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新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，陳寶生部長(zhǎng)提出，高等教育要以人為本，推進(jìn)“四個(gè)回
歸”——回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。在科大校園里，就有這么一群堅(jiān)守本分和初心，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，追求自己夢(mèng)想的青年教師：他們從教不久，年輕敢做，不甘于平庸，深得學(xué)生喜愛；他們勇于創(chuàng)新，在育人路上，俯首學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忘記抬首教學(xué)；他們是學(xué)生的良師，也是益友，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都可以看到他們的身影。第二輯科大“青椒”圖鑒，繼續(xù)帶你走進(jìn)科大青年魅力教師的魅力課堂。
劉東海：“你要的溫度我都有”
“我從事教育工作已經(jīng)十六年了，有言道 ‘學(xué)高為師，身正為范’，教師之路，任重而道遠(yuǎn)?！北本r(shí)間 11 月 10 日早上 9：00，加拿大還是 9 日的夜間，劉東海跟記者回憶起從教十六年的經(jīng)歷。
曾獲得省首屆普通高校青年教學(xué)能手、省微課比賽一等獎(jiǎng)，多次指導(dǎo)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽獲國家一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的數(shù)學(xué)建模科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在 2017 年獲評(píng)“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”……劉東海在數(shù)學(xué)領(lǐng)域散發(fā)著他的光和熱?！皠⒗蠋熓俏覀兊奶枺樟亮宋覀?，我們要的溫度他都有?！笔甑慕虒W(xué)之路，劉東海有時(shí)是烈日，點(diǎn)燃學(xué)生的頭腦風(fēng)暴；有時(shí)是暖陽，不經(jīng)意間暖人心田；有時(shí)又是冬日的冷太陽，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不容敷衍。
做好本分，十六年始終如一
10 月 17 日，在 15 級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)通知群里，劉東海發(fā)來消息：“沒考研的趁現(xiàn)在招聘高峰期努力找工作。”5 分鐘后，他又強(qiáng)調(diào)：“找工作和考研都不能變，考試成績(jī)也要及格?！睍r(shí)隔 7 天，同學(xué)們又收到了劉東海的消息：“考研和找工作的同學(xué)加油。最近有人沒去上課，童鞋們?cè)谧鍪裁茨兀俊?br> 此時(shí)的劉東海在加拿大訪學(xué)，即使如此，他也沒有忘記自己作為一名教師的職責(zé)，始終惦念著學(xué)生，時(shí)常通過 QQ 和微信群了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，督促他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試。認(rèn)真負(fù)責(zé)，是劉東海做人的準(zhǔn)則，更是他的教學(xué)態(tài)度。
有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉東海，在課前仍會(huì)花一定時(shí)間備課，思考更好的講授方法。他的課堂堅(jiān)持以板書為主，PPT 為輔，他認(rèn)為用 PPT 確實(shí)可以減輕負(fù)擔(dān)，但依賴PPT，教學(xué)效果就不那么如意了。事實(shí)也證明他的方法是有效的，“數(shù)學(xué)很講究邏輯推導(dǎo)。老師如果念 PPT，大家根本無法理解，劉老師往往是全程板書，讓我們更易于吃透知識(shí)?！?5 級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)劉陽陽說道。
風(fēng)趣課堂，頭腦風(fēng)暴猝不及防
“劉老師在講完一個(gè)數(shù)學(xué)定理后，突然開始了英語脫口秀，當(dāng)時(shí)震驚全場(chǎng)?！眲㈥栮柣貞浀?。從那堂課起，他覺得這個(gè)老師很不一般，劉老師時(shí)常會(huì)制造“小驚喜”，如
把同學(xué)們的名字帶進(jìn)數(shù)學(xué)舉例，在大家暈暈欲睡的狀態(tài)下突然點(diǎn)名發(fā)問提神醒腦，把概率列舉成戀人約會(huì)相遇的機(jī)率……“當(dāng)你喜歡一個(gè)人時(shí)，他的一舉一動(dòng)，你都看在眼里，別人都變成了常數(shù)，他才是唯一的變量，此偏愛稱為偏導(dǎo)?！睂W(xué)生一般會(huì)把數(shù)學(xué)看作是一大難點(diǎn)，劉東海用他獨(dú)到的方式，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美。
劉東海的課堂很少點(diǎn)名，但到課率非常高。有一個(gè)場(chǎng)景在劉東海的腦海里記憶深刻：那是在上完 14 級(jí)學(xué)生專業(yè)課上，在課堂的最后幾分鐘，他與學(xué)生交流了教學(xué)方法，下課時(shí)，所有學(xué)生站立為他鼓掌。劉東海用他的人格魅力和課堂特色贏得了學(xué)生的心。
“如何把課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，這很重要?！眲|海老師傳授著講課經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為要把“想學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)習(xí)”，一切問題就迎刃而解了。
與我為友，是最理想的感恩
每逢佳節(jié)，劉東?？倳?huì)收到學(xué)生送來的小禮物，賀卡、短信祝福等等。在劉東?？磥恚盍钏袆?dòng)的是學(xué)生發(fā)來的電子郵件。在信里，有分享喜悅的，有暢談憧憬的，也有傾訴迷茫的?！斑@讓我幸福滿滿，說明他們把我當(dāng)成了朋友，愿意分享他們的喜怒哀樂?！?br> “學(xué)做老師，首先要學(xué)著和學(xué)生做朋友，和他們溝通交流?！眲|海說。對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生，劉東海會(huì)主動(dòng)找他們溝通，甚至每周會(huì)進(jìn)行一兩次談話，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)。十六年來，劉東海秉著“與學(xué)生交朋友”的態(tài)度，諄諄教誨，把偏離路線的學(xué)生拉回正軌。
“老師常給我們喂心靈雞湯?！?5 級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)王杰說道。“人永遠(yuǎn)都不要放棄自己”“學(xué)會(huì)生活和做人”……就算身在國外，他也會(huì)激勵(lì)面試的學(xué)生“不要害怕挫折，挫折也是一種學(xué)習(xí)。”
7 月 9 日、10 日，王杰的朋友圈被有關(guān)劉東海的消息刷屏?！跋Ｍ８缭L學(xué)順利，學(xué)術(shù)造詣越來越高”“感謝緣分，讓我們遇見這么優(yōu)秀的海哥”“千言萬語匯成一句話：‘何其有幸成為您的學(xué)生?！睂W(xué)生們得知老師將要出國后，用真誠的字句表達(dá)對(duì)劉東海的喜愛。
肖罡：引導(dǎo)你“不厭”自身永“不倦”
“冰人之夢(mèng)的冰人是誰？它的夢(mèng)又是什么？”在第九屆“學(xué)生心目中的青年魅力老師”決選賽現(xiàn)場(chǎng)，來自智能制造研究院的肖罡對(duì)席下在坐的學(xué)生，介紹著他的研究成就。
肖罡，主要從事鋁/鎂合金高效成形技術(shù)、3D 打印快速成形技術(shù)、氫能源燃料電池關(guān)鍵部件結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以及車輛動(dòng)力學(xué)性能與碰撞安全性能分析等方面的科研與教學(xué)工作。“學(xué)生是否學(xué)而不厭，很大程度是老師引導(dǎo)的問題，老師在傳授過程中，最重要的便是以身作則。”談及此次“教學(xué)禮拜”活動(dòng)主題，肖罡毫不猶豫地說。
探索未知路上的指南針
11 月 12 日晚 23:00，立功樓的會(huì)議室仍傳來討論聲?！霸谶@個(gè)位置的設(shè)計(jì)，你要考慮車輪是否打轉(zhuǎn)”“這些是輪子轉(zhuǎn)速的運(yùn)算”“類 似 于 兩 個(gè) 點(diǎn) 的 連 線 是 這 樣 轉(zhuǎn)的”……肖罡在顯示屏前，用手臂模擬兩節(jié)車廂車輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，依圖中的畫線從圖的頂點(diǎn)到尾端。
“聽懂了嗎？”肖罡重復(fù)著手上的動(dòng)作，直到所有的同學(xué)理解清楚?！懊恐芏奸_一次科研活動(dòng)探討會(huì)，三四十個(gè)學(xué)生聚集一起，自發(fā)講解他們的科研成果?！被顒?dòng)已經(jīng)持續(xù)一年之久，肖罡認(rèn)為這樣既可以交流成果探討問題，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
機(jī)械原理是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)過程中，肖罡并不只是簡(jiǎn)單地講授課本知識(shí)?！澳Π輪诬嚨那昂簖X輪中間有個(gè)鏈條，在使用過程中為什么會(huì)掉鏈子？”“為什么洗衣機(jī)是左右轉(zhuǎn)而不是朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)？”肖罡通過貼近生活的舉例將機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)傳遞給學(xué)生?！皺C(jī)械原理是很難的一門課，肖老師的舉例讓我們更好理解它?！?6級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的臧子慧表示將深?yuàn)W難懂的內(nèi)容講得通俗易懂是肖罡講課的一大特點(diǎn)。
“一個(gè)人的力量不足以改變社會(huì)，我希望能將所擁有的知識(shí)傳遞給更多的人，帶領(lǐng)他們創(chuàng)造更多有利于社會(huì)的產(chǎn)品?！边@是
肖罡成為一名高校老師的初衷。大學(xué)畢業(yè)后，肖罡在一家國企供職一年，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不能滿足服務(wù)社會(huì)需求，于是選擇繼續(xù)求學(xué)。博士階段，肖罡從國防領(lǐng)域毅然轉(zhuǎn)向民用領(lǐng)域，繼而成為高校教師，傳授知識(shí)給更多的學(xué)生。
半夜凌晨?jī)牲c(diǎn)的照明燈
“肖老師，我剛給您郵箱發(fā)了論文大綱，您指導(dǎo)一下”“老師，請(qǐng)您看下我寫的這篇報(bào)告，我想和您討論一下”……，收到學(xué)生的信息，可能是晚上十點(diǎn)，也可能是凌晨一兩點(diǎn)，肖罡只要沒睡覺，及時(shí)回復(fù)信息是他做得最頻繁的事。“這些都是同學(xué)們的疑問，不及時(shí)解答，不僅學(xué)生疑惑，我也會(huì)記著糾結(jié)?！毙ゎ刚f道。
在肖罡電腦里，一個(gè)個(gè)周匯報(bào)文件整齊地排列著。每個(gè)文件以報(bào)告日期、題目、參與成員、內(nèi)容以及參考文獻(xiàn)等組成。每組的報(bào)告內(nèi)容包含目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題以及下一步計(jì)劃，“我規(guī)定作業(yè)必須分步驟做，每步必須要做到怎樣的程度?！毙ゎ竾?yán)格要求學(xué)生，更在改作業(yè)過程中嚴(yán)格要求自己。對(duì)每份報(bào)告存在的問題，他會(huì)特別標(biāo)注出來，同時(shí)附帶密密麻麻的評(píng)語，在結(jié)尾也不忘總結(jié)?！靶だ蠋熍膱?bào)告非常認(rèn)真，每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過?！?8 級(jí)工業(yè)工程專業(yè)的陳俊鵬說道。
“責(zé)任心是我對(duì)學(xué)生的承諾，耐心是我克服困難最有效的方法?！泵恐懿粌H會(huì)有三四十份周匯報(bào)要批改，肖罡還要顧及研究學(xué)習(xí)及與學(xué)生的交流。2016 年，時(shí)值大二的 15 級(jí)瀟湘學(xué)院機(jī)設(shè)三班的孫卓將想要實(shí)習(xí)的想法告訴肖罡，為此肖罡挪出一下午的時(shí)間幫他分析暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃。
“每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，面對(duì)同一個(gè)問題他們的理解程度也不一樣?！睙o論是面對(duì)面與學(xué)生探討，還是線上交流，肖罡都會(huì)拿出十二分的耐心?！靶だ蠋熂佒怠⒉湃A于一身，幽默、敬業(yè)、友善，”孫卓說，“課堂內(nèi)外，他和我們一起學(xué)習(xí)，一起分享，在我們心中，肖老師的地位無法用言語表達(dá)?！?br>龍瀟：把課堂當(dāng)做日語“訓(xùn)練場(chǎng)”
“お は よ う ご ざ い ま す（早 上好）”一句流利的日語問好，拉開了這堂高級(jí)日語精讀課的序幕。課還未開始，16 級(jí)日語專業(yè)的學(xué)生們就開始了課前的熱身活動(dòng)——3 分鐘的課前演講。
“通 過 死 亡 可 以 引 發(fā) 對(duì) 生 的 思考，”在龍瀟的引導(dǎo)下，全班圍繞主題展開了討論。在他看來，這種討論不僅延伸了知識(shí)，更能增加課堂樂趣。
結(jié)緣日語“訂終身”
和 90%的大學(xué)生一樣，龍瀟的大學(xué)也是修滿課程畢了業(yè)，便站上了未來的分岔口。就業(yè)還是深造？他走近自己感興趣的日語，準(zhǔn)備留學(xué)日本繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在選擇考研意愿學(xué)校時(shí)，語言學(xué)校班主任和龍瀟進(jìn)行了一場(chǎng)改變他人生軌道的談話?！拔掖蛩銏?bào)考京都大學(xué)，”聽到他的“壯志”，班主任愣了幾秒，在日本僅次于東京大學(xué)的京都大學(xué)歷來在語言學(xué)校考上的人都極少，“你還是選擇更實(shí)際一點(diǎn)的學(xué)校吧！”班主任規(guī)勸道。這份質(zhì)疑仿 佛 當(dāng) 頭 一 棒，“我 就 非 要 考 給 你看”龍瀟暗暗想，心中的不服氣鼓動(dòng)著他賭一把。
然而，這份“賭約”顯然是成功的。每天三點(diǎn)一線的生活，除了做兼職和學(xué)校日常學(xué)習(xí)，他還要擠出三四個(gè)小時(shí)泡圖書館，“那段時(shí)間比高中時(shí)還要刻苦”。六年的留學(xué)時(shí)光，龍瀟一路從研究生進(jìn)階到博士生。
現(xiàn)在，每每在課堂上，他總會(huì)把
自己的勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽。在他看來，即便是再平凡的人，也會(huì)有把不可能變成可能的機(jī)會(huì)?！拔铱梢宰龅降氖虑?，你們也能做到，就在于要不要努力，”他這樣激勵(lì)道。
三尺講臺(tái)“獻(xiàn)熱情”
“日 本 的 柚 子 要 比 我 國 的 小 一些，”講到“柚子”這個(gè)單詞時(shí)，龍瀟一邊解釋，一邊用手比劃著日本柚子的大小，以便學(xué)生們做比較。銀美娟聽著老師的講解，在課本上標(biāo)記著要點(diǎn)?！褒埨蠋煹恼n很有趣，他的語調(diào)和肢體動(dòng)作都很吸引人”，她笑著說，“他還常給我們延伸很多東西?！?br> 課堂上，一旦他開始做引申，同學(xué)們便會(huì)主動(dòng)查單詞，對(duì)他引申的詞做出積極回應(yīng)。他的課堂是寬松的，學(xué)生們可以討論、可以主動(dòng)提問、可以暢所欲言。哪怕話題拉出很遠(yuǎn)，他也會(huì)把學(xué)生“拽”回到課本上。
課前 3 分鐘演講是他的教學(xué)方法，他崇尚“多說”，所以便衍生每節(jié)課前的一個(gè)固定流程——3 分鐘演講。但把生活“搬”進(jìn)課堂更是他的特色。他認(rèn)為學(xué)生學(xué)的不應(yīng)當(dāng)僅是書本知識(shí)，涉及的面還要更廣一些?！磅狋~是一種很受歡迎的魚，”他結(jié)合自己在日本的生活經(jīng)歷，和學(xué)生們交流起來，課堂一下子跳到了美食世界，“我聽過的，在書里讀過的，所有了解過的都會(huì)和學(xué)生們講，不斷擴(kuò)充他們的眼界。”
“學(xué) 校 應(yīng) 鼓 勵(lì) 教 師 開 展 教 學(xué) 創(chuàng)新，吸引學(xué)生把注意力集中到課堂，
營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。”2012 年回到大學(xué)母校教書開始，龍瀟一直致力于讓他的課堂活起來，所以他在課上會(huì)不時(shí)和大家互動(dòng)，拓展內(nèi)容讓大家有更多可以討論、想象的空間?！爸袊恼n堂和日本的課堂有些不同，他們的課堂討論就很熱烈，”龍瀟希望國內(nèi)的課堂也能活躍起來。“學(xué)校應(yīng)更加注重加強(qiáng)教學(xué)與評(píng)價(jià)體系的關(guān)聯(lián)，這是讓教師回歸教學(xué)的關(guān)鍵?！彼f道。
學(xué)習(xí)之海“輕泛舟”
盡管角色已轉(zhuǎn)換為站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的講師，但龍瀟沒有停止過學(xué)習(xí)的腳步，他的學(xué)習(xí)之路上不斷地進(jìn)階。
日 語 電 影、書 籍，都 是 他 的 生活 佐 料。他 床 頭 堆 放 的 日 文 書 籍厚 厚 一 摞，從 小 說 到 科 普 書 籍，都是 他 的 閱 讀 對(duì) 象，每 晚 臨 睡 前，他都 要 暢 意 地 讀 上 個(gè) 把 鐘 頭 才 會(huì) 入睡。他 希 望 學(xué) 生 也 多 閱 讀，“無 論什么類型，篇幅多長(zhǎng)，都要多讀，擴(kuò)展自己的知識(shí)面?！?br> 龍瀟的學(xué)習(xí)之道不僅局限在書本和影視作品中，他還常常參加語言學(xué)、翻譯等多方面日語有關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，通過了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自我。
“作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，作為老師應(yīng)該誨人不倦。老師同樣也要不斷充實(shí)自己?！睆慕塘?，他一直不斷踐行著這個(gè)原則，在育人的同時(shí)，不忘把自己浸在學(xué)海中，慢慢沉淀。
蔣宏宇：嚴(yán)師嚴(yán) 慈師慈情傾教學(xué)十年未變
11 月 9 日早上 9:40，蔣宏宇剛結(jié)束上一堂體育課，還沒來得及歇一歇。下一堂課的學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)到達(dá)排球場(chǎng)等待上課。面對(duì)一張張充滿活力的臉龐，蔣宏宇的情緒被學(xué)生們感染，他甩了甩胳膊，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦袋，深吸一口氣便投入到下一堂課的教學(xué)之中去。
這是每個(gè)周五，蔣宏宇的常態(tài)。除了負(fù)責(zé)體育理論課教學(xué)，他還擔(dān)任公共體育課教學(xué)。日常的教學(xué)任務(wù)雖然重，但蔣宏宇卻樂在其中?！斑\(yùn)動(dòng)能 ‘文明其精神，野蠻其體魄’，我很開心能在課堂上，把體育理念傳遞給大家”，蔣宏宇坦言。
說起蔣宏宇，16 級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（下稱“社體專業(yè)”）的學(xué)生紛紛表示老師談吐幽默，待人積極陽光。“第一眼見蔣老師時(shí)，感覺老師斯斯文文的，我們都不好意思在蔣老師面前太隨意?！鄙珞w 2 班的學(xué)生黃祥說道。在黃祥的印象中，體育老師都是不擅長(zhǎng)語言表達(dá)的，聽完蔣宏宇的課后，黃祥大為改觀，“沒想到體育老師這么能說會(huì)道，體育理論課也如此妙趣橫生?！?br> 回憶起自己的求學(xué)經(jīng)歷，蔣宏宇感嘆自己的一番“奇遇”：2003 年，從學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，留校成為體育學(xué)院的輔導(dǎo)員。四年的輔導(dǎo)員經(jīng)歷，讓他愛上了體育學(xué)院內(nèi)充滿競(jìng)技精神的學(xué)生，也感受到體育學(xué)充滿了樂趣和吸引力。為此，蔣宏宇重拾課本，開始了跨考之旅。
2014 年，蔣宏宇從北京體育大學(xué)博士畢業(yè)，回校成為一名講授理論課的體育老師。給體育生傳授知識(shí)并不如蔣宏宇想象的容易。大部分體育生重視體育技能提升，而對(duì)理論知識(shí)存在誤解，認(rèn)為練好技術(shù)，就能走天下。雖不是第一次上講臺(tái)，但課堂的抬頭率還是讓他十分挫敗。蔣宏宇意識(shí)到這樣的課堂很容易磨滅自己的教學(xué)熱情。怎么辦？他不氣餒，體育生性格外向，兩分鐘就能與陌生人打成一片。既然學(xué)生有這樣的特性，老師就應(yīng)該融入到學(xué)生中去。蔣宏宇每天都會(huì)抽空和學(xué)生一起練技術(shù)：和籃球?qū)I(yè)的比賽、當(dāng)武術(shù)專業(yè)的陪練、指導(dǎo)乒乓球?qū)I(yè)的學(xué)生發(fā)球……教學(xué)過程中，蔣宏宇精心備課，傾聽學(xué)生的建議，融入最新資訊，將體育的前沿信息帶進(jìn)課堂。最讓社體 2 班的朱靖宇印象深刻的是體育管理學(xué)課堂，“,誰能講講李寧品牌的標(biāo)志為什么一再更換嗎？”蔣宏宇的發(fā)問把走神的朱靖宇拉回了課堂。時(shí)常關(guān)注運(yùn)動(dòng)品牌的朱靖宇確實(shí)沒留意到李寧品牌標(biāo)志的更換，也未意識(shí)到品牌的決策對(duì)于品牌生存的重要性，這一引入引起了朱靖宇的興趣?！笆Y老師的課堂總給我?guī)眢@喜，上他的課，我都無法分神了?！敝炀赣钚ρ?。
單純的理論講授容易讓人疲倦，蔣宏宇總會(huì)想辦法去吸引學(xué)生的注意。體育賽事策劃是一門注重實(shí)踐和理論的課程，講授中如何設(shè)置真實(shí) 案 例 情 景 是 蔣 宏 宇 最 關(guān) 注 的 環(huán)節(jié)。2016 年，體育學(xué)院牽頭策劃了大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)挑戰(zhàn)賽。這 一 賽 事 是 由 蔣 宏 宇 帶 領(lǐng) 學(xué) 生 操作，僅 課 堂 討 論、實(shí) 地 測(cè) 試 就 達(dá) 數(shù)次，經(jīng) 多 方 討 論，最 終 策 劃 成 果 在2017 年推出，并在學(xué)校及社會(huì)上引發(fā)廣泛好評(píng)?！皩W(xué)生在田徑場(chǎng)實(shí)地規(guī)劃賽事的場(chǎng)地，思考如何調(diào)動(dòng)賽事參與者積極性，課程教學(xué)目的就這樣實(shí)現(xiàn)了?！笔Y宏宇說道。
“生動(dòng)有趣有內(nèi)涵”是學(xué)生對(duì)蔣宏宇課堂的評(píng)價(jià)?！芭募?xì)致有溫度”則是學(xué)生對(duì)蔣宏宇課堂外的評(píng)價(jià)?！笆Y老師能喊出每個(gè)同學(xué)的名字，記得身邊所有人的生日，這些小細(xì)節(jié)都讓我無比信任蔣老師的課堂。”社體專業(yè)學(xué)生孟俏說道，“蔣老師的一堂課能從文學(xué)引申到心理學(xué)，再到文化學(xué)，最后回歸體育新聞寫作，聽他的課是一種享受。”
十年從教路，蔣宏宇摸索出自己的一套方法并踐行著。他說，在一節(jié)課上影響學(xué)生是微乎其微的，笨人就用“笨”方法，日復(fù)一日，年復(fù)一年，身體力行去贏得學(xué)生認(rèn)可。扎根教學(xué)，回歸教書育人初心，“滿足學(xué)生期待，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越；能當(dāng)學(xué)生的知心朋友，也是學(xué)生的人生導(dǎo)師，就是我最幸福的選擇！”
