何瑾馨教授在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 王宇 攝

　　他有著34年的教齡，不管是“70后”“80后”還是“90后”，亦師亦友、相輔而行；他有著“77級(jí)”的標(biāo)簽，不管是在上山下鄉(xiāng)的廣闊天地里，還是在參加高考的日子里，追求進(jìn)取、努力不輟；他見證了40年改革開放的偉大實(shí)踐，親身參與了我國染整學(xué)科的建設(shè)。他就是紡織面料技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、我校紡織化學(xué)與染整工程國家重點(diǎn)學(xué)科方向負(fù)責(zé)人、輕化工程專業(yè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人何瑾馨教授。
　　勤勉教學(xué)，矢志教改1977年10月底，正在崇明長江農(nóng)場“上山下鄉(xiāng)”的何瑾馨得到了恢復(fù)高考的“重磅”消息，之后他復(fù)習(xí)了兩個(gè)月，和570萬懷揣著夢想的青年們一同走進(jìn)了高考考場。很幸運(yùn)，他成為恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生。各種機(jī)緣，1984年，25歲的何瑾馨研究生畢業(yè)就進(jìn)入了華東紡織工學(xué)院（現(xiàn)東華大學(xué)）任教，一轉(zhuǎn)眼就是34年的光陰。
　　1987年，經(jīng)過3年助教歷練的何瑾馨走上講臺(tái)，他講授的第一門課是染料化學(xué)，這一教就是31個(gè)年頭?！耙恢本拖氘?dāng)老師，能站在講臺(tái)上好好上課就是自己最大的愿望?！焙卫蠋熣劦阶约旱某跣?，樸實(shí)且真誠。雖然已經(jīng)工作了30多年，且身兼職務(wù)增多、科研任務(wù)加重，何老師依然奮戰(zhàn)在教學(xué)一線。
　　上課時(shí)，何老師著重講解教學(xué)難點(diǎn)或?qū)W生容易忽略的細(xì)節(jié)，為加深學(xué)生對(duì)課程的理解。在講授染料化學(xué)最新研究成果時(shí)，不忘將綠色染整、青山綠水的理念傳授給學(xué)生，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)潤物無聲的育人作用。針對(duì)課程化學(xué)反應(yīng)多且難記、應(yīng)用工藝復(fù)雜等難題，何老師綜合融入學(xué)生以前所學(xué)的有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和纖維化學(xué)與物理等相關(guān)知識(shí)，承上啟下，總結(jié)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并掌握染色的基本原理、反應(yīng)規(guī)律和特點(diǎn)。每學(xué)年學(xué)生對(duì)“染料化學(xué)”課程的評(píng)教都是“優(yōu)秀”。
　　“編好一本教材是一個(gè)老師的本分”?！叭玖峡茖W(xué)”是一門與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的特色課程，國內(nèi)之前的相關(guān)教材都不太適合學(xué)校本科階段的教學(xué)。在數(shù)十年的課程教學(xué)實(shí)踐中，何老師根據(jù)學(xué)科以及行業(yè)發(fā)展實(shí)際，突出重點(diǎn)兼顧最新科技發(fā)展，編寫了“染料化學(xué)”這本教材。2011年，該教材被評(píng)為上海市高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。一本教材的背后是何瑾馨默默堅(jiān)守、矢志教學(xué)改革的不懈努力。正如何老師所說，“不論是教學(xué)工作，還是教學(xué)改革，都是一個(gè)日積月累的過程，只要堅(jiān)持下來就會(huì)有收獲的?！彼群笾鞒謬壹?jí)和上海市質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)、省部級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目4項(xiàng)，獲省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。
　　因材施教，教書育人“教育不是一個(gè)簡單出成果的過程，而是一個(gè)全面育人的過程。”這是何瑾馨的育人理念。
　　“很多剛?cè)胄５耐瑢W(xué)不適應(yīng)大學(xué)的生活，‘苦’‘迷?！畨毫Υ蟆际呛⒆觽儎倎頃r(shí)的感受，”何老師談到，“現(xiàn)在的孩子都比較率真，表達(dá)直接，這點(diǎn)很好；但他們對(duì)科研的興趣和自身發(fā)展的考慮，和我們那一代人不太一樣。”這30多年，時(shí)代在變，學(xué)生也是在變，不同的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、個(gè)人興趣愛好多樣。何老師認(rèn)為一定要因人而異、因材施教，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
　　“在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式，忽略學(xué)生的興趣和好奇心，這是我一直不贊成的，我比較‘open’嘍。”提及教學(xué)何老師侃侃而談，“在學(xué)生創(chuàng)造力最旺盛、對(duì)探索未知最渴求的階段，將他們感興趣的研究課題0分給他們，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索?！焙卫蠋熛矚g有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的興趣，樂意與學(xué)生討論一些專業(yè)問題，從不否定學(xué)生的看法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，在不斷探討過程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的興趣。
　　研究生小趙剛進(jìn)學(xué)校表示對(duì)精細(xì)化學(xué)品合成感興趣。何老師就“量體裁衣”為他設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃：先安排小趙去一家化學(xué)合成公司一邊學(xué)習(xí)有機(jī)合成的理論知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)儀器分析的技能；之后再回到學(xué)校開展相轉(zhuǎn)移催化的研究，取得了很好的成效。在這樣的培養(yǎng)理念下，何老師指導(dǎo)的研究生也取得了傲人的成績。多位同學(xué)獲寶鋼優(yōu)秀學(xué)生特等獎(jiǎng)、上海市研究生優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)和第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，完成國家級(jí)和市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)。
　　在日常生活中，何瑾馨是一個(gè)啟迪心靈的長者。在和學(xué)生交流的過程中，他總是能及時(shí)體察到每名學(xué)生的情緒變化，幫助他們疏導(dǎo)生活、科研、感情方面遇到的壓力和困惑。有學(xué)生家里遇到困難時(shí)，他也總是及時(shí)伸出援手，在物質(zhì)上和精神上給予支持。每年傳統(tǒng)佳節(jié)，何老師就會(huì)請(qǐng)他的學(xué)生來家坐坐；身為上海男人的何老師當(dāng)然要親自下廚，與弟子們一起度過難忘時(shí)光。
　　春華秋實(shí)，何老師教過了很多的學(xué)生，先后培養(yǎng)了26名博士生、87位碩士生，他所帶的研究生畢業(yè)后分布在高等院校、科研院所、企事業(yè)單位，都在各自的工作崗位上發(fā)揮著出色的作用。何老師2013屆的博士生、現(xiàn)留校任教的劉保江對(duì)記者說：“老師常對(duì)我們說的一句話，‘先做人后做事’，這句話對(duì)我影響很；他的育人方式深深影響了我，在我指導(dǎo)研究生的過程中，也要傳承何老師的教書育人的精神，踐行他的教育理念，做個(gè)好老師?！?