“滴滴滴”一篇題為“MakingSpaceFoodWithSpacePoop”的英語科普短文被推薦到了群里。“章老師又推薦好文了，趕緊點開看看。”在 “南工英語競賽”的QQ群里，每次章老師一推薦英語文章，就有很多學生仔細研讀，遇到不常見的詞匯語法大家還會在群里討論一番?！斑@個群只是章老師聚集學生英語學習眾多群中的一個，每次他看到好的英語文章或新聞，都會分享給我們?！睂W生談穎說道。
　　章老師是我校外國語言文學學院的章剛，在學生眼中，這位講著一口地道“倫敦味兒”的英語老師，不僅課堂內(nèi)容豐富、謙和有度，而且見聞廣博、對英語名篇倒背如流。他的侃侃而談透露著豐厚的英美文化知識積淀，聽他的課仿佛打開了新世界的大門。
　　結(jié)緣競賽，他是學生心中優(yōu)秀的培訓教師
　　2012年，章剛接到學校教務(wù)處的任務(wù)———組織學生參加全國大學生英語學科競賽。隨后，外語學院成立實踐指導中心，由章剛擔任負責人，指導學生參加年度外研社杯英語演講、辯論、閱讀和寫作、21世紀杯賽等英語類競賽。
　　第一年去南通大學參加比賽，章剛在觀眾席專注觀察每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)，給他們打分并參考評委的評分摸索出比賽評分標準。
　　第二年，他在全校舉辦選拔賽，采用現(xiàn)場打分、排序、公布成績的方式選拔出了排名前十的學生進行集中培訓。
　　“第一次接觸章老師是在參加辯論賽選拔的時候，他負責我們賽前培訓。他英語發(fā)音地道，對每個選手都持鼓勵和欣賞的態(tài)度，很有耐心也很溫暖?！睂W生胡琛說。
　　在相處中，胡琛發(fā)現(xiàn)章老師沉穩(wěn)有思路，非常注重學生的發(fā)展。他搭建QQ群平臺，只要發(fā)現(xiàn)英語口語出眾、書面表達出彩的學生，他就會推薦到群里。目前已經(jīng)聚集了600多名在校生，是名副其實的“線上英語角”。章剛和學生們經(jīng)常在群里交流學習心得，定期共享國內(nèi)外時政熱點、名人演講等優(yōu)秀的英文文章，讓大家保持英文閱讀習慣。
　　參加英語競賽離不開扎實的語言基本功，經(jīng)驗和訓練也同樣重要。“全國比賽高手如林，是真正考驗選手綜合實力的時候?！闭聞傉f，“全國賽有一半評委是外籍專家，他們現(xiàn)場提問跨度很廣，評分更看重選手語調(diào)準確性、表達的邏輯性等細節(jié)?！币蚨?5秒內(nèi)贏得中外評委的認可，選手的作答就必須 “短、平、快”，而這并不容易?！耙驗橹袊x手的語言環(huán)境、文化背景與國外迥異，選手要盡量熟悉西方語境，面對臺下的中外評委和觀眾，要能快速找到中西文化交融互通的部分，并個性化地表達出來?！睘榇?，章剛在訓練時，會自己設(shè)計若干問題，讓選手即興回答并現(xiàn)場反饋，培養(yǎng)跨文化意識。
　　由于省賽只有2個名額，章剛在十個選手中舉行選拔賽，讓學生自己按照流利、準確、復(fù)雜的標準互相打分投票，選出2位最佳選手參賽?！斑@樣公正公開的做法，讓每位學生都很信服?！焙≌f，“比賽期間，章老師對沒有晉級全國賽的選手依然贊賞有加，他讓我變得更加積極向上，更努力地提升自己?！?br>　　因材施教，他的課堂深受學生歡迎
　　苦心付出最終取得了不錯的成績。近年來，章剛指導選手參加“外研社杯”年度全國系列賽事，獲得國家一二三等獎各1項，省級一等獎4項。章剛說，這一路走來，收獲的還有更多。
　　章剛輔導的學生中，有一位從小就患有糖尿病，每天需要注射胰島素。一次輔導時，章剛對他的文章提出了幾處修改意見。這個學生反復(fù)推敲之后，推翻了全部思路，當晚重新寫了一篇新的文章?！拔彝砩鲜c給他的郵件，清晨就收到他的回郵，寫一篇近千字邏輯清晰觀點鮮明的英文講稿對于普通學生已經(jīng)不容易了，更何況他還推翻了原先的思考不顧身體條件熬夜完成，我深受感動。”章剛說，“一個學生背后就是一個家庭，我也有子女，也期望老師對自己的孩子多用點心；自己作為一名教師，更要多一些父母心，在學生身上多花一些時間，不辜負每一位學生的潛力?！?br>　　在對比競賽訓練和日常英語教學時，章剛發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學在聽說讀寫方面訓練較多，但在對學生批判性思維的訓練較為薄弱。他想能不能把競賽輔導的經(jīng)驗運用到教學中去？于是，他開設(shè)了英語演講與辯論拓展課，從厘清事實與觀點的差異起步，加強對學生批判性思維能力的培養(yǎng)，改革以固定知識點考核為主的教學模式，融入更多應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造訓練，培養(yǎng)學生綜合性、遷移性、系統(tǒng)性的能力。
　　“課上章老師與我們互動很多，我特別喜歡這種上課方式，課堂上有更多的演講機會，還能進行更深入的思考和鍛煉?！边x修英語演講課的張嘯涵說，在一次主題演講中，他結(jié)合課堂情形進行了說明，章老師在點評時，特意表揚了他演講準備與臨場發(fā)揮的小技能，“當時真的非常開心，章老師的課加深了我對英語演講的興趣?！?br>　　“章老師注重將新技術(shù)運用到課堂，第一次課上會跟學生面對面建群，在群里與大家互動?！睋握聞傆⒄Z演講課代表的談穎說，“語言類的課程大多枯燥，而章老師卻把課上得生動無比！每次課后都有很多學生圍著章老師請教問題?！?br>　　價值引領(lǐng)，在中西方文化交融中堅定文化自信
　　近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，國力的增強，在世界舞臺上擁有的話語權(quán)也越來越多，雖然中國GDP世界第二，多個協(xié)會中交的會費世界第一，但是在國際組織擔任中高等層次的人太少。中國要在世界范圍內(nèi)弘揚和傳播中國文化，落實到高等教育上，就需要大學生在未來有能擔任這項重任的能力。
　　“當前，中國高校仍然存在兩方面的問題，一是國際化程度不高，二是價值塑造、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性不強?！闭聞偨榻B，近年來，“外研社杯”全國英語演講比賽中將“一帶一路”“當孔子遇見蘇格拉底”等作為演講主題，英語全國賽的層級已經(jīng)涉及中西方文化碰撞和意識形態(tài)的前沿?！耙v出新意就必須涉及文化，而這當中大量涉及中西方的文化交融?！?br>　　章剛注重在輔導中激發(fā)青年學生的文化自信。在講解西方文化對中國的影響，他結(jié)合大量的歷史史實辯證地給學生們講解以孔子為代表的儒家思想是如何對世界產(chǎn)生影響的?！霸谟袣v史史實基礎(chǔ)上的講解，讓學生發(fā)自內(nèi)心地接受，在教學中讓學生深入了解自己的文化，辯證地看待中西方文明，從而堅定對本國文化的自信?！?br>　　“19、20歲的大學生還處在人生觀、世界觀形成和鞏固階段，育人者要善于從日新月異的社會生活中汲取鮮活的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑扒嗄暌淮奈幕孕帕?，形成系統(tǒng)常規(guī)的教學計劃，在教學環(huán)節(jié)中讓文化入腦入心。”章剛說，這是師德的底線和擔當。 張金鳳