“作為隊長，我學到了很多的東西，與崗位科學家同行，讓我們從老師們身上學會很多處事的經(jīng)驗?！?br> 吳迪是園藝林學學院園藝專業(yè)的一名大三學生。去年7月9日到15日，他和植物科學技術(shù)學院、經(jīng)濟管理學院等另外2個學院的5名同學組成團隊，在國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（柑橘）技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟崗位科學家祁春節(jié)教授的帶隊下赴革命老區(qū)贛南參與“與崗位科學家同行”暑期社會實踐活動。
社會實踐的主要任務(wù)是考察贛南當?shù)馗涕佼a(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，掌握黃龍病對當?shù)馗涕佼a(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟影響，對所收集數(shù)據(jù)進行初步的數(shù)據(jù)分析，針對生產(chǎn)現(xiàn)狀，對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式進行預(yù)測和提出建議。
吳迪告訴記者，由于團隊成員跨學科、跨專業(yè)，所以“學科之間的磨合與合作特別明顯”。同學們相互幫助，取長補短，進行跨學科交流，建立了深厚友誼，既拓寬了知識面，也提升了個人綜合能力。
以國家扶貧和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系崗位科學家，推進多學科專業(yè)與全產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，校地校所校企“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新育人。這是學校在贛南探索出來的實踐育人新模式。
鄧秀新告訴記者，學校產(chǎn)業(yè)崗位科學家常年帶領(lǐng)學生開展“與崗位科學家同行”三同實踐?！耙劳汹M南老區(qū)產(chǎn)業(yè)資源和紅色資源，學生體驗產(chǎn)業(yè)致富、科技興農(nóng)模式，強化‘三農(nóng)’情懷和社會主義核心價值觀教育，形成‘專業(yè)實習+思政教育’同向同行育人新形式。培植創(chuàng)新團隊協(xié)同攻關(guān)，打造一個富民產(chǎn)業(yè)，支撐一批標志成果，提升一批學科專業(yè)，培育一批產(chǎn)業(yè)人才，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)互惠雙贏?！?br> 暮春四月，在校園西南部的試驗田里，經(jīng)常會有一群頭戴草帽的年輕人，拎著水桶，拿著農(nóng)具，為作物澆水、除草，埋頭記錄。他們是上“三田三早”實驗課的大二學生。在這片試驗田里，每個本科生都有一塊“責任田”，進行從種到收的全過程實踐訓練。
正在植物科學技術(shù)學院農(nóng)學專業(yè)讀大四的洪哲源告訴記者，去年3月到10月，他和同學們一道在距離學校200多公里的武穴市花橋?qū)嶒灮胤N植雙季稻。這段在更廣闊田地里不短的實踐經(jīng)歷不但使他開闊了眼界，還增強了他對于行業(yè)的認同感。
在大田實習之外，學校還發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，堅持“學校主導、育人為本，科研先行、項目紐帶，地方保障、校地雙贏”，與黃岡農(nóng)科院、武穴農(nóng)業(yè)局開展全面合作。雙方聯(lián)合進行油菜新品種和配套高產(chǎn)高校栽培技術(shù)的科技攻關(guān)，學校老師和學生參與其中。
中國工程院院士、植物科學技術(shù)學院傅廷棟教授領(lǐng)銜20余名專家與黃岡市協(xié)同攻關(guān)，共建教育部農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、國家大學生校外實踐教育基地和全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
圍繞縣域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，堅持科研先行、項目紐帶、地方保障、校地雙贏，科技引領(lǐng)“專業(yè)+行業(yè)”校地校院合作育人。這是他們在武穴探索出來的實踐育人新模式。
傅廷棟表示，武穴模式面向行業(yè)建設(shè)專業(yè)。邀請行業(yè)專家參與專業(yè)論證，共研培養(yǎng)目標和課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。共建行業(yè)特色課程。聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)案例課、科研案例課，共建精品實踐課和行業(yè)特色課。專業(yè)行業(yè)協(xié)同發(fā)展。以科技引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。學生學習新型經(jīng)營管理模式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提升實踐能力。
他告訴記者，老師將行業(yè)先進技術(shù)及時帶入課堂，學生們在學校老師和基地技術(shù)員的指導下進行實習，將專業(yè)與行業(yè)生產(chǎn)很好的結(jié)合起來，“既豐富了老師的教學內(nèi)容，又提高了學生的實踐動手能力，也增強了師生的行業(yè)意識和責任，培養(yǎng)了一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)科人才?！?br> 現(xiàn)任揚翔股份養(yǎng)豬事業(yè)部辦公室副主任的成慧是經(jīng)濟管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生。2009年，她剛?cè)肼殨r，學校與廣西揚翔股份有限公司剛剛簽訂了產(chǎn)學研校企合作協(xié)議。
近年來，結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，中國工程院院士、動物科技-動物醫(yī)學院陳煥春教授領(lǐng)銜專家及教師團隊與廣西揚翔股份有限公司共建揚翔大學、實踐基地、就業(yè)基地、博士工作站、院士工作站、地方豬創(chuàng)新研究院和省級生豬健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新中心等校企人才培養(yǎng)實驗區(qū)，組成發(fā)展共同體，實現(xiàn)本科生、研究生和青年教師同臺、理論與實踐一體化培養(yǎng)。
“工作中時時能感覺到公司對于華中農(nóng)大畢業(yè)生的重視?！背苫壅f，隨著校企合作逐漸深入，眾多華中農(nóng)大優(yōu)秀畢業(yè)生，特別是大量教授加盟揚翔，使她在揚翔工作也能感覺到在學校的那種親切感。
揚翔公司也特別重視與學校的交流，公司領(lǐng)導總是要求成慧所在的行政部盡量打造出最好的環(huán)境和條件供給學校師生，定期組織活動并進行慰問。每逢校企交流活動，公司都會主動組織邀請遠在各地分公司、豬場的我校學生返回總部，進行團聚。
“結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，校企組成“專業(yè)+企業(yè)”發(fā)展共同體，滿足企業(yè)技術(shù)和人才需求，提升企業(yè)核心競爭力，本科生、研究生和青年教師同臺、理論與實踐一體化培養(yǎng)?！闭劦綄W校與廣西揚翔股份有限公司在合作中探索出來的實踐育人新模式，陳煥春如是說。
他解釋，在校內(nèi)，建設(shè)“雙師型”師資隊伍。教師面向企業(yè)生產(chǎn)一線開展教學科研，增強實踐教學能力和解決生產(chǎn)問題能力。聘請企業(yè)高管和生產(chǎn)技術(shù)骨干擔任兼職教師或班主任，開展案例教學。組織企業(yè)生產(chǎn)實習。校企聯(lián)合指導學生畢業(yè)論文，共定實習內(nèi)容，開展企業(yè)現(xiàn)場教學，專業(yè)與企業(yè)無縫對接。組織師生專業(yè)團隊開展技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)校企雙贏。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。開設(shè)“揚翔班”“華大班”“海大班”等十余類校企班，促進人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)生產(chǎn)需求接軌，培養(yǎng)復合應(yīng)用型人才。
目前，以成慧為群主牽頭建立的“揚翔華農(nóng)校友群”校友數(shù)量已逾百人，“我相信隨著學校與揚翔校企合作的更加深入，會有越來越多的華農(nóng)人變成揚翔人，最后變成一家人。”
據(jù)調(diào)查顯示，通過探索學研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人“三模式”，我校農(nóng)科學生就業(yè)崗位和就業(yè)領(lǐng)域基本與專業(yè)就業(yè)面向一致，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接效果好。
黨委書記高翅表示，三個特色實踐育人模式“使學科專業(yè)與行業(yè)緊密對接，有效解決學科專業(yè)與行業(yè)‘兩張皮’和農(nóng)科學生實習‘四不’問題，理論教學與實踐緊密結(jié)合，農(nóng)科學生實踐能力全面提升?！?br>Z
