舊邦，其命維新！”在三千年前的詩經(jīng)中記載著這樣的句子。60多年篳路藍縷發(fā)展生涯的北京林業(yè)大學(xué)，這個聲音也不曾消失。在黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的當(dāng)下，身處高等院校作為人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點的角色，北林人明白行動是對號角最好的響應(yīng)。
　　面對科研與生產(chǎn)一線聯(lián)系不緊密、科技創(chuàng)新存在“孤島”現(xiàn)象、成果轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化存在障礙等藩籬，歷來有“將論文寫在祖國大地上”優(yōu)良傳統(tǒng)的北林人不忘初心，勇敢直面難點、痛點。學(xué)校開展了以“鄢陵模式”為代表的“政產(chǎn)學(xué)研用”體制機制改革創(chuàng)新，構(gòu)建以地方政府為主導(dǎo)，一線企業(yè)為主體，應(yīng)用研發(fā)為支撐的協(xié)同創(chuàng)新科研體系，積極引導(dǎo)科研工作者投身于價值創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)鏈一線之中，開展“校、地、企”共建、共創(chuàng)、共贏。
　　鄢陵協(xié)同創(chuàng)新中心就是這樣一個以種質(zhì)資源庫建設(shè)和花木品種引進創(chuàng)新為重點，兼具自主知識產(chǎn)權(quán)成果推廣應(yīng)用，建在田間地頭具備國際標準的創(chuàng)新研究中心。
　　在田間，北林人靠前站位使科技研發(fā)的目標更聚焦，研發(fā)周期更短，成果轉(zhuǎn)化效率和效益更高。在地頭，北林人主動作為，積極聚合創(chuàng)新要素，推動高水平科技平臺和科研團隊在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)落地生根，真正靠近和融合產(chǎn)業(yè)，切實增強行業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力。
　　如果說創(chuàng)新是發(fā)展的新引擎，那么銳意進取、踏實而為就是必不可少的點火器。
　　在北林的科技支持和智力支撐下，鄢陵當(dāng)?shù)氐幕井a(chǎn)業(yè)正在發(fā)生可喜的變化。由傳統(tǒng)的技術(shù)“跟跑者”向研發(fā)“第一集團”靠攏，由規(guī)模決定的“主流隊伍”向質(zhì)量決勝的“領(lǐng)跑者”沖刺。北林的綠色引擎正在為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級提供最強勁動力。
　　春風(fēng)又綠中原，風(fēng)正好揚帆。北林科技研發(fā)，已擂響創(chuàng)新之鼓，在路上?。W陽?。?br>中美結(jié)合“楓香”滿園
春風(fēng)又綠正好揚帆建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。
12.《實施辦法》的主要精神和總體考慮是什么？
　　答：《實施辦法》的主要精神，是全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科面向國家重大戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場、世界科技發(fā)展前沿開展重點建設(shè)，全面提升我國高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作中的綜合實力。
　　總的考慮是堅持扶優(yōu)扶需扶特扶新，按照“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”兩類布局建設(shè)高校，引導(dǎo)和支持具備較強實力的高校合理定位、辦出特色、差別化發(fā)展。以學(xué)科為基礎(chǔ)，著力打造學(xué)科領(lǐng)域高峰，支持一批接近或達到世界先進水平的學(xué)科，加強建設(shè)關(guān)系國家安全和重大利益的學(xué)科，鼓勵新興學(xué)科、交叉學(xué)科，布局一批國家急需、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域發(fā)展的學(xué)科，積極建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)體系，以一流學(xué)科建設(shè)帶動高校整體建設(shè)。依托專家委員會，根據(jù)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科水平、辦學(xué)質(zhì)量、主要貢獻、國際影響力等情況，充分利用第三方評價結(jié)果，綜合認定建設(shè)范圍；綜合考慮建設(shè)高校基礎(chǔ)、學(xué)科類別及發(fā)展水平等，給予相應(yīng)政策、資金等支持；強化績效考核，動態(tài)調(diào)整建設(shè)范圍及支持力度。每五年一個建設(shè)周期，建設(shè)高校實行總量控制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整。
　　答：“雙一流”建設(shè)注重統(tǒng)籌改革與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新、大學(xué)與學(xué)科、效率與公平，在總結(jié)以往重點建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主要有以下幾方面改革：
　　一是分類建設(shè)引導(dǎo)特色發(fā)展。充分考慮不同類型高校和學(xué)科的特點及建設(shè)條件，按“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”兩類遴選確定建設(shè)高校。一流大學(xué)建設(shè)高校重在一流學(xué)科基礎(chǔ)上的學(xué)校整體建設(shè)、重點建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力；一流學(xué)科建設(shè)高校重在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，促進特色發(fā)展。
　　二是開放競爭激發(fā)建設(shè)活力。根據(jù)高校承擔(dān)的主要職能確定遴選條件。面向所有高校，根據(jù)遴選條件遴選確定建設(shè)高校。不論是中央高校還是地方高校，同樣標準、同等對待，開放競爭，鼓勵競爭。在充分利用國內(nèi)外第三方評價結(jié)果基礎(chǔ)上，形成對高校的多元客觀評價，不再單獨組織申報，避免突擊整合、互相挖角等無序競爭、惡性競爭。建立激勵約束機制，強化精準支持，突出績效導(dǎo)向，專項資金在相對穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)上，實行動態(tài)調(diào)整，對成效明顯的建設(shè)高校加大支持力度，對缺乏實效的建設(shè)高校減小支持力度。推動高校聚焦任務(wù)、內(nèi)涵發(fā)展、爭創(chuàng)一流。
　　三是動態(tài)管理打破身份固化。建立建設(shè)高校有進有出動態(tài)調(diào)整機制，對于建設(shè)過程中出現(xiàn)重大問題、不再具備建設(shè)條件且經(jīng)警示整改仍無改善的高校，及時調(diào)整出建設(shè)范圍。建設(shè)期末，根據(jù)期末評價結(jié)果等情況，重新確定下一輪建設(shè)范圍，打破身份固化，不搞終身制。
　　四是統(tǒng)籌建設(shè)深化綜合改革。要求建設(shè)高校結(jié)合綜合改革方案，加強和改進黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌學(xué)校整體建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，破除體制機制障礙，實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破，加快建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度。以“雙一流”建設(shè)深化高校綜合改革，以綜合改革推進“雙一流”建設(shè)。加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機制。（發(fā)展規(guī)劃處）13.“雙一流”建設(shè)在管理實施上有哪些改革舉措？