免費(fèi)師范生在大學(xué)四年里對自己人生有了新的規(guī)劃也并不出奇。對這些選擇另外一條路的免費(fèi)師范生，在承擔(dān)違約責(zé)任的前提下，社會(huì)應(yīng)多一些理解，少一些道德上的過分苛責(zé)。設(shè)置違約條款的目的不是為了收取違約賠償，而是為了減少違約發(fā)生，讓更多學(xué)生愿意安心從教。
教育乃國 家 興邦 之本。國家為構(gòu)建更加合理完善的教育體系而出臺了免費(fèi)師范生政策。但師資體系的建設(shè)絕對不是一個(gè)師范生政策就能輕易改變的。推行免費(fèi)師范生政策，是完善教學(xué)體系的第一步?；蛟S很多人對免費(fèi)師范生政策存在懷疑，這種近似于強(qiáng)制調(diào)動(dòng)師范生資源的政策，究竟能否改變我國師資力量不平衡的現(xiàn)狀。對于師范生來說，這究竟是就業(yè)的機(jī)遇，還是縮小就業(yè)范圍的束縛。其實(shí)機(jī)遇還是束縛都需全面思考。
“免費(fèi)師范生政策可以享受好的教育資源，但同時(shí)也限制了我工作的環(huán)境。我畢業(yè)以后還是希望留在發(fā)達(dá)的城市做一名教師。不是不愿意去鄉(xiāng)村從事教學(xué)工作，只是城市的發(fā)展機(jī)會(huì)更多?！蔽以?017級教育學(xué)部小學(xué)教育專業(yè)田文婕這樣表示。免費(fèi)師范生政策為家庭困難的孩子提供了良好的機(jī)遇，他們可以通過政策接受高等教育，通過知識改變自己的命運(yùn)。同時(shí)政策也為農(nóng)的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)遇。但是伴隨著機(jī)遇出現(xiàn)的還有束縛，政策限制了免費(fèi)師范生工作的環(huán)境。不管是機(jī)遇還是束縛，都是一種選擇，都會(huì)有得有失。
免費(fèi)師范生政 策的頒布是對于現(xiàn)代教育中城鄉(xiāng) 發(fā)展不平衡現(xiàn)狀的一種改變策略， 以此來達(dá)到教育資源的均衡?！澳壳拔覈€存在著教育發(fā)展不夠均衡的問題，城鄉(xiāng)差距還比較大，農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資補(bǔ)充渠道不暢，高素質(zhì)的師資‘下不去、留不住’等。這些問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。而免費(fèi)師范生政策剛好可以促進(jìn)農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展?！蔽以?017級外語學(xué)部英語專業(yè)齊曉彤這樣表示。想要從根本上解決我國師資力量分配不均的問題，單靠強(qiáng)制性的將畢業(yè)的師范大學(xué)生留在鄉(xiāng)村是不夠的。
分配容易，留人卻難，如果想讓畢業(yè)的師范生主動(dòng)留在鄉(xiāng)村，還是要從根本上解決鄉(xiāng)村教師資源的問題，國家的很多教育優(yōu)惠政策在鄉(xiāng)村地區(qū)都無法普及。免費(fèi)師范生政策給了貧困家庭的孩子從事教育事業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之后再回到家鄉(xiāng)進(jìn)行教育，從資源的合理運(yùn)用上來說，是充分利用教育人才，節(jié)省教育的投入。這個(gè)政策可以調(diào)整師資力量，讓有限的優(yōu)質(zhì)教師資源分配到更加需要的鄉(xiāng)村地區(qū)，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，為鄉(xiāng)村的孩子提供更多接受教育的機(jī)會(huì)。
免費(fèi)師范生可享受一系列優(yōu)厚待遇，比如免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、領(lǐng)取生活補(bǔ)貼，還“包分配”。但在享受優(yōu)厚待遇權(quán)利的同時(shí)也需要履行當(dāng)教師的義務(wù)。如果享受了作為免費(fèi)師范生身份的種種優(yōu)厚待遇，卻不愿履行其義務(wù)，那么賠償相關(guān)的違約費(fèi)用則是無可厚非的。國家為了培養(yǎng)免費(fèi)師范生投入了大量的人力物力財(cái)力，免費(fèi)師范生采取自愿報(bào)考原則，且簽訂了相關(guān)協(xié)議。而違約從某種程度上看屬于不誠信之舉，無法兌現(xiàn)協(xié)議中的任教承諾，記入“誠信檔案”亦有道理?！懊赓M(fèi)師范生不論是在報(bào)考填寫志愿時(shí)，還是在完成學(xué)業(yè)想要違約時(shí)，都應(yīng)慎重考慮，要為自己所做的決定買單?！蔽以?017級漢語言文學(xué)專業(yè)段春芳說。
但是另一方面也有必要站在學(xué)生的角度來思考問題，也要理解學(xué)生違約的個(gè)人意愿。高考填報(bào)志愿存在很大的不確定性，年輕的學(xué)生們對未來發(fā)展很難有長遠(yuǎn)而成熟的看法。
“免費(fèi)師范生政策的更改對大多數(shù)人沒有什么影響，它的改變不會(huì)使那些想要當(dāng)老師的人放棄，同樣也不會(huì)使內(nèi)心不愿意當(dāng)老師的人堅(jiān)持。因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)心都會(huì)有自己理想的就業(yè)方向?！笔仪f學(xué)院2017級計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程孫婭楠這樣說。免費(fèi)師范生要樹立職業(yè)觀，確定自己的人生目標(biāo)。首先，要樹立正確的工作理念，享受育人的幸福感。享受教育每一刻，把傳播知識看作一種幸福，在工作中尋找到樂趣。其次，樹立正確的價(jià)值觀，教師選擇從事教師職業(yè)，既是一種謀生手段，更是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的過程。最后，樹立人生目標(biāo)，不斷充實(shí)自己。要以身作則，嚴(yán)于律己。
教師作為一個(gè)教育工作者，不僅承擔(dān)著一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻(xiàn)精神才能讓教育充滿生機(jī)和活力。當(dāng)教師超越了物質(zhì)追求，關(guān)注自我發(fā)展、精神價(jià)值以及因獨(dú)立創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂的生命價(jià)值，他的內(nèi)心就會(huì)變得充實(shí)和滿足，從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標(biāo)，不斷地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。所以畢業(yè)后如約走向老少邊窮地區(qū),去謹(jǐn)守著《恰同學(xué)少年》里那句“教師教書是為了求得自己的利益嗎?不是,教師的價(jià)值在于奉獻(xiàn)!”,去為自己的青春添加最絢爛的一筆。
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