他會把“武俠絕學(xué)”融入教學(xué)，被學(xué)生稱為“心劍合一”老師；他指導(dǎo)的學(xué)生都能在學(xué)科比賽中取得不錯的成績，被學(xué)生謂為“大獎通關(guān)”指導(dǎo)老師；他的教學(xué)工作量多年位居學(xué)院前列，編寫了針對本專業(yè)的實用教材，被同事們稱為“教學(xué)勞?！薄褪俏倚y繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院徐敬海老師。
　　過程化教學(xué)———授人以魚不如授人以漁
　　“原理性的東西，就好比武俠功夫中的‘心法’，具體操作就好比‘劍法’，只有深刻理解了‘心法’才能將‘劍法’運用自如?！薄兜乩硇畔⑾到y(tǒng)》的課堂上，徐老師用這樣形象的比喻讓學(xué)生們意會和掌握學(xué)習(xí)方法。
　　從教以來，徐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)越來越喜歡走 “捷徑”：課堂效率不高，不重視平時的積累和練習(xí)，往往通過考前的突擊學(xué)習(xí)應(yīng)付考試?！坝袝r候，個別同學(xué)請假不上課的理由竟然是要考駕照”，這讓徐敬海憂心忡忡，“這樣功利的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎么可能獲得真才實學(xué)？”
　　很快他找到了問題的根源，“僅憑期末考試一張試卷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也難怪學(xué)生走捷徑。”于是，他調(diào)整了課程設(shè)置和考核方式，在教學(xué)中增加課后作業(yè)環(huán)節(jié)，并對作業(yè)進行評分，按比例記入平時成績，將平時成績在課程成績中的比重提高到40%，期末考試成績比重降低為60%。同時，他將自己在國外訪學(xué)期間關(guān)注到的“過程化教學(xué)法”運用到教學(xué)中：在原理課程中增加實踐環(huán)節(jié)，通過自己設(shè)計的細(xì)化實驗，讓學(xué)生完成實驗，消化原理；為了讓學(xué)生熟悉地理信息處理軟件，他設(shè)置了多套個性化上機操作題，讓學(xué)生邊操作邊思考；為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，他讓學(xué)生小組化分工完成小微課項目化任務(wù)…… “國外教育的優(yōu)點在于，它強調(diào)教育是一個過程，而不僅是看重最終的考試成績，它更注重學(xué)生的過程培養(yǎng)。”徐老師說，通過平時分階段訓(xùn)練，讓學(xué)生用功在平時，避免了“考前抱佛腳，考后全忘光”的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正掌握“心法”。
　　“《地理信息系統(tǒng)》這門課是考研的必考科目，徐老師讓我們及時明白了這門課的理論體系、自己需要夯實的薄弱環(huán)節(jié)，這種在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，讓我們對所學(xué)專業(yè)慢慢有了興趣，變得越來越樂于鉆研。”學(xué)生何艷茹說。
　　悉心指導(dǎo)———和學(xué)生共成長
　　“但凡是有想法有抱負(fù)，對專業(yè)有興趣的學(xué)生找到我，我就很想助他們一臂之力?！闭勂疠o導(dǎo)學(xué)生的初衷，徐敬海如是坦言。許多學(xué)生在參加學(xué)科競賽選擇指導(dǎo)老師的時候，都會不約而同地找到徐老師，這位輔導(dǎo)學(xué)生多次取得出色成績的老師，人氣很高。
　　當(dāng)然，競賽最初開始時，并不是很順利。2011年，學(xué)生羅震霄找到徐敬海老師，請他輔導(dǎo)參加ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽?！爱?dāng)時我們做的是關(guān)于應(yīng)急領(lǐng)域的系統(tǒng)，專業(yè)性很強，但是現(xiàn)場的評委多是來自各行各業(yè)的企業(yè)家，他們更看重的是這個系統(tǒng)的推廣應(yīng)用空間。”第一次參賽沒有投對評委的“胃口”，獲得了三等獎，回來的時候羅震霄有些失落?？吹綄W(xué)生有些泄氣，徐敬海心中也不是滋味，他開導(dǎo)羅震霄說，“沒關(guān)系，來年我們好好準(zhǔn)備拿下一等獎！”
　　第二年羅震霄與徐敬海老師仔細(xì)討論商定做 “地理微博”項目?！斑@是一個類似于大眾點評前身的軟件，而當(dāng)時大眾點評還沒有做出來，我們這種想法還比較領(lǐng)先?！绷_震霄說。方向確定之后，三月份羅震霄就召集團隊成員著手開發(fā)制作?；谇耙荒甑膮①惤?jīng)驗，徐敬海對成員進行了合理分工，每周召集學(xué)生了解工作進度和討論解決難點問題，從軟件的功能設(shè)計到與地圖的契合點，從界面設(shè)置到用戶體驗的優(yōu)化，徐老師與成員們都反復(fù)論證?！皡⒓舆@種競賽也很鍛煉學(xué)生的能力?！毙炀春Ｕf，“團隊不僅要做出應(yīng)用性強、系統(tǒng)完備的軟件，而且還要在短時間內(nèi)用簡潔的話語把產(chǎn)品的優(yōu)勢介紹好，因此，團隊的語言表達、PPT的制作、現(xiàn)場的答辯每一個環(huán)節(jié)要求都很高?！?br>　　下班時間過后，徐敬海辦公室里卻還常常燈火通明，學(xué)生們在這里一遍又一遍地模擬比賽現(xiàn)場。“記得印象最深的那一次，我們做PPT的時候把介紹的材料全部展示在PPT上，負(fù)責(zé)介紹的同學(xué)直接對著念出來了，結(jié)果受到了徐老師非常嚴(yán)肅的批評?！绷_震霄回憶道，“徐老師說，‘給評委展示的東西看似無心、實則有心，每一句話都要仔細(xì)斟酌需要表達什么內(nèi)容，PPT也一定要突出重點，讓評委看到最核心的內(nèi)容?！覀兙桶玖艘粋€通宵，按照徐老師的建議重新做了一遍。”
　　付出總有回報。2012年，徐老師指導(dǎo)的羅震霄團隊獲ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽一等獎，而這只是徐老師輔導(dǎo)的眾多團隊中的一個。多年來，他指導(dǎo)本科生獲得了SuperMap杯全國高校GIS大賽一等獎、全國大學(xué)生測繪技能大賽一等獎、全國大學(xué)生測繪科技論文二等獎、江蘇省測繪與GIS軟件開發(fā)大賽一等獎、江蘇省高等學(xué)校測繪本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎。
　　“指導(dǎo)學(xué)生參加課外比賽，是需要花費大量的時間和精力的，為什么您愿意犧牲自己的時間來做？”
　　“其實在這個過程中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探討問題非常有意思，看到學(xué)生成長我內(nèi)心非?？鞓?。”徐敬海如是說。
　　編著教材———嘔心瀝血勤耕耘
　　在學(xué)院里，徐敬海老師是典型的“勞?！?。每當(dāng)有新開課程，其他老師出國進修等原因?qū)е抡n程難以安排時，徐老師總是主動“補場”，數(shù)十年來，他先后承擔(dān)本科生、研究生課程累計達到九門。
　　作為測繪學(xué)院副院長，徐敬海老師總是率先垂范，勇于擔(dān)當(dāng)，長期堅守教學(xué)一線，不斷嘗試和踐行教學(xué)改革和創(chuàng)新。他發(fā)現(xiàn)關(guān)于《地理信息系統(tǒng)》的教材內(nèi)容與時下有些“脫節(jié)”，便萌發(fā)了重新編撰一套適應(yīng)教學(xué)需求的教材想法?！半m然原先的地理信息原理的教材是由比較知名的專家編寫的，但是教材沒有融入當(dāng)下最新的技術(shù)，且教材偏學(xué)術(shù)專著，比較‘刻板’，所以便決定編寫一部比較貼近時代、貼近學(xué)生、貼近教學(xué)實際的教材。”
　　2015年初，徐敬海老師開始就教材編寫列提綱、收集整理資料。他把這個領(lǐng)域里能找得著的資料都翻了個遍，在大量的對比和梳理中，選取最為實用的數(shù)據(jù)、理論。除了工作和休息，他把所有閑暇時間都撲在了教材編寫工作上。2016年，他把形成的教材初稿審改了一遍，他想通過地理信息原理這門課把專業(yè)所有的信息都串聯(lián)起來成為一個系統(tǒng)體系，還邀請了學(xué)院專業(yè)教師董有福和張云鵬老師協(xié)助改稿?！靶炖蠋煯?dāng)時跟我們說，編寫這本書不是為了‘名’，而是為了學(xué)生，所以不能為了出教材而應(yīng)付著編寫，咱們這個教材既要有學(xué)術(shù)前沿，更要有實用價值?！睆堅迄i說。
　　教材定稿后，徐敬海又反復(fù)研讀，前前后后修改了上百次后，才與出版社溝通。為了用教材的人使用方便，他還將自己講課的PPT附在教材后面?！霸诋?dāng)下的教師考核指標(biāo)下，花兩年時間編寫教材幾乎是一種‘自殺式’行為，因為編寫教材既不算工作量，也不能作為職稱評聘的憑據(jù)。”徐敬海笑談，“但是我想做一點有意義的事情，因為教材影響的是一代代學(xué)生的未來。”
　　無心插柳，柳卻成蔭。徐敬海主編的《地理信息系統(tǒng)》教材，成功入選“江蘇省十三五高等學(xué)校重點教材”。“許身孺子平生愿，三尺講臺寫春秋”，徐敬海老師說，“從事教學(xué)這份良心工作，需心中有愛，才能教人求真成才?！睆埥瘌P