王成紡織學(xué)院完善點(diǎn)子，開發(fā)項(xiàng)目，付諸實(shí)踐


潘彥葵易斯戴學(xué)院讓學(xué)生交往性、合作式學(xué)習(xí)


吳銘麗易斯戴學(xué)院實(shí)務(wù)操作替代理論講授


羅佳煒人文學(xué)院英語教學(xué)力求“真、活、變”


毛金定藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生作品效果立體呈現(xiàn)


鄭瓊?cè)A商學(xué)院教學(xué)適應(yīng)工作，工作引領(lǐng)教學(xué)


于春陽服裝學(xué)院課程設(shè)計(jì)以“工作任務(wù)”為主線


毛笛藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院用情感來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒興奮性


龐倩超機(jī)電與信息工程學(xué)院課程考核注重過程考核


　　高水平高職院校必須具備高水平的教學(xué)質(zhì)量，重視青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。由學(xué)院工會(huì)和教務(wù)處聯(lián)合舉辦的學(xué)院第三屆青年教師教學(xué)技能競賽于日前圓滿結(jié)束。在這次競賽中，共有20位青年教師榮獲一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，他們運(yùn)用各自的教學(xué)技能和講課技巧，體現(xiàn)出較高的專業(yè)水平和多媒體技術(shù)能力。很多青年教師采用了情感式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和研究式教學(xué)等方法，體現(xiàn)了青年教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)和新穎的教學(xué)理念，充分展示了我院青年教師的教學(xué)水平。
　　這里刊登的是獲得課堂教學(xué)評(píng)比名次前九名的青年教師的各種教學(xué)方法，值得師生們借鑒和學(xué)習(xí)。 （記者 王國海 整理）
今年去上海國際會(huì)展中心參加產(chǎn)品推介會(huì)時(shí)，“產(chǎn)品推介會(huì)”這個(gè)點(diǎn)子進(jìn)入了我的視野，作為紡工貿(mào)的同學(xué)而言，跟客戶打交道多，要介紹紡織產(chǎn)品和設(shè)備，我決定把這一元素引入到課堂教學(xué)中并付諸實(shí)踐。同時(shí)，我意識(shí)到紡織企業(yè)新設(shè)備不斷引進(jìn)，作為高職學(xué)生，應(yīng)該要具備對(duì)設(shè)備英文說明書有一定的解讀能力，何不把寧波周邊紡織企業(yè)的新設(shè)備英文說明書引入到教學(xué)中呢？
　　從復(fù)合型專業(yè)特色和工貿(mào)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干個(gè)基本任務(wù)和拓展任務(wù)，引入產(chǎn)品推介會(huì)、成立創(chuàng)業(yè)貿(mào)易團(tuán)隊(duì)、制作中英文產(chǎn)品宣傳手冊(cè)、編寫公司產(chǎn)品和貿(mào)易動(dòng)態(tài)月刊等教學(xué)形式。08紡工貿(mào)全班同學(xué)組建了四個(gè)創(chuàng)業(yè)貿(mào)易團(tuán)隊(duì)，分別是睿麗產(chǎn)業(yè)用紡織品團(tuán)隊(duì)、賽陽毛紡團(tuán)隊(duì)、絲路團(tuán)隊(duì)、科萊博團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由CEO全權(quán)負(fù)責(zé)，下設(shè)貿(mào)易部和產(chǎn)品部。
　　為了配合項(xiàng)目化教學(xué)，我開發(fā)了專業(yè)英語項(xiàng)目化評(píng)價(jià)表，讓同學(xué)們有自評(píng)、各團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，這樣就自然形成了過程化考核的依據(jù)和憑證。企業(yè)評(píng)價(jià)方面，我們?nèi)〉昧诵Ｍ庵笇?dǎo)老師———瑞士ADCOM集團(tuán)上海分公司紡織品項(xiàng)目經(jīng)理王亮老師的支持，采用實(shí)單或者情境函電撰寫等形式來考核與評(píng)價(jià)。
什么是說課？說課不是授課，也不是在說教案、說教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。要以深度把握所授課為基礎(chǔ)，站在高處，從宏觀的角度，進(jìn)行全盤的設(shè)計(jì)。讓專業(yè)和非專業(yè)的人士，都能聽明白這門課“教的是什么”、“怎么教的”、“為什么這樣教”。簡單地說，就是用說課的形式，體現(xiàn)課程的設(shè)計(jì)。
　　首先，要明確這門課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中所處的地位，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，說明要實(shí)現(xiàn)或達(dá)到的知識(shí)、技能及情感等目標(biāo)。
　　其次，針對(duì)具體的教材、課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法。并提供給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。我在課程設(shè)計(jì)中導(dǎo)入的“合作式學(xué)習(xí)”。在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在精讀課上，教師費(fèi)了很大精力，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不理想。究其原因，主要是在語言教學(xué)過程中教師過度“包辦”，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)難以得到有效激發(fā)，造成知識(shí)的“消化不良”。因此，“交往性、合作式學(xué)習(xí)”是在發(fā)現(xiàn)、分析問題的基礎(chǔ)上，提出的嘗試性解決辦法。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，的確產(chǎn)生了一定的良好效果，由此成為課程設(shè)計(jì)中的新的學(xué)習(xí)方法。最后，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使之最大限度的為課程服務(wù)。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，我們一般注重理論的講授，從學(xué)生反饋情況來看，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥、概念抽象，易理論與實(shí)踐脫節(jié)。在課程改革中，教研室展開了討論，一致認(rèn)為這是一門基礎(chǔ)課，要解決三個(gè)問題，一是會(huì)計(jì)是什么，二是會(huì)計(jì)做什么，三是會(huì)計(jì)怎么做。因此我們采用“教學(xué)、實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，在經(jīng)過幾輪教學(xué)實(shí)踐后，已突顯了它的優(yōu)越性。
　　課堂中講解理論的同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行實(shí)物展示、操作演示，使一些純文字描述的抽象概念，變得更直觀。如“結(jié)賬”這一會(huì)計(jì)術(shù)語，對(duì)于關(guān)鍵詞語不但要詳解，而且通過實(shí)務(wù)操作，學(xué)生們就一下子就恍然大悟了，真正理解這個(gè)術(shù)語。
　　結(jié)合每章的理論教學(xué)，開展單項(xiàng)會(huì)計(jì)訓(xùn)練。針對(duì)性的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。反過來，實(shí)務(wù)訓(xùn)練后再回去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論有新的認(rèn)識(shí)，更易于對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固和深入領(lǐng)會(huì)。
　　這種教學(xué)模式，密切了會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生頭腦中對(duì)會(huì)計(jì)賬、證、表的感性認(rèn)識(shí)，也大大縮短學(xué)生的上崗適應(yīng)期。
我所授的課程是B層次英語。作為入行僅一年多的新教師，感到壓力之余，我也在不斷摸索中思考著。一方面，我們的英語課既非大學(xué)英語，又非專業(yè)英語，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用、夠用。另一方面，從學(xué)生的角度看，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏自信，興趣不濃。幾乎每一位學(xué)生在自我介紹中都告訴我“My0English0is0very0poor.”可見他們雖有提高英語能力的期望，但又信心不足。因此激發(fā)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)興趣、注重實(shí)踐的教學(xué)策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
　　在教學(xué)方法上遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想。教法主要采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法。學(xué)法采用角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法、情景模擬法和團(tuán)隊(duì)合作法。體現(xiàn)了“真”、“活”、“變”的特色?！罢妗奔凑鎸?shí)，“活”即靈活，“變”即變化、應(yīng)用。各種方法的融會(huì)貫通，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，做到教、學(xué)、做一體。
　　此外，授課內(nèi)容的實(shí)施離不開良好的課堂氛圍，在以學(xué)生感興趣的話題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放松心情盡情表達(dá)、討論，更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
《晚宴新娘化妝實(shí)踐》課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中屬于專業(yè)主干課程，有相當(dāng)全面的技術(shù)要求。這部分課程重在技術(shù)能力和設(shè)計(jì)能力的綜合培養(yǎng)，也是時(shí)尚造型師就業(yè)需求量很廣的部分。學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程后能具備系統(tǒng)的理論概念與一定的實(shí)際操作能力及職業(yè)習(xí)慣。因此在理論教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“夠用”，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”。通過大量的課內(nèi)和課外練習(xí)讓同學(xué)們了解和掌握不同晚宴新娘化妝的標(biāo)準(zhǔn)操作程序、服務(wù)流程等基本知識(shí)點(diǎn)。課程采用模擬真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)，在教學(xué)過程主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“一體化教學(xué)法”和“三對(duì)三交叉教學(xué)法”。
　　制定了《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，全面提供了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體操作流程和要求，并對(duì)每一項(xiàng)都附有評(píng)價(jià)表及標(biāo)準(zhǔn)，用以考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的水平；形象設(shè)計(jì)是一個(gè)潮流的行業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)市場需求，增加了時(shí)尚新娘的教學(xué)內(nèi)容；每個(gè)模塊安排同例，讓學(xué)生作品效果立體呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到差距和不同的造型效果；鼓勵(lì)學(xué)生兼職跟妝，直接面對(duì)顧客，吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？己朔绞蕉鄻?，期末考核采用現(xiàn)場酒會(huì)形式，加大平時(shí)考核力度，融入了職業(yè)素質(zhì)考核要求。
連鎖經(jīng)營與管理課程所對(duì)應(yīng)的工作崗位是連鎖總部的相關(guān)職能崗位，在對(duì)此崗位對(duì)應(yīng)的工作過程以及所需要的能力分析的基礎(chǔ)上，將本課程共分為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)分為6個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)的解析，工作子項(xiàng)目的分解，知識(shí)的講解，操作示范，以及能力訓(xùn)練和課外拓展。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出了對(duì)工作崗位的分析，并對(duì)應(yīng)崗位需要的能力來進(jìn)行知識(shí)的講解和操作示范，同時(shí)通過操作示范和課外拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的工作能力。
　　為了適應(yīng)“以工作崗位為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，課程在考核方式分為兩個(gè)部分：平時(shí)成績和期末成績。平時(shí)成績由學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)作業(yè)、課外拓展作業(yè)組成，課外拓展作業(yè)主要由小組協(xié)作完成，由各小組互相評(píng)價(jià)，交叉評(píng)分。期末成績除了知識(shí)點(diǎn)的考查之外，還著重考查學(xué)生對(duì)于相關(guān)市場的調(diào)研分析能力，由企業(yè)專家站在企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　在課程設(shè)計(jì)的過程中，我最大的體會(huì)就是：課程教學(xué)的各個(gè)方面都要和工作崗位以及崗位所需要的技能結(jié)合起來，這樣才能凸顯高職教學(xué)的特點(diǎn)，也更符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這將是以后高職教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢。
《服裝外貿(mào)跟單理單項(xiàng)目》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是按照服裝外貿(mào)跟單流程的基本順序進(jìn)行課程內(nèi)容安排，選擇具有代表性且與學(xué)生前期課程相承的服裝訂單為載體來組織課程內(nèi)容。
　　因此，課程設(shè)計(jì)是以“工作任務(wù)”為主線，創(chuàng)設(shè)角色職責(zé)，采用模擬企業(yè)的操作流程（業(yè)務(wù)洽談、審單、接單、理單、打樣、跟單）與操作方法，從企業(yè)的實(shí)際操作出發(fā)，應(yīng)用企業(yè)的實(shí)單，分組進(jìn)行。每一組中設(shè)有3個(gè)角色，分別是理單，樣板師，跟單，在不同的訂單中，學(xué)生的角色進(jìn)行互換，每一組的學(xué)生在不同訂單的不同階段承擔(dān)著不同的角色，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性與熱情，并能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作的精神，實(shí)踐動(dòng)手能力。
　　學(xué)生操作的過程中會(huì)產(chǎn)生疑問，以疑導(dǎo)學(xué)，然后通過學(xué)生分組討論分析，教師重點(diǎn)講解，企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生所學(xué)更貼合企業(yè)實(shí)際。老師在教學(xué)過程中采用情境模擬法、角色轉(zhuǎn)換等方法，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使得枯燥的理論變得生動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用，猶入工作場景。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析、綜合、總結(jié)、判斷和實(shí)際操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中，由于主要是一對(duì)一教學(xué)為主，很好的貫徹了因材施教的原則，使每個(gè)同學(xué)都能有屬于自己的一套學(xué)習(xí)進(jìn)程。但在表演藝術(shù)近五年的鋼琴教學(xué)中這種授課的基本形式是老師說，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿。是一種教師始終處于主動(dòng)、學(xué)生始終處于被動(dòng)的教學(xué)方式。課堂氛圍相對(duì)沉悶，難以形成愉悅的教學(xué)情緒。
　　在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來提高學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。
　　例如，在鋼琴教學(xué)中，可一月一次或分階段一次采取討論式的集體課方式，對(duì)于鋼琴技巧、情感處理等難點(diǎn)進(jìn)行集中分析。這是一對(duì)一教學(xué)法的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：或可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；或可以在老師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。
掌握NET程序設(shè)計(jì)技術(shù)的人員已成為企業(yè)的急需人才。
　　C#程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，NET系列的第一門課程設(shè)計(jì)以面向入門，趣味性為主。課程內(nèi)容的選取以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，針對(duì)軟件開發(fā)的工作流程，用項(xiàng)目重構(gòu)課程內(nèi)容，以實(shí)例組織單元教學(xué)。
　　單元教學(xué)設(shè)計(jì)，明確本節(jié)課要完成的任務(wù)和要達(dá)到的技能目標(biāo)。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，通過“提出任務(wù)→分析任務(wù)→完成任務(wù)→邊學(xué)邊做→總結(jié)”的過程,體現(xiàn)出互動(dòng)創(chuàng)新、重在應(yīng)用、歸納上升、共同協(xié)作的教學(xué)風(fēng)格。通過新任務(wù)的布置，達(dá)到能力的反復(fù)訓(xùn)練。通過第二課堂的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。
　　課程考核注重過程考核，評(píng)價(jià)技能的同時(shí)，評(píng)價(jià)素質(zhì)。
　　舉個(gè)小例子，本學(xué)期在上C#講面向?qū)ο笕筇匦灾坏亩鄳B(tài)時(shí)，我聯(lián)系到生活的例子說“你們從小老師、家長可能都告訴你們要有禮貌，但在不同場合、對(duì)不同人你表達(dá)的禮貌行為和禮貌用語是不一樣的。這就是生活中的多態(tài)。”同時(shí)也不失時(shí)機(jī)地說了好的禮貌行為，還真有點(diǎn)立竿見影呢。