初來(lái)北語(yǔ)：“把一切獻(xiàn)給藝術(shù)系”
　　2004年，任職于魯迅美術(shù)學(xué)院的齊鳴教授，作為外聘教授，來(lái)給北語(yǔ)藝術(shù)系學(xué)生上素描課，以清晰的教學(xué)思路和獨(dú)特的授課方式受到同學(xué)們的歡迎和院系領(lǐng)導(dǎo)的肯定。屆時(shí)正值北語(yǔ)即將迎來(lái)教育部本科教學(xué)評(píng)估，所以很快，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以專(zhuān)家引進(jìn)的方式，讓齊教授如同學(xué)們所愿成為北語(yǔ)藝術(shù)系的正式教師。他先后擔(dān)任藝術(shù)系副主任、主任，負(fù)責(zé)藝術(shù)系的日常教學(xué)管理工作。
　　有著豐富執(zhí)教和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的齊鳴教授很快進(jìn)入狀態(tài)，組織本系老師們一起研討專(zhuān)業(yè)特色，著手完善北語(yǔ)藝術(shù)系的教學(xué)體系和教學(xué)大綱。當(dāng)時(shí)北語(yǔ)藝術(shù)系正處于初創(chuàng)時(shí)期，教學(xué)模式和課程設(shè)置還不完善，但齊教授滿(mǎn)懷自信地從這種“一窮二白”中看到了無(wú)限的可能性，他希望自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、思考，積蓄形成的藝術(shù)理念和教育理想能在這個(gè)嶄新的平臺(tái)上得到實(shí)現(xiàn)：“在北京，像中央美院、清華美院都是國(guó)內(nèi)一流的專(zhuān)業(yè)院校，如何才能讓北語(yǔ)藝術(shù)系在不遠(yuǎn)的將來(lái)能像他們一樣優(yōu)秀呢？”帶著這樣的憧憬和干勁，齊教授將能給予的一切都獻(xiàn)給了藝術(shù)系。
　　“剛調(diào)來(lái)的時(shí)候，家人還沒(méi)過(guò)來(lái)，我基本上休息以外的時(shí)間都在學(xué)校?！庇捎谒囆g(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置與普通的文理科課程不一樣，齊教授差不多每天都在上課。當(dāng)時(shí)的學(xué)生許浩說(shuō)：“齊老師的生活比較單調(diào)，除了必須參加的活動(dòng)，平時(shí)基本都待在主樓北的小畫(huà)室里畫(huà)畫(huà)或?qū)懳恼??！碑?dāng)時(shí)齊教授的辦公室就在主北五層，正對(duì)著藝術(shù)系各年級(jí)的畫(huà)室，一般晚上十點(diǎn)之前都能看到辦公室的燈還亮著，同學(xué)們經(jīng)常拿著作品去齊老師辦公室請(qǐng)教一二，齊教授也不時(shí)主動(dòng)去畫(huà)室指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。
　　齊鳴教授的敬業(yè)精神和工作狀態(tài)感染著同學(xué)們，用齊教授的話(huà)說(shuō)，“我希望教與學(xué)能形成一股合力”，這也是后來(lái)學(xué)生們能取得傲人成績(jī)的原因之一。
　　在齊鳴教授的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)們創(chuàng)作熱情高漲，年輕的藝術(shù)系培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的學(xué)生，涌現(xiàn)出一批藝術(shù)佳作。其中，2004年考入北語(yǔ)藝術(shù)系的許浩在齊鳴教授指導(dǎo)下，很快脫穎而出：本科三年級(jí)的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)能力已不遜于專(zhuān)職畫(huà)家，其作品《和諧話(huà)題》獲得慶祝建軍80周年全國(guó)美術(shù)作品展三等獎(jiǎng)；次年，作品《老將》獲第七屆全國(guó)工筆畫(huà)大展三等獎(jiǎng)。本科畢業(yè)后他成為齊鳴老師的研究生，作品繼續(xù)獲得一系列的國(guó)家級(jí)最高獎(jiǎng)：2009年，作品《老有所樂(lè)》獲百家金陵中國(guó)畫(huà)展金獎(jiǎng)；2010年，作品《風(fēng)雨橋》獲全國(guó)首屆現(xiàn)代工大展金獎(jiǎng)等?，F(xiàn)在，許浩已成為全國(guó)最年輕的中國(guó)美協(xié)會(huì)員，成為了北語(yǔ)的光榮。他畢業(yè)后留在母校任教，成為北語(yǔ)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀青年教師。
　　許浩并不是個(gè)例，2008年，05級(jí)本科生王洪杰的《城市清潔工》也獲得了全國(guó)第七屆工筆畫(huà)展的優(yōu)秀作品獎(jiǎng)；2008年，張建超以其作品《午休》榮獲“首屆全國(guó)青年工筆畫(huà)新銳獎(jiǎng)”；2010年，劉鵬輝的《農(nóng)家生活系列之二·弈趣》獲得全國(guó)首屆現(xiàn)代工筆畫(huà)大展銅獎(jiǎng)。這些都成為北語(yǔ)藝術(shù)系在初創(chuàng)時(shí)期濃墨重彩的一筆。清華美院繪畫(huà)系博士生導(dǎo)師、常務(wù)副主任劉臨在參加北語(yǔ)藝術(shù)系研究生教學(xué)研討會(huì)時(shí)，曾將其稱(chēng)為“北語(yǔ)模式”、“北語(yǔ)現(xiàn)象”。在2007年的本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，北語(yǔ)藝術(shù)系也得到了教育部專(zhuān)家組的高度肯定。
　　人生導(dǎo)師：因材施教，有教無(wú)類(lèi)身兼教師和畫(huà)家兩重身份的齊鳴教授一直將“在教育中有學(xué)術(shù)思考、用藝術(shù)實(shí)踐滋養(yǎng)教學(xué)靈性”作為對(duì)自己的要求。齊鳴教授全面掌握油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等多種視覺(jué)藝術(shù)的造型理論和創(chuàng)作技能，在北語(yǔ)十多年的藝術(shù)教學(xué)中，他開(kāi)設(shè)的課程涵蓋素描、專(zhuān)業(yè)臨摹、寫(xiě)生、主題畫(huà)創(chuàng)作、造型語(yǔ)言研究等，主張通過(guò)對(duì)經(jīng)典造型藝術(shù)的賞析，去體認(rèn)表現(xiàn)技巧和方法，進(jìn)而融入個(gè)性化理解，幫助學(xué)生找到適合自己未來(lái)創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言。
　　齊鳴教授一直認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的能力和興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)他們?nèi)ンw察生活，在平凡事物中提煉、表達(dá)，創(chuàng)作出“先令自己感動(dòng)，再感動(dòng)觀眾的作品”；要使自己的作品經(jīng)看、耐讀，“分寸就是學(xué)問(wèn)”?；A(chǔ)課的質(zhì)量會(huì)影響到最終的創(chuàng)作質(zhì)量，比如白描人物寫(xiě)生，是把人物寫(xiě)生和中國(guó)線(xiàn)描造型方法融合為一體，從中領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)的形式美和表達(dá)上的分寸感。除了課堂上的教學(xué)和指導(dǎo)，齊教授十分關(guān)注學(xué)生“在畫(huà)外的功夫”，比如，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀以及自我品格的塑造，希望他們能得到見(jiàn)識(shí)和境界上的提升，為他們畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　出身于教育世家，齊鳴教授不僅遺傳了父母對(duì)于教育的熱情和真誠(chéng)，對(duì)孔子所說(shuō)的“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”也有著自己的感悟和體驗(yàn)。齊教授認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，并給予合適的引導(dǎo)。他舉例說(shuō)，像許浩這種用功的學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是沉穩(wěn)、扎實(shí)、自律，不耍小聰明，“所以我一直把他樹(shù)立為榜樣去帶動(dòng)其他學(xué)生，功到自然成”；也有不一樣的例子，比如，現(xiàn)在已經(jīng)成為職業(yè)藝術(shù)家的劉純陽(yáng)，他在學(xué)校期間卻像一匹難以調(diào)教的野馬，齊教授卻看到了他那種強(qiáng)烈個(gè)性背后深藏的潛質(zhì)———執(zhí)著、忘我、帶有特質(zhì)的非常狀態(tài)，這些迥異天性在藝術(shù)上都是可貴的，需要耐心呵護(hù)和引導(dǎo)。現(xiàn)在的劉純陽(yáng)已經(jīng)在景德鎮(zhèn)成立了自己的陶瓷工作室，也從事書(shū)法和篆刻創(chuàng)作與教學(xué)，每年過(guò)年都會(huì)給齊教授打電話(huà)拜年。不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)，也指導(dǎo)學(xué)生人生道路，和藹的齊教授被學(xué)生笑稱(chēng)為“人生導(dǎo)師”。
　　齊鳴教授對(duì)藝術(shù)和教育的經(jīng)驗(yàn)也凝結(jié)在其理論研究的著作中。近來(lái)，齊教授主持的 “造型語(yǔ)言基礎(chǔ)研究”，作為北京語(yǔ)言大學(xué)校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目，已出版了研究成果———《造型語(yǔ)言基礎(chǔ)》。該書(shū)“結(jié)合中國(guó)工筆畫(huà)、水墨畫(huà)、油畫(huà)、雕塑經(jīng)典作品，探討造型語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)教學(xué)中運(yùn)用造型語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)”，被認(rèn)為是國(guó)家“十二五”期間美術(shù)理論基礎(chǔ)研究的重要成果。
　　藝術(shù)交流：藝術(shù)實(shí)踐滋養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐除了教學(xué)，齊教授優(yōu)秀的創(chuàng)作成果也一直活躍在中外藝術(shù)交流的前沿。今年3月份，《潤(rùn)物暢神———齊鳴澳大利亞藝術(shù)展》在墨爾本維多利亞州美術(shù)家協(xié)會(huì)VictoriaArtistsSociety藝術(shù)中心舉辦。畫(huà)展展出了齊鳴教授在不同階段所創(chuàng)作的35幅作品，包括 《御門(mén)聽(tīng)政》、《為魯迅小說(shuō)祥林嫂構(gòu)思插圖的蔣兆和先生》、《凝》、《思》、《漁舟唱晚》等。中國(guó)駐墨爾本總領(lǐng)事館文化領(lǐng)事鄒彬、維多利亞州藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席Eileen女士和墨爾本大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)宮正等中外嘉賓百余人，參加了展覽開(kāi)幕式。Eileen女士對(duì)中國(guó)文化一直抱有極大興趣，觀看作品的同時(shí)聽(tīng)取了齊教授對(duì)作品中詩(shī)性性靈和文化表達(dá)的闡釋?zhuān)瑯O力贊揚(yáng)這是近幾年來(lái)少有的高水平展出。近百本畫(huà)冊(cè)在開(kāi)幕式當(dāng)日被一搶而空。
　　本次展覽的作品經(jīng)過(guò)了精心的挑選，其中的《御門(mén)聽(tīng)政》，以雍正皇帝主持乾清門(mén)前廷議為創(chuàng)作背景，再現(xiàn)了定都北京的十個(gè)重大歷史事件之一。這幅作品為北京文史館重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程作品，從調(diào)研到完成，歷時(shí)五年多，付出了極大心血。齊鳴教授說(shuō)，從澳洲本地觀展者的反應(yīng)來(lái)看，他們是能讀懂我們的優(yōu)秀作品的；畢竟，好的文化藝術(shù)交流一定是價(jià)值對(duì)等的交流，雖然有著語(yǔ)言和文化背景的差異，但是作者的創(chuàng)作真誠(chéng)和心血投入，是不用翻譯的，是可以超越語(yǔ)言的。
　　近年來(lái)，齊教授一直活躍在國(guó)際藝術(shù)交流的各種活動(dòng)中，包括2013年的俄羅斯圣彼得堡 “交流與交融———中國(guó)書(shū)畫(huà)展”、2014年在巴黎大皇宮舉辦的中法建交50周年“中國(guó)意象———當(dāng)代中國(guó)水墨與雕塑藝術(shù)展”、2014年在土耳其米瑪爾錫南大學(xué)舉辦 “水墨精神—當(dāng)代中國(guó)畫(huà)作品展”等，還曾去韓國(guó)、日本、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭、西班牙、比利時(shí)等國(guó)家考察、交流和辦展。
　　齊教授豐富的海外交流經(jīng)驗(yàn)不僅體現(xiàn)在把優(yōu)秀的作品帶到國(guó)外，也把國(guó)外的藝術(shù)和教學(xué)思考融匯到自己的教學(xué)實(shí)踐中。此次澳洲之旅，齊鳴教授參觀了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的藝術(shù)課堂，由教師帶領(lǐng)學(xué)生去博物館觀摩賞析展品的教學(xué)形式和學(xué)生的自由爭(zhēng)辯都給他留下了深刻印象。他反思了中國(guó)藝術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生心靈世界的忽視，從而更堅(jiān)定地致力于挖掘和激活學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的一面，“把僵硬的殼打碎，讓心柔軟起來(lái)，豐富起來(lái)”，以有趣的眼睛看世界，將溫潤(rùn)的精神狀態(tài)帶給他人，“這起碼是我一直在做的”。
　　作為北語(yǔ)藝術(shù)學(xué)院初創(chuàng)元老之一的齊鳴教授，為其創(chuàng)立和發(fā)展付出了巨大的心血，也取得了顯著的成績(jī)。如今卸下了大部分行政職務(wù)的他將更多時(shí)間和精力放在打磨藝術(shù)作品和完善教學(xué)上，以培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生為己任?！皹闼厍髮?shí)地面對(duì)學(xué)生，在教育中有自己的學(xué)術(shù)思考”，這是齊教授對(duì)自己的要求，也是對(duì)他那充滿(mǎn)熱情和情懷的教學(xué)生涯的最好的注解。
　　課堂和畫(huà)室之外，齊老師非常享受和學(xué)生們一起看各種藝術(shù)展覽，將之看作是課堂延伸，是提高學(xué)生藝術(shù)眼界和文化修養(yǎng)生動(dòng)而有趣的方式之一。一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常參與進(jìn)來(lái)，覺(jué)得依然可以從齊先生身上學(xué)到很多東西，許浩說(shuō)：“齊老師一邊看畫(huà)一邊與我們交流，像老朋友聊天一樣。大家邊看邊聊，幾個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)一晃就過(guò)去了，我們都能感受到齊老師看展時(shí)的滿(mǎn)足感。對(duì)于他來(lái)說(shuō)這也許就像是旅游了一天，或像是吃了一頓大餐吧?！?（學(xué)生記者 許松雪）