高等學校的本質(zhì)職能是培養(yǎng)人才。在新形勢下，培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣培養(yǎng)人才？這值得我們每個教育工作者思考。帶著這個問題，我認真學習了習近平總書記在全國教育大會上的講話及教育部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話。習總書記明確提出教育的根本任務，就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要堅持辦學正確政治方向，建設高素質(zhì)教師隊伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。教育部長陳寶生強調(diào)，加快建設高水平本科教育、全面提升人才培養(yǎng)能力，要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”。

一、圍繞人才成效開展教育教學

習總書記強調(diào)，要以立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。為此，人才培養(yǎng)的質(zhì)量及成效應成為我們下一步教育教學工作的重要關注點。如何理解人才的成效？我認為主要包含兩個方面，一是政治成效，二是專業(yè)成效。即 ：一是學生是否有理想、信念，是否有正確的“三觀”，是否有社會擔當和責任感、使命感 ；二是畢業(yè)生是否具備培養(yǎng)目標的要求和能力，能否勝任崗位要求，如執(zhí)業(yè)資格通過能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等。這要求我們在教師、學生兩方面加強思想政治教育，開展師風學風教育，改進教育教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。

二、圍繞師德師風完善評價機制

要圍繞習總書記說的以師德師風作為評價教師隊伍建設的第一標準，建立完善相關制度。要強調(diào)教書與育人并重，評價標準和機制要緊緊跟上，將師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，把教學質(zhì)量作為教師專業(yè)技術職務評聘、績效考核的重要依據(jù) ；開展專業(yè)教育與思政教育的融合，強調(diào)教師的教書育人行為。如，對教師的講課評價要融入育人的要求，在講課內(nèi)容中應結(jié)合育人而未結(jié)合者，或完全無育人意識的，不能獲高分 ；對教師將個人較多時間及精力投入于學生的教育活動的，學校應有相應的鼓勵措施。充分調(diào)動教師教書育人的積極性，激勵引導教師做到以德立身、以德立學、以德施教，使教師真正潛心教學，傾心教學、研究教學，確保教師教書育人，學生認真讀書的良好氛圍的形成。

三、圍繞培養(yǎng)能力建設師資隊伍

要改變“玩命的中學，快樂的大學”現(xiàn)狀，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況。要將這個要求落到實處，就要求教學院部進一步強化教師的能力建設，要 以 一 流 學 科 建 設、 一 流 專 業(yè) 建 設 為 契機，以本為本，圍繞本科教學目標及高水平人才培養(yǎng)體系開展師資的培訓和一系列教研活動。引導并培養(yǎng)教師做到“學高”，教師要下苦功夫、求真學問，以扎實學識支撐高水平教學。正所謂給學生一碗水，教師就要有一桶水。只有這樣，才能擔當起提升學生專業(yè)能力的指導者和引路人的角色。

四、圍繞培養(yǎng)體系推進教學改革

目前我校本科教育仍然存在一些問題，我們作為教育教學管理者，要有強烈的危機感、緊迫感和使命感。我們應該針對這些問題，首先從理念上入手，創(chuàng)新我們的工作思路，以社會需求為導向，以服務社會為要求，以能力培養(yǎng)為核心，改進教學目標與培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，一要在人才培養(yǎng)模式上進行探索和突破，積極開展校院、校企合作，服務地方經(jīng)濟。二要在教學上有深入探討，根據(jù)“四個回歸”及崗位能力、高水平人才培養(yǎng)體系要求，改進教學內(nèi)容，改革教學方式及評價方式。三要在教學服務上有新作為，建立或完善相應的機制，使教學管理更加高效、有序，使各項教學工作能很好地得到推進。

高等學校人才培養(yǎng)工作已進入提高質(zhì)量的升級期、變軌超車的機遇期、改革創(chuàng)新的攻堅期。面對新時代新形勢新要求，我們要以適應新時代經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設的發(fā)展為要求，以這次全校教育思想大討論為契機，自覺創(chuàng)新教育教學理念，深入改革培養(yǎng)體系，努力擔當好培養(yǎng)高水平人才的時代重任，不辱新時代賦予我們培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的歷史使命。