魯迅曾說，有一分熱，發(fā)一分光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。
春風化雨潤桃李 一片丹心育后人
他，嚴謹治學、孜孜以求，勇于開拓、甘當人梯。課堂上的旁征博引，實驗室里的厚積薄發(fā)，只因他心中銘記教書育人的崇高天職，他用一個個輝煌的印記為人生注腳，用一個個全新的目標為學子領航。他就是2017年度“十堰市政府專項津貼專家”榮譽獲得者羅成。
教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，“立德樹人”是教育的根本任務。作為一名專業(yè)課教師，在17年的教學實踐中，羅成始終以真誠的愛心對待學生，以滿腔的熱忱上好每一節(jié)課，以不懈的研究提升教書育人水平，以高度的責任感做好本職工作。他治學嚴謹，為人師表，對學生諄諄教導；他認真負責，精益求精，更有自己獨特的教學方法。針對應用型人才培養(yǎng)的特點，他精心設計教學內(nèi)容，通過案例教學，現(xiàn)場教學等多種教學方法，引導學生進行思考分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。遇到學習困難的學生，他主動與學生談心，了解學生的思想動態(tài)，關心和鼓勵學生成長，探究新形勢下應用型人在工程能力培養(yǎng)的新模式、新途徑，取得了較好的效果。
科學事業(yè)的成就，要靠一代又一代人持之以恒，為此，他十分關注研究生科研水平的提高。在執(zhí)教的十多年間，羅成見證了很多優(yōu)秀學生的成長，其中有一位本校的研究生，在研一時就主動跟著他做項目，經(jīng)他悉心培養(yǎng)，在很短的時間內(nèi)該同學就發(fā)表了數(shù)篇論文，畢業(yè)后在自己的工作崗位取得了驕人的成績。
只有不斷改進教學方法，努力提高教學水平，才不辜負教師這神圣的稱號，這是羅老師教學的信仰；只有傾情付出，對待教學工作契而不舍，才不辜負學生們的深深期待，這是羅老師的教書理念。他的學生評教綜合得分達到了95分以上。2015年在教學成果評比中，他獲得湖北汽車工業(yè)學院教學成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎6項。一次次創(chuàng)新科技大賽，一尊尊獎杯，讓羅成深刻認識到，榮譽屬于他深愛的這所學校，屬于團隊中那些不辭辛苦，默默奉獻的每一個人。
春風化雨潤桃李，一片丹心育后人。教師是一本最好的活教材。言談舉止、道德人格，每時每刻都在影響學生、感染學生。羅成感謝教師這個職業(yè)帶給他的榮譽和幸福。
捧著一顆心來 不帶半根草
去一直以來，湖北汽車工業(yè)學院按照“依托企業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)，校企融合，驅(qū)動發(fā)展，特色立?！钡漠a(chǎn)學研發(fā)展思路，遵循高等教育規(guī)律和應用型人才成長規(guī)律，以文化為紐帶，促進校企雙方開展深層次交流與合作，讓企業(yè)文化滲透在教育教學活動的每個環(huán)節(jié)，打造了校企融合、獨具特色的校園文化品牌，形成了鮮明的“校企融合，全程育人”辦學模式。
作為校企合作的領軍人，羅成不斷盡自己的努力為學校產(chǎn)學研合作辦學貢獻自己的全部力量。他充分利用閑暇時間，跑企業(yè)進廠房，積極與企業(yè)開展項目合作，搭建校企合作平臺。由他牽頭組織申報獲批湖北省校外實習實訓基地（湖北汽車工業(yè)學院—湖北雙鷗汽車飾件有限公司），十堰市粉末冶金校企共建研發(fā)中心（湖北汽車工業(yè)學院—東風零部件集團粉末冶金公司），十堰市滑動軸承研發(fā)中心等相繼掛牌。其中與東風零部件集團粉末冶金公司合作的“高精度，復雜結構冶金零件研發(fā)與運用”項目獲得了湖北省科技進步三等獎2項，中國汽車工業(yè)科技技術三等獎1項，十堰市科技進步獎三等獎一項，二等獎兩項。2014年———2016年在他擔任湖北省和十堰市企業(yè)特技特派員與企業(yè)合作期間，他帶領汽院師生為企業(yè)提供了大量的技術支持，針對企業(yè)資源利用不當?shù)膯栴}，幫助企業(yè)對資源進行合理的整合和利用，提高資源的利用率。在與企業(yè)合作的同時，他充分汲取企業(yè)的營養(yǎng)，學習企業(yè)先進的管理經(jīng)驗，并運用于學校的管理之中。
已經(jīng)小有成就的羅成，為人低調(diào)，謙虛好學。他處處嚴格要求自己，工作認真負責，是出了名的“自虐狂”。羅成在遇到困難時，就像一顆機床上的鉚釘，死死的釘在現(xiàn)場，不達目的決不收兵。為了提高年輕教師的工程實踐能力和教學水平，他親自制定計劃，帶頭深入企業(yè)工廠，收集資料，尋求項目，開展校企合作。這一舉措極大地提升了全校師生的工程實踐能力，也為今后的人才培養(yǎng)和科研攻關打下了堅實的基礎。他說，教師下企業(yè)掛職鍛煉，有利于了解目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過教師自己的親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后才能有針對性的進行課堂教學，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應用型人才。
人才是人，人是有需要的。人在不同的時期、不同的地位有著不同的需要。對社會擇業(yè)而言，總的趨勢是自由化。“鳥擇良木而棲，士擇良主而仕”，有能力的人總是自然地向那些工作報酬優(yōu)厚、更尊重人才，更能充分實現(xiàn)自身價值的單位流動，以保證自己社會地位的不斷提升。羅成在教學、科研之余，特別注重學生就業(yè)指導，要求學生放棄好高騖遠的想法，學會為人處世，善于把握機會，時刻做好擇業(yè)的思想準備。機會都是留給那些有準備的人。
教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。魯迅先生有句話：教育是植根于愛的。這種愛要貫穿整個教育事業(yè)，而且要身體力行。教師應把愛灑向?qū)W生，并且能做到陸游在《卜算子詠梅》詞中所寫的那樣：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熞鏊枷氲囊啡恕I(yè)的促進人。我愿意以柔弱而堅強的姿態(tài)固守三尺講臺，默默穿梭于四季的風雨里，用教師的使命與責任感，用自己的師德與愛心，為每一個學生撐起一方晴朗而明媚的天空。羅成，你做到了。（杜劍彬 文麗云 楊澳 汪菲）
