人物簡介：劉天杰，男，1967年出生，江蘇海安人，中共黨員，1989年6月畢業(yè)于蘭州大學哲學系，2003年獲華東師范大學碩士學位，2008年評定為教授，現(xiàn)為馬克思主義學院副院長，主要從事哲學及中國傳統(tǒng)文化研究工作。已經(jīng)公開發(fā)表學術論文近50余篇，參與國家級課題研究2項，主持省級科研課題項目9項。2004年，被宜春學院評為“優(yōu)秀主講教師”。2004年，被江西省教育廳評為“全省高校德育骨干教師”。2013年，被江西省教育廳評為“全省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師”。
　　有一門課，是立德樹人的核心課程；有一群教師，將傳播馬克思主義真理給青年學子作為畢生事業(yè)。這門課就是思想政治理論課，而這群教師就是思想政治理論課教師。近日，十九大掀起了國內外的一波波熱潮，筆者也附庸風雅了一回，前去采訪了我校馬克思主義學院的劉天杰老師，讓他帶領我們乘上扁舟，一起去見證他的人生長河。
　　思政之路漫漫吾將上下而求索生活中的劉天杰老師是一個謙遜、隨和的人，淡淡的微笑時不時地會出現(xiàn)在臉上，和他交談總讓人如沐春風，幾句話之后就聊開了。這也許是因為身為一名教師，在與學生的溝通中養(yǎng)成的習慣吧！訪談伊始，劉天杰老師就向筆者講述了他從事思政教育多年的感概，既有最初的一些不順心，也有之后“桃李滿天下”的自豪。剛開始進入思政教師崗位的時候確實有點不稱心，覺得挑戰(zhàn)性挺大。很多初入教育行業(yè)的同仁都會發(fā)現(xiàn)把思想政治理論課講好是一件具有挑戰(zhàn)性的事，面對工科學生較為缺乏理論學習興趣的客觀現(xiàn)實，和每個學生的特性和專長不一，某種具體的教學方式顯然不能滿足所有的孩子，這個時候需要的便是踐行有教無類，致力于讓思政課走出象牙塔。劉天杰老師通過多種方式，就思想、道德、信念等問題，從思政及心理學角度耐心為學生答疑解惑。思政課教師承擔著學校繁重的公共課授課任務，這些班級的學生來自不同院系，人數(shù)眾多管理也存在壓力。后來漸漸地發(fā)現(xiàn)了教學的樂趣，你會認識各種不同的學生，也會因為他們的一些閃光點和進步感到自豪和驕傲。
　　育人首在關愛學生。面對渴求知識的學生，他始終把關愛之心融匯于教學過程的每一個細節(jié)。劉天杰老師對教育事業(yè)的忠誠，對學生的愛，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，更滲透于學生的生活。他善于捕捉學生的思想變化，細心觀察學生的言行。凡是學生思想上有了苦惱或是困惑，他們會情不自禁地跑去找他談心，經(jīng)常和學生們交流，分享學生的喜怒哀樂，幫助他們化解成長中的煩惱。涓涓細流匯聚成河，他贏得了學生的信任和愛戴，畢業(yè)多年的學生仍把他當成知心師長和朋友。劉天杰老師欣慰地表示，現(xiàn)如今，思政老師也算是真正的桃李滿天下，因為我們的學生來自五湖四海，畢業(yè)后也進入不同的領域工作，有些學生畢業(yè)多年后偶爾想起我在課堂上說的一兩句話，覺得受到了啟發(fā)還會聯(lián)系我，跟我交流人生，這就是我現(xiàn)在如此熱愛這門課程的原因和動力。
　　逆水行舟用力撐一篙松勁退千尋如今的大學思政課，多數(shù)是公共課，大班教學。很多學生都不以為然。思政課上玩手機、睡覺曠課、遲到早退等現(xiàn)象屢見不鮮。俗話說,靠點名留下學生的老師不是好老師，而思政課便最能彰顯教學魅力。“要吸引學生的課堂興趣，關鍵是教學能力?！眲⑻旖芾蠋熜判氖愕馗嬖V筆者。他認為課堂上要讓學生暢所欲言，需要建立一個寬松、自由、平等的課堂氛圍。只有這樣，同學們才愿意說、敢于說。為此，劉天杰老師在備課時就下了許多功夫，把教材內容引為主線，以時事熱點進行輔助分析。其次，在課堂上把所有學生分為若干組，每組分到選題，由各組派出代表上臺發(fā)言，展開自由討論，小組成員拍視頻。在課堂的時間安排上，劉天杰老師會留出一節(jié)課的時間給學生討論，然后結合視頻中的表現(xiàn)進行自評和他評來發(fā)現(xiàn)問題。
　　“同學們對思政老師有誤解，”劉天杰老師道出了這幾年遇到的煩惱，“他們總覺得思政老師是國家和政策的宣傳者，而有的同學認為國家政策與大學生干系不大，上課時毫無生氣，滿不在乎。其實，思政老師本來就是要圍繞黨的意識形態(tài)，把黨的相關觀點通過某種渠道讓同學們認識到?！蹦峥怂稍凇恫粦?zhàn)而勝》中寫道：“當中國人不再相信他們老祖宗的教導，我們（美國）就不戰(zhàn)而勝了?！眲⑻旖苁种匾曔@句話，他認為中美主要的競爭就是在年輕的一代上，所以黨和國家從戰(zhàn)略層面上開展思政教育是非常有必要的，畢竟黨和國家領導人都有時代性，國家的未來都在年輕一代身上?！霸谖倚哪恐袑λ颊n的形容就是無聊、乏味、形式主義?！薄@可能是不少90后、00后大學生對思政課的偏見。在他看來改變這些錯誤想法實際上是對思政課教師提出了更高的要求。圣人不凝滯于物而能與世推移“思政老師要有一個非常完善的知識結構”這是劉天杰老師談到的第二個煩惱，“學生都把老師當成一個通才，所以我們就要不斷學習，讓同學們對我們這支教師隊伍充滿信心?！彼运枰粩嗫磿鴣硌a充新的知識，不斷提升自己，盡量做到與時俱進。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，劉天杰老師和學院同事們一起，不斷延伸探索利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)“課堂的有效關聯(lián)與互動”的實踐教學新模式。學生的智能手機成為思政理論教育的有效載體，進一步增強了教學的針對性、有效性、吸引力和親和力?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在學術研究領域取得的任何一點進步都來自于日常生活中的積累與堅持。當然重心還要放在科學研究方面，大學老師不同于其它階段的老師，如若對科研不了解不深入，課堂上該如何做到以理服人？在科研上“好皮囊和腹內精華”都要擁有。馬克思主義是博大精深的知識體系，更是需要守護的精神家園，作為一個從事馬克思主義研究與教學的青年學者，劉天杰老師表示，希望自己今后在這條道路上能不斷突破舊有局限，走得更遠。
　　在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會開幕式上，習近平總書記代表第十八屆中央委員會向大會作報告，十幾個新提法在閉幕時也應運而生。劉天杰老師最喜歡的一個亮點就是社會主要矛盾已經(jīng)轉化這一條。大會認為，黨的十九大作出的我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的重大政治論斷，反映了我國社會發(fā)展的客觀實際，是制定黨和國家大政方針、長遠戰(zhàn)略的重要依據(jù)。黨章?lián)俗鞒鱿鄳薷?，為我們把握我國發(fā)展新的歷史方位和階段性特征、更好推進黨和國家事業(yè)提供了重要指引。
　　訪談結束，劉天杰老師就采訪的學生記者提出了他的建議：“大學生這三個字不僅僅是一個稱謂，也是一種責任。對你們來說現(xiàn)在最主要的任務就是學習，無論是大一還是大二，都需要有計劃，按部就班不斷給自己充電，腹有詩書氣自華。多年以后你們就會發(fā)現(xiàn)大學對于一個人的影響是最重要也是最持久的?！币痪浜唵蔚奶嵝丫谷绱松铄?，波動人心。
　　筆者后記：他們信仰堅定，堅持傳道者先得道，對待馬克思主義理論深學力行；他們的課堂充滿魅力，始終關注學生所思所惑，為學生成長指引道路；他們的學術充滿活力，從中國新時代的生動實踐中汲取智慧與營養(yǎng)；他們熱愛生活，多才多藝、活力時尚、格調高雅，用個人魅力和熱情向大學生詮釋美的內涵。他的課堂蘊涵美，他的學術傳播美，他的為人展示美，他讓馬克思主義理論在校園鮮艷綻放，深受學生喜愛?！澳堋圾Q驚人’的人，必定在他‘不鳴則己’的時候，不斷養(yǎng)精蓄銳；能‘動如脫兔’的人，必定在他‘靜如處子’的時候，細細觀察；能‘一夕成名’的人，必定在那一夕之前，有著千百個夜晚，暗暗地演練”……萬里蹀躞，只為以此而歸。