本報(bào)訊 近日，經(jīng)教育部專家組通訊評(píng)議、專家組評(píng)議擇優(yōu)，由教育部辦公廳公示并認(rèn)定的國家級(jí)首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目中，蘭州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院羅洪剛教授牽頭負(fù)責(zé)的“依托物理學(xué)科培養(yǎng)新工科高層次人才”項(xiàng)目名列其中。
　　教育部自2017年2月以來，開展了一系列推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的相關(guān)工作，旨在應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，主動(dòng)服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和 “一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施，加快工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型的卓越工程科技人才，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在“新工科”建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”之后，各個(gè)高校均在新型人才的培訓(xùn)上提出了更多的新措施。蘭州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自2017年9月啟動(dòng)的本科教學(xué)課程體系改革，本著“分級(jí)教學(xué)、分類培養(yǎng)、厚實(shí)基礎(chǔ)、寬泛出口”的原則，是響應(yīng)國家實(shí)施“雙一流”建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體舉措。分類培養(yǎng)的目的，一方面對(duì)計(jì)劃從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的后備人才要面向基本科學(xué)問題，扎實(shí)基礎(chǔ)；另一方面對(duì)從事應(yīng)用研究或技術(shù)開發(fā)的后備人才要面向國家重大需求，拓寬知識(shí)面?！耙劳形锢韺W(xué)科培養(yǎng)新工科高層次人才”項(xiàng)目的獲批，為實(shí)施課程教學(xué)體系的改革提供了有力支撐。該研究項(xiàng)目的實(shí)施，將探索因人而異、分類培養(yǎng)的新工科人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)是充分發(fā)揮物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)，并適合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展及服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的專門人才。 （物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）