“感謝有您, 幫我們平穩(wěn)渡過青春的七彩橋”、“您盡心盡力 地同我們交流思想、溝通情感，所有成長的歡樂憂傷，憧憬迷惘， 我們都可以無拘無束地傾吐”……這是參與我校孟憲承書院人 生導師活動的同學寫下的反饋，字里行間滿是溫情與感動。
　　“走心”的人生發(fā)展導師工作制度始于2013 年9 月，聘請12 個專業(yè)、51 名優(yōu)秀導師組成導師團隊，每周固定時間在書院社 區(qū)為學生提供專業(yè)發(fā)展、能力提升、教師素養(yǎng)、生涯規(guī)劃等方面 的指導。至今已舉辦2206 場的師生交流活動，保持平均每周22 場的頻次。活動突破常規(guī)座談模式，通過小型研討、主題沙龍、讀 書會、戶外考察、師生同樂活動等多種形式，師生關聯從學科知 識傳遞擴展到人生經驗、治學理念、生活態(tài)度的交流，全方位支 持學子的個性化發(fā)展，推動師生成長共同體建設。 循循善誘引領科研探索大學生科研能力是目前本科生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。導師 對學生影響在嚴謹治學方面尤為顯著，助力書院持續(xù)性的學風 行動有效開展，營造出“人人好學，學以致用”的良好氛圍，學生 參與科研的熱情不斷提升。
　　在一次交流中，數學專業(yè)導師溫玉亮用整整兩小時的時間， 從一道例題的證明入手，通過深入淺出的剖析，帶領同學們領略 數學的奧妙，旨在激發(fā)他們的鉆研熱情，進而自覺地延伸學習。 得知有同學不適應大學的教學方式，他主動提出要利用晚上的 時間義務補課。耐心地幫助學生復習基礎知識，同時又細心地將 每一個知識點與當下所學內容巧妙地結合。
　　“專業(yè)學習要花功夫，身為大學生，還需要豐富的思想和創(chuàng) 新的精神，而這一切都要以知識面的寬度為基礎”，化學專業(yè)導 師丁旵 明微笑著說。面對同學們實驗設計“卡殼”抑或是科研項 目難以推進時，他從不視自己為權威，而是積極分享自己的經驗 與資源，鼓勵學生勇敢地走出自己的路。
　　目前，導師團隊基本劃分為面向新生、面向高年級、面向實 習學生以及面向畢業(yè)求職學生的不同群體，優(yōu)化配置力求實現 精準“對接”。據悉，人生導師年均指導本科生國家級科研項目5 項、市級科研項目16 項、學校級科研項目56 項、書院級科研項 目21 項，社會實踐、學術年會、科創(chuàng)競賽成果若干。 春風化雨浸潤精神引領在上學期人生發(fā)展導師學期總結時，中文專業(yè)導師竺洪波 分享的是一份記錄著學生具體問題與自己詳細解答的工作感 想。他將每個回答的良苦用心都明明白白地寫在了這份記錄里。 比如學生提到有太多事情想做，但面對競爭信心不足，記錄里有 竺洪波真實的欣慰和擔憂，“學生胸懷理想來到心儀的大學，這 是最寶貴最美妙的精神狀態(tài)，需要鼓勵與呵護。我的回答：眼高 手低未必是壞事，眼低手低才最可怕。華東師大是知名的985 大 學，站在這塊學術高地上，當你感到自己‘手低’的時候，請不要 忘記：你抬抬手比別人的額頭還高?！倍锢韺I(yè)導師孫尹在面 對學生大學適應困難、職業(yè)發(fā)展焦慮的煩惱時，更憂心學生們沒 有找到大學學習的意義：“人生不能只看眼前，沒有理想?！彼?勵同學們利用書院與院系提供的一切機會學習，找到大學的意 義，找到做教師的意義，才能減輕自己眼前的困擾。
　　導師們不僅幫助學生解決共性問題，還需引導學生擺脫個 性化的苦惱。生物專業(yè)導師張偉每周與同學們聊人生故事，特別 針對高年級面臨就業(yè)壓力的同學，總能通過自身故事的分享收 獲導師最親切的開解與引導。物理專業(yè)導師宦強遇到一位面臨 試讀而沮喪的學生時，主動去傾聽學生的苦惱，細致地為他分析 自身存在的問題，為他設計接下來幾年的努力方向和目標。
　　習近平總書記強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因 時而進、因勢而新。導師們不僅在課堂內給予學生專業(yè)上的深化 引導，更在課堂外通過頻繁、真誠的溝通與學生們建立更為親近 的聯結，以生命影響生命，開辟高校思想政治工作的新路徑，將積 極、正向的價值觀教育帶到學生中去，與思政課程形成協同效應。 言傳身教培育教師素養(yǎng) 專業(yè)技能之外，怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師？這也是導師們 要幫助“準未來教師”解決的問題。書院導師隊伍納入各專業(yè)學 科教學論專家，每周為書院學生提供直接的技能訓練與素養(yǎng)提 升，占據書院導師活動的三分之一內容。
　　數學專業(yè)導師陳月蘭、歷史專業(yè)導師李月琴一直是深受同 學們喜愛的導師。作為專業(yè)院系的學科教學論教師，她們每到書 院都會指導學生備課、講課，引導師范生提升教師技能。導師們 堅持聽完每位學生的講課，針對每個人的問題提出改進建議，因 而時間總是不夠用，錯過用餐、錯過校車是常態(tài)。碰到教師資格 證考試或者技能比賽前壓力較大的時候，導師們甚至抱病工作， 也不輕易縮短留給學生們的時間。
　　英語專業(yè)導師劉森從如何培養(yǎng)自己做教師的興趣、如何訓 練自己做教師的技能、如何和學生打交道等多方面為同學答疑 解惑，希望同學們能將自己對學科、對教育的熱愛真正傳達給未 來的學生。有不少同學疑惑現在學的知識對未來的教師工作是 否有用，思想政治教育專業(yè)導師黃建君則希望同學們能站在更 高的視角去看待教師行業(yè)。對師范生來說，本體性知識和條件性 知識都是必須掌握在手中的?！安灰艞壊╇s學習的機會，過硬 的知識儲備才能成就一個優(yōu)秀的教師?！?br>　　導師們踐行著新時代高校教師的責任與使命，在點滴中為 同學們根植信念，助力書院學生在各類教師技能競賽中斬獲豐 碩，真正將教師素養(yǎng)的培育做足做深。 （吳瀟嵐、孟憲承書院）