吳曉敏


●宋柯樂
　　吳曉敏 1996年日本廣島大學(xué)博士畢業(yè)后赴美國賓州州立大學(xué)，在國際著名強(qiáng)化傳熱專家R.L.Webb教授實驗室開展研究工作。現(xiàn)任我校熱能系副教授、工程熱物理研究所副所長。主講校級一類課 《工程熱力學(xué)》(國家級精品課)。
干一行，愛一行
2005年，機(jī)械學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革，在缺少《工程熱力學(xué)》任課教師的情況下，吳曉敏承擔(dān)了這門課程的教學(xué)任務(wù)。吳曉敏的科研方向主要是強(qiáng)化傳熱，從教學(xué)與科研相輔相成的角度，當(dāng)然更希望能講授《傳熱學(xué)》，但是為了顧全大局，她愉快地接受了《工程熱力學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。為了講好這門課，她做了很多精心準(zhǔn)備，包括聽了一學(xué)期史琳老師的課，“史老師給了我很大的幫助”。
　　從 2005年開始，吳曉敏每年春秋兩個學(xué)期都要給機(jī)械學(xué)院不同系的學(xué)生講課。盡管是同樣的課，但吳曉敏對教學(xué)工作精益求精，其間不斷完善課件，豐富教學(xué)資源，注重學(xué)生創(chuàng)新意識與獨立思考能力的培養(yǎng)，采用將學(xué)科研究前沿內(nèi)容融入教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。而且每學(xué)期通過問卷調(diào)查傾聽學(xué)生的意見和建議，然后不斷改進(jìn)調(diào)整。
　　談起教學(xué)工作，吳曉敏的臉上洋溢著喜悅的神色：“我很喜歡教學(xué)，喜歡站在講臺上授課的那種感覺，喜歡看到那一張張充滿青春朝氣和渴望知識的臉龐面對著你，被你引領(lǐng)的感覺。教師是一個永遠(yuǎn)有青春相伴的幸福職業(yè)！”
悉心關(guān)愛，春風(fēng)化雨
“我非常喜歡學(xué)生，總是從欣賞的角度去看待學(xué)生，應(yīng)該說每個學(xué)生的身上都有閃光點，尤其是清華的學(xué)生?！眳菚悦魧W(xué)生的深厚感情溢于言表。
　　欣賞、鼓勵、尊重、關(guān)愛所接觸的每一個學(xué)生，體現(xiàn)在她工作的許多細(xì)微之處。講課時注意遣詞用語，鼓勵學(xué)生大膽提問。下發(fā)考試成績時將成績條親手一一交給每一位學(xué)生，還會在成績條上寫下留言，提醒成績較好的同學(xué)繼續(xù)保持，鼓勵成績不太理想的同學(xué)“Nevergiveup”（永不放棄）。
　　對待學(xué)生，吳曉敏從不聲色俱厲耳提面命，而更像是潤物無聲的春雨。她總是以自身嚴(yán)謹(jǐn)與勤奮的表率影響著學(xué)生。各種學(xué)術(shù)資源、機(jī)會和信息，都會第一時間提供給學(xué)生。她總是給大家以溫馨的關(guān)愛，會經(jīng)常邀請大家一起聚餐、打球，看最新的熱門電影，為實驗室的每個房間布置綠葉植物……每次的實驗室例會上，她的點評也是從學(xué)術(shù)到生活都涵蓋，既會幽默地提醒一段時間沒交工作報告的同學(xué) “出點動靜”，也會“點名”熬夜的同學(xué)務(wù)必注意身體，勞逸結(jié)合。
　　
一個都不少
2004年 2月，吳曉敏接任熱動 23班的班主任。當(dāng)時班里部分同學(xué)有 “掛科”，其中有同學(xué)還掛了好幾科。她提出要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才同時“一個都不少”的工作目標(biāo)。為此，她做了很多耐心細(xì)致的工作，如抓兩頭帶中間，充分發(fā)揮班干部的作用，對特殊同學(xué)給予特別關(guān)注；經(jīng)常找同學(xué)了解情況，跟班聽課并向任課教師反饋同學(xué)對課程的建議及意見；定期給學(xué)生家長寫信，通報情況……經(jīng)過不懈的努力，一年后全班消除了 “掛科”現(xiàn)象。該班于2005年被評為校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，免試推研率全系最高，達(dá)83%，2006年畢業(yè)時“一個都不少！”
　　見證了那些 “掛科”同學(xué)積重難返后的痛苦與掙扎，吳曉敏認(rèn)為：清華學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)能力上應(yīng)該是同齡人中的佼佼者，但是有的同學(xué)也會有彷徨、甚至迷失自己，這就需要我們教師的及時引導(dǎo)、鼓勵和關(guān)愛。