方向決定道路，道路決定命運(yùn)。今年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路?！皟?nèi)涵式發(fā)展”的核心是追求質(zhì)量，而本科教育無(wú)疑是提高高等教育質(zhì)量的最重要基礎(chǔ)。新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議的召開(kāi)，吹響了加快建設(shè)高水平本科教育的時(shí)代號(hào)角。作為財(cái)政部、教育部、江西省人民政府共建高校，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)一直秉承“信敏廉毅”校訓(xùn)和“敬業(yè)樂(lè)群、臻于至善”大學(xué)精神，堅(jiān)持教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展定位，堅(jiān)持以提升內(nèi)涵為導(dǎo)向的發(fā)展思路，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展，形成了培養(yǎng)具有“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的辦學(xué)特色。
      實(shí)行“大類培養(yǎng)”育“信敏廉毅”人才
      學(xué)校從1994年起較早推行學(xué)分制管理，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從教與學(xué)兩方面注入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)因素，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，從2014年起，學(xué)校以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為目標(biāo)，實(shí)施“學(xué)院招生、大類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革。該模式將本科人才培養(yǎng)分為“2年大類培養(yǎng)階段+2年專業(yè)培養(yǎng)階段”，將人才培養(yǎng)方案中的課程體系優(yōu)化為“通識(shí)教育課程、學(xué)科大類課程和專業(yè)課程”三大課程平臺(tái)，學(xué)生可以自由選擇大類內(nèi)感興趣的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！按箢惻囵B(yǎng)”強(qiáng)化了通識(shí)教育，厚實(shí)了學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)術(shù)視野。在參與江西省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的33個(gè)專業(yè)中，22個(gè)排名第一，5個(gè)排名第二，排名第一、第二的專業(yè)總數(shù)占比為81.82%，得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。
      構(gòu)筑“一擎四輪”，育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
      學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)傳統(tǒng)，構(gòu)筑了“一擎四輪”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。“一個(gè)引擎”，即具有“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)；“四個(gè)輪子”，即立德、益智、增能、篤行，形成了“通識(shí)型”“嵌入型”“精英型”“職業(yè)型”等四種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。學(xué)校2010年被教育部評(píng)為首批“全國(guó)就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”，2012年獲國(guó)務(wù)院表彰“全國(guó)就業(yè)先進(jìn)工作單位”稱號(hào)，2016年入選“全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄！敖?cái)眾創(chuàng)空間”獲批國(guó)家、省、市級(jí)眾創(chuàng)空間，實(shí)現(xiàn)“大滿貫”。
      聯(lián)動(dòng)“三個(gè)課堂”，育知行合一人才
      為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校堅(jiān)持“教室、校園、社會(huì)”三個(gè)課堂一體化，推動(dòng)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)、三類實(shí)踐互促”。第一課堂突出基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)及基本技能；第二課堂突出專業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)能力；第三課堂突出綜合實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)及綜合能力。同時(shí)，構(gòu)建了以“通識(shí)能力、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展與社會(huì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為核心的“三三四四”實(shí)踐育人體系。近年來(lái),學(xué)生在各級(jí)各類大賽中，嶄露頭角，屢獲殊榮。在2018年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽上，學(xué)校的3件作品（全省共9件）榮獲一金兩銀的優(yōu)秀成績(jī)。
      打造“本科實(shí)驗(yàn)班”，育國(guó)際化人才
      學(xué)校緊跟高等教育國(guó)際化浪潮，開(kāi)辦本科教學(xué)試驗(yàn)班，積極探索有別于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、留學(xué)預(yù)科班、國(guó)際班的全新的本土培養(yǎng)國(guó)際化人才模式，致力于滿足國(guó)內(nèi)學(xué)生日益增長(zhǎng)的接受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的需要，讓更多中國(guó)普通家庭的孩子實(shí)現(xiàn)“不出國(guó)門也留學(xué)”的夢(mèng)想。學(xué)校舉全校之力，堅(jiān)持“特區(qū)特事特辦”，初步形成了“教學(xué)相長(zhǎng)、中西合璧、外引內(nèi)聯(lián)、高位嫁接”的國(guó)際化辦學(xué)特色，闖出了一條在紅土地上辦國(guó)際化教育的新路子。
      本科教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，為學(xué)校加快建設(shè)一流本科奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，學(xué)校已在全省率先制定并推出《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃（2018-2025）》，進(jìn)一步明晰了振興本科教育的理念思路與路徑舉措，努力實(shí)現(xiàn)從“成才教育”向“成才與成人相結(jié)合”轉(zhuǎn)變、從“知識(shí)傳授為主”向“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體”轉(zhuǎn)變、從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，奮力開(kāi)啟學(xué)校一流本科教育建設(shè)的新征程，努力培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（原刊2018年12月4日《江西日?qǐng)?bào)》）