教育是國之大計、黨之大計，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，全面總結黨的十八大以來教育改革發(fā)展實踐中形成的新理念新思想新觀點，為辦好人民滿意的教育指明了方向。作為一名教育工作者，我想結合心理學部的發(fā)展，談幾點學習體會。
　　一、貫徹落實立德樹人教育思想教育的根本任務是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人、培養(yǎng)為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。那么這一根本任務的落腳點在哪里？總書記指出，就是立德樹人。立德樹人要融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。這就是整個教育工作最根本的使命和任務，即培養(yǎng)國家發(fā)展需要的人才。
　　國家發(fā)展需要的人才、為社會主義事業(yè)而奮斗的人才，其價值一定要體現在他真實的勞動中。所以總書記特別強調，在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的這個道理。在社會高度分工的今天，勞動的本質是什么？就是強調社會上各行各業(yè)的從業(yè)者要遵守職業(yè)倫理、堅守職業(yè)道德、夯實職業(yè)知識、提升職業(yè)技能，能夠成為一個真正有用的建設者。這些職業(yè)的核心要素組合起來，就是勞動。如果我們培養(yǎng)的人才對待自己的勞動有足夠的真誠，對自己的職業(yè)有足夠的尊重，能夠具有高度的職業(yè)精神、工匠精神，能夠呈現出高級的職業(yè)技能、創(chuàng)造出高水平的產品和服務，那么我們國家各方面的工作品質、質量素質都會上一個臺階。所以通過勞動這樣一個概念，能夠把整個教育的前端和后端連在一起，點出了教育的本質，是非常深刻的。
　　如何培養(yǎng)和加強學生的勞動精神和勞動能力呢？總書記在講話中進一步指出，“要深化教育體制改革，健全落實立德樹人的機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒的問題”，我想這是解決教育問題的根本之道。我們現在的很多教育，就是因為不重視教育的終極價值：勞動能力和受教育者的成長發(fā)展，而聚焦在單一階段成果———考試成績、發(fā)表文章等上面，教育評價單一維度、單一指標，這是影響立德樹人的一個重要問題，也是必須要改變的問題。
　　二、建設服務國家急需的心理學科貫徹落實總書記關于立德樹人的要求，北師大心理學作為國家一流學科建設單位，在一流學科建設的人才培養(yǎng)工作中，應關注以下三點：
　　第一，大力培養(yǎng)臨床與咨詢心理學專業(yè)人才。心理學的人才培養(yǎng)，必須瞄準國家發(fā)展的重大急需。什么是重大急需？我認為學科范圍之內，國家領導人多次強調、多次在重要場合提出來的任務應該叫做重大；社會民眾的迫切需求叫做急需。對于心理學來講，國家發(fā)展的一個重大急需工作是社會心理服務體系的建設，心理咨詢與心理治療服務體系的建設。這是習總書記在十九大報告、全國衛(wèi)生健康大會以及思想政治工作會議里都多次強調的問題，也是中國民眾迫切需要解決的問題。在當前中國社會快速發(fā)展過程中，各行各業(yè)都出現了比較普遍的抑郁、焦慮這樣一些心理健康問題，全中國有不同程度心理障礙的人群達到了1.7億，嚴重精神疾患的人群超過了7000萬，這些問題已經成為中國社會公共衛(wèi)生領域的一個重大議題。然而目前我們國家專業(yè)的心理咨詢心理治療的人才培養(yǎng)還非常薄弱，遠遠無法滿足社會的需要。因此，應大力發(fā)展臨床與咨詢心理學專業(yè)人才培養(yǎng)，服務國家與民眾的重大需求。
　　第二，培養(yǎng)心理學的創(chuàng)新型復合型應用型人才。總書記提出要推進產學研協同創(chuàng)新、要積極實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型應用型人才，北師大是中國最知名最重要的教育機構，我們培養(yǎng)的人應該服務于社會發(fā)展的高級應用型人才，這里的應用和技能型工人是不一樣的。我們培養(yǎng)的人才必須要有科研能力、科學精神，同時要有創(chuàng)新應變的基本素養(yǎng)，能夠圍繞社會發(fā)展、民眾需求創(chuàng)造性地工作，在社會上發(fā)揮更大的作用。我們的教師也不是簡單傳統地只會學科教學，而是能夠結合社會發(fā)展潮流、教育發(fā)展前沿，創(chuàng)新性的去改變自己的教學內容。心理學部今年建設了雙創(chuàng)中心，就是希望能夠在這個平臺上培養(yǎng)符合中國社會需要的、應用型的高級應用型專業(yè)人才，包括用心理學去改變工業(yè)生產和設計、去改變目前人力資源管理模式、去服務中國產品的品牌建設等等，總的來說，就是用心理學去服務社會、改變社會。
　　第三，構建多元結構、多元評價的教師隊伍。首先要能夠吸引包括基礎研究、應用研究以及高級社會應用的各類人才。要培養(yǎng)高級創(chuàng)新型的應用人才，單靠純基礎研究的科研人員是不夠的，對于應用研究和社會應用的人才，可以有單獨的聘用和激勵考核機制。另外，對于教師的績效應該加大過程性、形成性評價，而不僅是結果評價。事實上現在我們已經做一些嘗試，不只是唯論文、唯帽子，我們也考慮到了社會服務等多元的評價體系。但是在這個過程里面，由于人才培養(yǎng)的過程相對較長，即便是用一些人才培養(yǎng)指標作為年度考核來講，有些也是很難實現的。所以教師隊伍的績效評價，應該加大過程性、形成性的評價。此外，應該鼓勵跨學科合作。交叉學科、新興學科的誕生，往往是在學科邊緣，甚至是不同門類的一級、二級學科的交叉。因此跨學科合作、多學科交叉對人才培養(yǎng)也是極為重要的。這樣能夠真正的符合社會的需要、科學發(fā)展的需要，也真正符合我們今天教育的需要。
　　“育才造士，為國之本”，在一流大學、一流學科建設以及一流學科的人才培養(yǎng)中，我們要以習總書記在全國教育大會上的講話為行動綱領，堅持“立德樹人”根本目標，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 （作者系心理學部黨委書記）