編者按：隨著社會的發(fā)展、文明的進步,禮儀也隨著歷史的車輪逐漸改變，一些傳統(tǒng)禮儀早已退出人們的視線，比如說跪禮、叩首等。
　　而一些現(xiàn)代禮儀也在逐漸取代繁瑣的傳統(tǒng)禮儀，如見面握手早已代替了古時的作揖、叩拜等。但有一種禮儀卻始終流傳了下來———師禮。古時入學先拜孔子，再向老師行禮，而現(xiàn)在這種對老師尊敬的心態(tài)所簡化出的禮儀只是上課前的一聲 “老師好”。
　　在小學、初中、高中的課堂里，每次上課前隨著班長的一聲“起立”，我們總可以聽到全班同學洪亮的“老師好”的問候。然而隨著我們文化知識的增加，個人素質(zhì)的提高，在大學的課堂里我們卻難以聽到“起立，老師好”這樣的聲音。
　　大學的教學與小學、中學有很大的差異，老師大多采用大教室授課，下課后與學生交流的機會不多，而學生也大多以自主學習為主，加之上課走神、睡覺，上課主動舉手發(fā)言的積極性減退，與老師交流也很少。而在課下，學生大多自主支配時間，學習上的問題利用圖書館來解決，很少再像中學時那樣向老師問問題。而在學生活動和學生工作等方面，學生雖然與老師交流的機會增多了，但這畢竟是對少數(shù)學生而言，這就使得大多數(shù)學生在課下與老師交流的機會也更少了。平時走在校園里，老師很難認識自己教過的學生，而很多學生即使認識老師也吝嗇一句“老師好”，裝作熟視無睹，甚而看見了老師就遠遠避開。師生似乎成了陌生人，感情變淡了。更不用說見面喊“老師好”了。
　　根據(jù)記者所做的問卷調(diào)查顯示，目前我校只有13.1%的班級上課時起立，7.6%的班級上課時起立并喊“老師好”，1.8%的班級上下課起立喊“老師好”、“老師再見”，而絕大多數(shù)情況下，老師上課時都是在一片安靜甚至是喧鬧中開始上課。記者通過對老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當一節(jié)課開始時，如果學生起立并喊“老師好”，老師的教學狀態(tài)會比不喊的情況下要好，因為老師可能教多個教室的課，尤其是教公共課的老師，在與其他教室學生的對比中直接影響了教學心態(tài)，這就使得教學效果也受到一定的影響。尊重是相互的，筆者認為，這是一種尊重的反饋，當老師在上課前受到尊敬，心情愉悅，教學效果自然很好，同時與學生的交流多了，課堂氣氛也活躍了。
　　這就形成了尊重的一個良性循環(huán)。
　　通過對一些學生的調(diào)查顯示，很多同學表示，不喊“老師好”并不表示對老師不尊敬，有些老師上課很引人注目，也很想表達對老師的情感，但是周圍同學都不這樣做，自己也不好意思特立獨行。而有些人卻認為，這只是一種禮儀形式，無需繼續(xù)實行，還不如把喊“老師好”的這幾分鐘用來學習，把學習搞好才是對老師的真正的尊敬。筆者認為，多少時間我們都不曾用來學習，又何必僅僅拘泥于這幾分鐘。上課前喊“老師好”是一種表達對老師尊敬的寄托，而不僅僅是一種無用的禮儀形式。還有一些人認為，就是喊“老師好”也無需起立，起立了，就覺得老師高高在上，有一定的心理壓力。對此，記者也通過走訪調(diào)查獲得部分老師的看法，他們認為，現(xiàn)在大學生上課精神狀態(tài)普遍不好，上課瞌睡現(xiàn)象比較嚴重，而課前的這一次起立恰恰能使一些同學頭腦清醒一些，使上課狀態(tài)好轉(zhuǎn)。
　　“老師好”，喊出的不止是禮儀，是我們在禮儀逐漸簡化的進程中重拾那一份對師長的敬重。讓我們在大學的課堂里重溫那一份對老師的最樸素的敬重吧，在課前為我們辛勤勞作的老師喊一句“老師好”！(李佳 叢炳濤 李霜霜 范圣棟）