人物檔案
吳亞平， 學院 “三江學者 ”特聘教授， 蘭州鐵道學院教授、博士生導師。主要研究方向為：橋梁與隧道工程 、巖土工程。多次被評為優(yōu)秀教師、省級科技帶頭人，被聘為國家科技進步獎評審專家。 2005 年獲茅以升科學技術獎鐵道科學技術獎。近年來在國內外刊物上發(fā)表論文 80余篇 （其中被 SCI收錄14篇牞EI收錄25篇），編寫出版教材多部，培養(yǎng)碩士及博士研究生 40余名 。先后主持或主要 參與多項國家自然科學基金項目，國家“十一五”科技攻關項目和國家重點實驗室開放基金項目，獲省科技進步一、二等獎多項，并作為“青藏鐵路工程”的重要參與者榮獲了國家科技進步獎特等獎。
吳亞平教授祖籍浙江吳興，現(xiàn)為蘭州交通大學土木工程學院教授、博士生導師。今年 5月，吳亞平教授終于回到了故鄉(xiāng)，因特聘為我院第二屆 “三江學者 ”與寧波理工結下了不解之緣，他相信這是個美好的開始。
　　
科研牽線 邂逅理工
“三江學者 ”崗位是學院為加強高層次人才隊伍建設、吸引和遴選高水平人才，造就具有國內外領先水平人才和學科帶頭人而設立的特聘教師崗位，從教學、科研、學科建設等各方面提出了更高要求?！斑@是件光榮的事，但是，身上的擔子突然加重了，多了一份光榮的責任?！眳墙淌谔寡?。
　　吳亞平教授在科研方面可謂碩果累累，他的加盟對于提高我院科研質量、加快以高水平學科帶頭人帶動特色學科和特色專業(yè)的建設可謂如虎添翼。特別值得一提的是，吳亞平教授為 “青藏鐵路工程”建設做出了自己的貢獻。 2006 年7月1日世界上海 拔最高的高原鐵路—— 青藏鐵路試運行全面啟動，自此，我國各個省級行政區(qū)都通行鐵路了。而從 2001 年至 2004 年，吳亞平教授一直致力于 “青藏鐵路工程 ”的橋梁及路基工程的研究，這項研究的地位之于青藏鐵路的最終成功暢通而言是舉重若輕的。 “條件很艱苦，尤其當時環(huán)境非常惡劣，但是，這項工程對于我的所學來說是千載難逢的一次踐行，很鍛煉人，我也從中得到了極大的滿足?！鼻嗖罔F路正式通車已近三年，想起當年在極其艱苦的環(huán)境下所從事的科研工作，吳教授仍感到萬千感慨和喜悅。
鐘愛古建筑 適應新潮流
吳教授偏愛于 “古典 ”，他喜歡古代建筑，因為它造型優(yōu)美，以木構架結構為主要的結構方式。而且古代建筑也非常重視裝飾，往往繪制精巧，色彩豐富。隋唐時期的中國古建筑體系已逐漸趨于成熟，建筑風格規(guī)模宏大，氣魄雄渾。他說： “近年來，許多地標性建筑，像金茂大廈、水立方等，他們更多的是顯現(xiàn)一個城市的發(fā)展水平，文化內涵已越來越少，有的也只是表面的敷衍?！?br>　　“建筑之于一個城市，好比一張名片?！眳墙淌谛蜗蟮刈髁吮扔鳌τ谛屡d城市而言，名片上需詳細注明自我推介；而一個家喻戶曉的城市，它只需一個名字就足夠我們向往。他說： “建筑可以顯示一個城市的經(jīng)濟發(fā)展水平，代表城市的特點。像是一個音樂符號 ———看著它我們就會在心底里自我哼唱?！?br>　　古典與現(xiàn)代，過去與現(xiàn)在都是時間洪流中必經(jīng)的階段。 “適應就好，總歸殊途同歸?！眳墙淌跇酚^地表明態(tài)度。
甩起學習和實踐的兩只手
在吳亞平教授的求學道路上，并沒有太多的困難阻擋。不說一帆風順，至少也波瀾不驚。從某種程度上說，這是他樂觀豁達的一種表現(xiàn)。再完美的人生也會有苦惱的時刻，但是 “記得太多的苦難只會絆住趨于前行的腳步。
　　1978 年，吳教授順利考上大學，來到了遙遠的蘭州，此后，吳教授幾乎就在這片黃土地上 “扎根 ”了。他在同一個地方勤勤懇懇地學習、工作已三十又一年。這是對一個曾記錄下青蔥歲月的老地方的留戀，是對一個曾創(chuàng)造過浪漫理想的老地方的回報，更是一份偉大的堅守。
　　吳教授憶起往昔，不免與今天對照： “當年的我們沒有太多的活動，有空閑的時候就選擇看書。年輕的時候經(jīng)常運動，現(xiàn)在工作比較忙，時間不充裕，以電視為最慣常的消遣?！比缃竦拇髮W生生活在電視、網(wǎng)絡普及的當下，每天接觸的信息“多姿多彩 ”，難免心浮氣躁。 “看似無憂無慮的生活，其實是帶著枷鎖的?！?br>　　“趁著自己還年輕，有充裕的時間，那就多讀書吧。”吳教授經(jīng)常對他的學生們 “苦口婆心 ”，“我相信厚積薄發(fā)的力量。年輕的時候養(yǎng)成的閱讀習慣會陪伴終身。”付出，就是得到的唯一途徑。習慣本身就是一種巨大的力量。
　　“學習能力和社會實踐能力就像人的左右手?！眳墙淌谡f， “兩只手互相協(xié)作，才有可能創(chuàng)造完美?！庇腥耸亲笃沧樱蠖鄶?shù)人則習慣右手發(fā)力。我們難以賦予 “左右 ”完全相同的重量，就像在大多數(shù)情況下，我們無法把學習和實踐權衡得天衣無縫。有些人學習能力占上風，有些人的社會實踐能力驕人。然而，如果在右（左）手疲憊的時候，我們可以自然地換上左（右）手，那就是一種不動聲色的配合。吳教授建議：“學習能力稍微薄弱的學生可以通過提高社會實踐能力來彌補，反之亦然?！?br>　　“該是奮戰(zhàn)的時候了，盡管就業(yè)壓力如此之大，但是如果能逆流而上，在社會中找到屬于自己的立足之處，這也是件值得驕傲的事。不管是剛踏入大學的還是面臨畢業(yè)的學生，都要正視自己，打起精神。鍛煉好自己的左右手，這是 ‘利劍 ’，只有它們強大有力了，你們才能突出重圍。”這是吳教授的肺腑之言， “大學四年時光轉眼即逝，要盡量在最短的時間內找到自己的方向，然后為之奮斗。不要猶豫不決，這是對自己的不負責任?！?br>　　（潘嘉媚 楊麗鑫）