1定位與目標學(xué)校主動適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本，以改革創(chuàng)新為動力，堅持走內(nèi)涵提升、特色發(fā)展之路，積極構(gòu)建“六大體系”，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和層次，建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型財經(jīng)大學(xué)。
　　1.1辦學(xué)定位學(xué)校始終堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，秉承“誠信、實用、開放”的辦學(xué)理念，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，以師資隊伍為關(guān)鍵，全面肩負起人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新與國際交流合作的歷史使命。
　　總體目標定位：建成國際知名、國內(nèi)有重要影響、特色鮮明的高水平應(yīng)用型財經(jīng)大學(xué)。為實現(xiàn)這一總體目標，學(xué)校確定了“三步走”戰(zhàn)略：第一步，到2018年，以上海高校布局調(diào)整和合校為契機，搶抓機遇，推動融合發(fā)展，啟動新校區(qū)建設(shè)，申報上海市高水平地方應(yīng)用型高校試點，為實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃目標打下堅實基礎(chǔ)。第二步，到2020年，完成“六大體系”建設(shè)任務(wù)，打造會計、金融兩大教育品牌，實現(xiàn)工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)三個一級學(xué)科學(xué)位點的突破，工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩個一級學(xué)科綜合水平進入全國高校學(xué)科排名前20%（B＋），統(tǒng)計學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科綜合水平進入全國高校學(xué)科排名前25%（B），初步建成特色鮮明的高水平應(yīng)用型財經(jīng)大學(xué)。第三步，到2028年（即建校100年），基本建成國際知名、國內(nèi)有重要影響、經(jīng)管理法文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的高水平應(yīng)用型財經(jīng)大學(xué)。
　　學(xué)校立足上海，服務(wù)長三角，面向全國，以工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)為重點，以會計學(xué)、金融學(xué)為核心，推動學(xué)科交叉融合，形成經(jīng)、管、理、法、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科格局。學(xué)校以本科教育為主體，立足于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型財經(jīng)高校，確立了“培養(yǎng)具有誠信品質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識、國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標。
　　1.2辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標確定依據(jù)1.2.1辦學(xué)定位確定依據(jù)根據(jù)國家和區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略部署、高等教育發(fā)展需要確定辦學(xué)定位。學(xué)校貫徹黨中央、國務(wù)院重大決策，緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略，立足上海“五個中心”“卓越全球城市”“四大品牌”建設(shè)對應(yīng)用型人才的迫切需求，找準學(xué)校定位和內(nèi)涵發(fā)展的支撐點；按照《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的國家政策轉(zhuǎn)型發(fā)展，對標《上海市國家教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)方案》《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃》，著力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
　　根據(jù)學(xué)校特色和辦學(xué)實際確定辦學(xué)定位。在九十年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校開創(chuàng)了會計教育、會計師事務(wù)所、會計出版社“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式。在傳承和創(chuàng)新中，學(xué)校形成和凝練了緊密對接行業(yè)需求的鮮明特色和辦學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可。
　　1.2.2培養(yǎng)目標確定依據(jù)堅持價值引領(lǐng)，鑄就誠信品質(zhì)。學(xué)校始終堅持“誠信為本、學(xué)驗并重”的人才培養(yǎng)特色，以立德樹人為根本，將“誠信為本”理念內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在價值追求。
　　傳承辦學(xué)特色，強化實踐能力。學(xué)校順應(yīng)新時代發(fā)展要求，持續(xù)深化“三位一體”的辦學(xué)模式，大力推進校企合作、產(chǎn)教融合，不斷強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革，不斷增強對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
　　聚焦全球城市，拓寬國際視野。學(xué)校立足上?！拔鍌€中心”“卓越全球城市”“四大品牌”建設(shè)對國際化應(yīng)用型人才的迫切需求，積極引入國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴大師生參與國際交流，不斷拓寬學(xué)生的國際視野。
　　根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標，確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標。各專業(yè)根據(jù)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，凝練專業(yè)特色；對標普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準、行業(yè)人才質(zhì)量標準，確立人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)達到國家標準和符合行業(yè)人才需要的應(yīng)用型專門人才。
　　1.3人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)和效果1.3.1人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)加強頂層設(shè)計。學(xué)校制定《上海立信會計金融學(xué)院章程》，指明學(xué)校發(fā)展方向和辦學(xué)定位；發(fā)布《上海立信會計金融學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016－2020）》和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、文化發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃、對外交流與合作發(fā)展規(guī)劃和信息化建設(shè)規(guī)劃6個專項規(guī)劃，進一步明確新時期的重點計劃和改革任務(wù)，加快學(xué)校改革發(fā)展的頂層設(shè)計。
　　推進學(xué)校綜合改革。學(xué)校聚焦上海市“支持學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用型財經(jīng)大學(xué)、支持學(xué)校建設(shè)碩士授予單位、推進市屬高校應(yīng)用型本科專業(yè)試點”三個增長點，持續(xù)提高全校師生員工參與學(xué)校建設(shè)的積極性，不斷增強學(xué)校辦學(xué)實力。學(xué)校多措并舉，從資源投入保障、構(gòu)建學(xué)生多樣化發(fā)展體系、構(gòu)建教師榮譽體系、優(yōu)化管理保障等方面夯實人才培養(yǎng)中心地位。
　　1.3.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視堅持把本科教學(xué)列為黨政重要議題。學(xué)校堅持把本科教學(xué)工作作為學(xué)校黨委會研究的重要議題和校長辦公會研究的中心議題，討論和決定人才培養(yǎng)的重大事項，推進教學(xué)改革工作。2016年以來，學(xué)校黨委會、校長辦公會涉及本科教學(xué)的議題分別占總議題數(shù)的16%和78.8%，并召開5次教學(xué)專題校長辦公會，專題研究和部署本科教學(xué)工作。
　　堅持教學(xué)工作會議制度。學(xué)校堅持每年召開一次全校教學(xué)工作會議，每月召開一次的教學(xué)工作例會，部署和落實教學(xué)工作。2016年以來，學(xué)校分別以“進一步鞏固教學(xué)中心地位，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”“推進骨干教師激勵計劃，提升本科教學(xué)質(zhì)量”“深化教學(xué)改革，加快推進以學(xué)生發(fā)展為中心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)”為主題，召開本科教學(xué)工作會議。
　　堅持校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線。學(xué)校建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)單位制度，實施校領(lǐng)導(dǎo)談心談話制度、校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、校領(lǐng)導(dǎo)接待日等制度，通過“書記面對面”、“校長下午茶”、書記信箱、校長信箱等多種途徑，深入基層，了解和及時解決本科教學(xué)工作中存在的突出問題。
　　1.3.3人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果學(xué)校師生對職能部門服務(wù)教學(xué)的滿意度較高，教代會代表對校領(lǐng)導(dǎo)滿意度為96%。在上海學(xué)生事務(wù)中心委托第三方所開展的評估中，本校畢業(yè)生對學(xué)校的教學(xué)滿意度呈現(xiàn)上升趨勢，連續(xù)保持較高水平，2017年為84%，已與全國“211”高?；境制健W(xué)校被教育部授予“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！薄W(xué)校的辦學(xué)聲譽提升，根據(jù)華東師范大學(xué)社會調(diào)查中心《中國大學(xué)5年錄取分數(shù)總排名（2018版）》，學(xué)校理科排名第89，文科排名第67。根據(jù)艾瑞深中國校友會《2018中國大學(xué)評價研究報告》，學(xué)校在2018中國大學(xué)綜合實力排行榜700強中排名第381，較2016年上升了49位，位居2018年中國財經(jīng)類大學(xué)排行榜第28位。
　　2師資隊伍學(xué)校堅持“人才強?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以教師發(fā)展為中心的師資隊伍建設(shè)體系，努力打造思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、理論功底深厚、實踐技能扎實嫻熟、專兼結(jié)合，具有財經(jīng)特色的高水平應(yīng)用型國際化師資隊伍，為學(xué)校發(fā)展提供人才支撐和智力支持。
　　2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.1.1教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)學(xué)校有專任教師1牞051人，其中具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)72人，副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)318人，高級職務(wù)教師占37.1%；具有博士學(xué)位的教師546人，占51.95%；45歲以下青年教師共765人，占72.79%。學(xué)校具有一學(xué)期以上海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和留學(xué)背景的專任教師360人，占34.25%；具有一年以上行業(yè)經(jīng)歷或行業(yè)中級以上職業(yè)資格的“雙師雙能型”教師357人，占33.97%。學(xué)校外聘教師349人，主要來自國內(nèi)外高校和行業(yè)高級管理人員，其中來自境外的教師69人，占19.77%。目前，生師比為16.87：1。學(xué)校高層次人才數(shù)量逐步增加，現(xiàn)有上海市高校特聘教授（東方學(xué)者）3人，上海市海外名師5人，上海領(lǐng)軍人才1人，上海市教學(xué)名師1人，上海市高校青年東方學(xué)者2人，享受國務(wù)院政府特殊津貼2人，具有省部級以上榮譽及人才稱號近百人。
　　2.1.2教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢制定師資隊伍“十三五”規(guī)劃。到2020年，學(xué)校專任教師（含輔導(dǎo)員）規(guī)模達到1牞500人，其中具有正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)達到120人，具有博士學(xué)位教師比例達到60%；有訪學(xué)或者留學(xué)經(jīng)歷的教師比例達到40%，“雙師雙能型”教師比例達到50%。工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)三個一級學(xué)科，至少各有1位國家級高層次學(xué)科帶頭人，有5位省部級高層次人才，有50位具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陜?yōu)秀人才。
　　設(shè)立“師資隊伍建設(shè)年”。學(xué)校在2017年和2018年連續(xù)設(shè)立“師資隊伍建設(shè)年”，實施師資隊伍建設(shè)“雙百計劃”，即每年引進100名新教師，遴選培養(yǎng)高層次后備人才100人；構(gòu)建教師榮譽發(fā)展體系，設(shè)立“潘序倫獎”和“校長獎”等十余項獎項，鼓勵廣大教師積極投入到學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中。
　　高層次人才引進和培育初見成效。學(xué)校會計、金融、統(tǒng)計三大重點學(xué)科的3位高水平學(xué)科領(lǐng)軍人才已經(jīng)全部到位；有“常任軌”（Tdnurd－track）教師30余人。2016年以來，學(xué)校已引進專任教師180人；實施“序倫學(xué)者”計劃，遴選培育領(lǐng)軍學(xué)者6人、優(yōu)秀學(xué)者21人、青年學(xué)者59人；有69名教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有21名教師獲得各類高層次人才稱號和入選人才計劃（見表2－1）。
　　2.2教育教學(xué)水平2.2.1專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力教師專業(yè)水平不斷提高。2016年以來，教師獲批國家社會科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金等國家級科研項目28項，獲批省部級科研項目81項。教師在《RdvidwofFinancialStueids》《JournalofAccountingRdsdarch》等國際重要期刊發(fā)表論文108篇；在《中國社會科學(xué)》《經(jīng)濟研究》等國內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表論文46篇，在CSSCI、核心及其他期刊論文610篇；形成政府決策咨詢專報180余份，入選重要內(nèi)參要報60余份；獲省部級以上獎項6項。
　　教師教學(xué)能力不斷提升。學(xué)?，F(xiàn)有國家級教學(xué)名師1名，上海市級教學(xué)團隊5個。2016年以來，獲得市級教學(xué)成果獎9項，獲上海市育才獎8人、上海高校青年教師教學(xué)競賽獲獎12人；校級教學(xué)成果獎32項，校級教學(xué)名師13人，校級教學(xué)（管理）優(yōu)秀獎61人，青年教師教學(xué)競賽獲獎12人。
　　教師整體教學(xué)水平得到在校生和畢業(yè)生認可。2017－2018學(xué)年，學(xué)生網(wǎng)上評教的優(yōu)秀率達到47.39%；據(jù)麥可思調(diào)查，2017屆畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)的滿意度為84%。
　　2.2.2學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果學(xué)校把師德師風(fēng)作為教師招聘、年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)等首要條件，并貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過程。2016年以來，學(xué)校涌現(xiàn)一批師德師風(fēng)先進典型（見表2－2），其中有首期“校長獎”獲得者———潛心教學(xué)、教學(xué)效果得到學(xué)生好評的汪宜丹老師和公共數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的老師們，還有嚴謹治學(xué)，科研反哺教學(xué)成效顯著的首屆“潘序倫獎”獲得者萬華林教授。
　　2.3教師教學(xué)投入落實教授、副教授給本科生授課。2017－2018學(xué)年，教授和副教授承擔(dān)2牞330門次課程的教學(xué)任務(wù)，占課程門次的35.14%；因脫產(chǎn)進行國內(nèi)外訪學(xué)、產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)和掛職鍛煉及病產(chǎn)假等情況，本校教授為本科生授課率為80.43%，副教授為本科生授課率為88.52%。
　　聘請行業(yè)教師為本科生授課。學(xué)校聘請行業(yè)專家開設(shè)講座、聯(lián)合開發(fā)課程、指導(dǎo)學(xué)生等形式，幫助學(xué)生開闊視野和提升實踐能力。2017－2018學(xué)年，90名行業(yè)專家開設(shè)88門次課程，聽課學(xué)生達到8牞644人次；111名行業(yè)專家開設(shè)131次講座，累計參加學(xué)生達到10牞680人次；96名行業(yè)專家參與指導(dǎo)各類競賽、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐活動，2牞576名學(xué)生受益；校企共建課程67門。
　　鼓勵和支持教師積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革。2016年以來，學(xué)校獲得市級教學(xué)研究項目19項，立項校級重大教學(xué)改革和創(chuàng)新項目培育支持計劃項目19項，立項校級教學(xué)改革項目245項；建設(shè)國家級課程1門，市級課程33門，校級課程357門；主編和參編教材55本。教師參與教學(xué)研究、教學(xué)改革與建設(shè)達2牞974人次。
　　2017年，學(xué)校獲批上海市本科教學(xué)教師激勵計劃試點單位，落實落細各項要求?！盎A(chǔ)”與“特色”教學(xué)團隊推進教育教學(xué)改革。成立168支基礎(chǔ)教學(xué)團隊，任課教師參與輔導(dǎo)答疑率達100%；組建7支“跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨業(yè)態(tài)”的協(xié)同創(chuàng)新團隊，著力破解教學(xué)改革難題。實施學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。為每位學(xué)生配備由專任教師擔(dān)任的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，全員參與、全面指導(dǎo)、全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)。實施服務(wù)學(xué)生成長創(chuàng)新項目，包括德育實踐項目、思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目，以及體育健康創(chuàng)新項目三類。實施負面清單績效考核制度，督促激勵計劃的執(zhí)行。
　　2.4教師發(fā)展與服務(wù)2.4.1提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施學(xué)校成立教師教學(xué)與發(fā)展中心，為教師的發(fā)展提供專業(yè)化的服務(wù)與支持。支持教師參與學(xué)歷學(xué)位進修計劃，2016年以來，學(xué)校有102名教師參與學(xué)歷學(xué)位進修，有55名教師申請了博士后項目。實施教師專業(yè)發(fā)展工程，2016年以來，學(xué)校共選派200余名教師到國內(nèi)外著名大學(xué)和研究機構(gòu)進行學(xué)術(shù)交流與合作、到政產(chǎn)學(xué)研基地踐習(xí)掛職，參與人數(shù)占教師總數(shù)的20%。實施“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)計劃，2016年以來，學(xué)校共有40余名教師到學(xué)校的師資培訓(xùn)基地開展掛職鍛煉、合作研究、咨詢服務(wù)等踐習(xí)鍛煉。
　　2.4.2服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施充分發(fā)揮教學(xué)名師的傳幫帶作用。學(xué)校選建22家名師工作室，51名青年教師進入名師工作室，打造高水平、顯成就、有影響的品牌教師團隊。
　　提供教師交流教學(xué)經(jīng)驗平臺。組織“教師職業(yè)發(fā)展論壇”和“教學(xué)研討沙龍”，提供跨學(xué)科、跨專業(yè)交流平臺?！敖虒W(xué)研討沙龍”已經(jīng)舉辦38期，參與討論和學(xué)習(xí)的中青年教師近900人次。
　　積極提升教師國際交流能力和教育教學(xué)水平。2016年以來，教師開展國際交流達304人次，訪學(xué)98人次，參加國際學(xué)術(shù)會議98人次；有108位教師赴美國哈佛大學(xué)、密西根州立大學(xué)等名校研修培訓(xùn)。
　　不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)管理體制機制。學(xué)校推進教師分類管理改革，建立“入職門檻－職初培養(yǎng)－專業(yè)發(fā)展－國際視野－職業(yè)提升－榮譽成就”全過程培養(yǎng)體系和獎勵體系。
　　積極實施“十件實事”工程。持續(xù)改善對師生工作、學(xué)習(xí)、生活和活動的條件，學(xué)校每年落實“十件實事”工程，組建12個體育專業(yè)協(xié)會、10個文化社團，推進工會工作，關(guān)心女性教工的工作、學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展。
　　3教學(xué)資源學(xué)校圍繞本科教學(xué)中心地位，優(yōu)化教學(xué)資源的有效配置。建立教學(xué)經(jīng)費投入的長效機制，經(jīng)費安排優(yōu)先保障本科教學(xué)。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平應(yīng)用型專業(yè)和緊缺專業(yè)。系統(tǒng)修訂人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)特色建設(shè)。強化優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，推進國際合作和校企合作協(xié)同育人。
　　3.1教學(xué)經(jīng)費3.1.1教學(xué)經(jīng)費投入及保障本科教學(xué)經(jīng)費滿足教學(xué)運行需要。學(xué)校始終堅持在年度財務(wù)預(yù)算中將本科教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施建設(shè)列入重點安排，圍繞本科教學(xué)工作需要，優(yōu)先保障本科教學(xué)經(jīng)費投入穩(wěn)步增長；合理配置資源，完善教學(xué)經(jīng)費投入和保障機制，確保經(jīng)費的規(guī)范使用。2016年以來，學(xué)校積極爭取國家和市級競爭性專項經(jīng)費，加大對重點領(lǐng)域教學(xué)改革的支持力度。
　　3.1.2學(xué)校教學(xué)經(jīng)費分配2017年，學(xué)校教育經(jīng)費總額為73牞046.90萬元，教學(xué)經(jīng)費總額達到22，824.45萬元，本科生生均教學(xué)日常運行經(jīng)費支出6牞234.36元，分別比上年增長5.56%、11.24%、24.47%。2016年、2017年，教學(xué)日常支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款與本?？粕鷮W(xué)費收入之和的比例分別為16.07%、13.96%，高于教育部13%的標準；本科生學(xué)費收入中用于本科日常教學(xué)支出的比例高于教育部規(guī)定25%的標準。
　　3.2教學(xué)設(shè)施3.2.1教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要學(xué)校持續(xù)改善校園基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資源等條件，生均教學(xué)行政用房面積、生均教學(xué)、科研儀器設(shè)備等教學(xué)設(shè)施指標，均達到教育部對基本辦學(xué)條件的要求。
　　教學(xué)設(shè)施設(shè)備基本滿足教學(xué)需求。學(xué)校擁有443間教室，包括5間智慧教室、6間互動教室，教室的座位總數(shù)37牞034個，教室全部安裝空調(diào)。浦東校區(qū)和松江校區(qū)均建有綜合實驗大樓，設(shè)有各類實驗教學(xué)中心，擁有各類實驗教學(xué)軟件145套，其中5套具有自主知識產(chǎn)權(quán)；三校區(qū)設(shè)有圖書館，館藏資源覆蓋學(xué)校所有學(xué)科專業(yè)。學(xué)校的體育館、各類球場、田徑場等運動場地，以及昭信堂、學(xué)生活動中心等多功能設(shè)施較齊全。
　　不斷提高教學(xué)、科研資源的開放和使用。學(xué)校在優(yōu)先滿足教學(xué)計劃開課需要的前提下，所有教室、實驗室和文體設(shè)施都向教師和學(xué)生免費開放和使用。學(xué)校專門設(shè)有考研自修教室，由學(xué)生進行自主管理。
　　3.2.2教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)建設(shè)信息化校園。校園實現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)統(tǒng)一認證，無線網(wǎng)樓宇全覆蓋，建有OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺，教學(xué)信息化條件基本完善。
　　建設(shè)信息化課程平臺。課程中心平臺建有網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站1牞214個，總訪問量達1牞097萬余次。2017年，電子資源訪問下載量達355萬人次。
　　3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.3.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行、專業(yè)特色的形成形成多學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，設(shè)有經(jīng)濟學(xué)類、管理學(xué)類、理學(xué)類、法學(xué)類和文學(xué)類五大門類35個本科專業(yè)（見表3－1）。
　　專業(yè)規(guī)劃和特色發(fā)展。學(xué)校明確在“十三五”期間新增2－7個專業(yè)，建設(shè)國家級特色專業(yè)3－4個，認證專業(yè)（國際認證專業(yè)）4個以上。各專業(yè)圍繞學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，按照“交叉融合、學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合、校企共建”的方式，強化內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。
　　3.3.2專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)社會需求，學(xué)校于2013年增設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)。2018年，學(xué)校金融科技、精算學(xué)2個本科專業(yè)成功獲得教育部審批和備案，首次引領(lǐng)設(shè)置全國唯一的“金融科技”新專業(yè)。
　　發(fā)揮品牌專業(yè)的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校擁有會計學(xué)、金融學(xué)2個國家級特色專業(yè)，2個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地，金融學(xué)、稅收學(xué)、財政學(xué)3個上海市專業(yè)綜合改革試點本科專業(yè)，及13個上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)（見表3－2）。2018年6月，學(xué)校申報的“服務(wù)上海國際金融中心的金融學(xué)一流本科專業(yè)群建設(shè)”，入選首批上海高等學(xué)校一流本科建設(shè)引領(lǐng)計劃建設(shè)項目。
　　3.3.3專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整圍繞人才培養(yǎng)目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，制定《本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定或修訂要求。構(gòu)建“平臺＋模塊”課程結(jié)構(gòu)。構(gòu)建“通識課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺、實踐課平臺”，并根據(jù)專業(yè)和職業(yè)特點設(shè)置課程模塊。課程體系涵蓋理論課程和實踐課程、必修課程和選修課程，平衡通識教育和專業(yè)教育。突出實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。各專業(yè)開展課內(nèi)實驗、校外實習(xí)和創(chuàng)新實踐等多種形式的實踐教學(xué)，并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。學(xué)校四年制本科教育總學(xué)分為157學(xué)分左右，經(jīng)、管、文、法類專業(yè)的實踐教學(xué)學(xué)分比例超過35%，理學(xué)類專業(yè)的實踐教學(xué)學(xué)分比例超過40%。拓寬國際視野。學(xué)校設(shè)置國際視野選修課程，每個專業(yè)開設(shè)2門及以上全英語（雙語）課程，鼓勵學(xué)生積極參加境外訪學(xué)和實踐。2016年以來，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中調(diào)整率為0。
　　3.3.4學(xué)科建設(shè)計劃中對本科專業(yè)建設(shè)的舉措與效果學(xué)校的工商管理入選上海市一流學(xué)科（B類）建設(shè)計劃、上海市I類高原學(xué)科建設(shè)計劃；應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)列入上海高校一流學(xué)科（B類）培育計劃，上海市II類高原學(xué)科建設(shè)計劃；開放經(jīng)濟與貿(mào)易為上海市重點學(xué)科，會計學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易為上海市教委重點學(xué)科。學(xué)校構(gòu)建校、院二級學(xué)科發(fā)展體系，構(gòu)建國際化學(xué)科團隊、交叉學(xué)科團隊，開展學(xué)科前沿、跨學(xué)科和行業(yè)、跨國別研究，為專業(yè)和專業(yè)群的發(fā)展提供支撐；將實驗室建設(shè)和學(xué)科競賽作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，支持學(xué)科團隊成員積極參與國內(nèi)外交流、培訓(xùn)。依托高原學(xué)科引進的學(xué)科骨干，逐漸成為專業(yè)建設(shè)的骨干力量。
　　3.4課程資源3.4.1課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行學(xué)校制定實施《課程建設(shè)規(guī)劃（2017－2019）》，規(guī)劃建設(shè)各級各類課程約500門，其中國家級、?。ㄊ校┎考?、校級品牌課程200余門。2016年以來，學(xué)校建設(shè)國家級、上海市級和校級各類課程391門。
　　3.4.2課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)課程數(shù)量。2017－2018學(xué)年，學(xué)校面向本科生共開設(shè)課程1牞830門、6牞629門次。其中，開出全英語（雙語）課程181門、279門次；引入在線課程147門次，31牞554人次學(xué)生修讀；在教學(xué)班（非網(wǎng)絡(luò)課）中，30人以下小班教學(xué)比例占25.08%，60人以下班級教學(xué)比例占61.34%。
　　課程結(jié)構(gòu)。以2018級人才培養(yǎng)方案為例，各專業(yè)必修課程、選修課程的學(xué)分占比分別為75%左右、25%左右；長學(xué)段課程、短學(xué)段課程的學(xué)分占比分別為90%左右、10%左右，課程結(jié)構(gòu)分布較為合理。
　　建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源。目前，學(xué)校已有國家級本科優(yōu)秀課程4門，市級課程167門，其中市級精品課程39門，市級重點課程101門，市級示范性全英語課程18門，市級優(yōu)質(zhì)在線課程9門。2016年以來，學(xué)校新建國家級課程1門，各類市級課程33門，各類校級課程357門。在校級課程中，建設(shè)校級“課程思政教學(xué)改革試點工作”課程項目65項。
　　規(guī)范教材選用，支持特色教材建設(shè)。學(xué)校制定《本科教材選用管理辦法》，規(guī)范教材選用。人文社科類課程須使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材。學(xué)校鼓勵教師積極參與教材編寫。2016年以來，教師已出版特色系列教材（包括案例教材、實驗實訓(xùn)教材等）55本。
　　3.5社會資源3.5.1合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果加強政產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。學(xué)校健全政產(chǎn)學(xué)研合作的運行和管理機制，支持合作方共同組建基地管理委員會或理事會，對合作的重要事項進行共同決策和質(zhì)量控制。學(xué)校現(xiàn)有政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地186個，覆蓋全校所有專業(yè)，其中特色示范性產(chǎn)學(xué)研基地26個。2016年以來，學(xué)校獲得教育部公布有關(guān)企業(yè)支持的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目10項。
　　加強國（境）外交流與合作育人。學(xué)校與30余個國家和地區(qū)的130余所院校和國際組織、中國港澳臺地區(qū)的8所院校建立交流合作關(guān)系；與美國紐約州立大學(xué)奧爾巴尼分校、澳大利亞西澳大學(xué)等18所高校開展了“2＋2”“3＋1＋1”“1＋2＋1”等本科雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)或本碩項目；與全球近50所學(xué)校開展了學(xué)生交換、交流學(xué)習(xí)和實踐項目；深入推進ICON（IntdrnationalConsultingNdt－work）項目和歐盟Erasmus＋計劃項目，拓寬師生海外實踐渠道。2016年以來，已經(jīng)有1牞240名學(xué)生參加海外交流交換學(xué)習(xí)。2015年，學(xué)校在丹麥成功申辦孔子課堂，推動中國文化在海外傳播，加強了與海外高校的深度合作。
　　3.5.2共建教學(xué)資源情況堅持“引進來、走出去”雙向共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)校積極與企業(yè)深度合作，多渠道建設(shè)教學(xué)資源。學(xué)校與立信會計師事務(wù)所、上海證券交易所于2007年在事務(wù)所共同組建立信會計產(chǎn)學(xué)研基地，目前是本校成立時間最長、規(guī)模最大，在全國會計行業(yè)具有廣泛影響力和示范作用的大型基地。學(xué)校設(shè)立高起點大型實驗教學(xué)中心和產(chǎn)學(xué)研基地———“立信海集方金融工程實驗中心”（簡稱“海集方”）。該中心于2012年9月由學(xué)校聯(lián)合東海證券股份有限公司、東海期貨有限責(zé)任公司、上海大智慧股份有限公司、富晶資產(chǎn)管理中心、期貨日報社等金融機構(gòu)和媒體在校內(nèi)共同組建而成。
　　深化校企一體化的人才培養(yǎng)。校企聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程，對關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)分工協(xié)作，打造共商、共建、共享的教育共同體。
　　擴寬校外實踐和學(xué)習(xí)資源。產(chǎn)學(xué)研基地為學(xué)校學(xué)生實習(xí)提供了專業(yè)實踐和學(xué)習(xí)機會。例如，2016年以來，產(chǎn)學(xué)研和實習(xí)實踐基地實習(xí)學(xué)生總數(shù)達到4牞200余人次。2008－2017年，經(jīng)實習(xí)考察擇優(yōu)錄用了800余名畢業(yè)生。
　　豐富案例教學(xué)和課程資源。利用立信會計產(chǎn)學(xué)研基地擁有的豐富會計審計實例，校企雙方共同開發(fā)富有啟發(fā)性的教學(xué)案例；學(xué)生從實習(xí)中獲得畢業(yè)論文的案例選題，在專業(yè)教師與實務(wù)專家的共同指導(dǎo)下，30余篇本科畢業(yè)論文的研究成果發(fā)表于會計專業(yè)核心學(xué)術(shù)期刊。學(xué)校與海集方各方、中國農(nóng)業(yè)銀行上海市分行、浦東新區(qū)商務(wù)委合作開發(fā)合作開發(fā)品牌課程和教材。與浦東新區(qū)商務(wù)委合作開發(fā)的5門“商業(yè)保理系列教材”，成為全國商業(yè)保理課程與教材第一品牌。
　　聯(lián)合建設(shè)實驗室。將課堂延伸到企業(yè)，立信會計產(chǎn)學(xué)研基地合作各方聯(lián)合投資建設(shè)80座的綜合實驗室和3個案例分析室，共同開發(fā)11個實驗項目投入應(yīng)用。其中，合作開發(fā)國內(nèi)首創(chuàng)的《企業(yè)并購與合并報表系列實驗》軟件，為高層次應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。將企業(yè)引入校園，位于松江校區(qū)的“海集方”，通過開展認知體驗、課堂講解、模擬和實盤交易、產(chǎn)品研發(fā)、大數(shù)據(jù)運行等教學(xué)，提升金融人才實戰(zhàn)能力。
　　合作開展高水平應(yīng)用研究。立信會計產(chǎn)學(xué)研基地對會計、審計領(lǐng)域熱點問題每年發(fā)布聯(lián)合招標課題，為政府部門和監(jiān)管機構(gòu)提供決策咨詢服務(wù)?；亟⒅两?，共同完成研究報告50項，合作各方投入經(jīng)費200余萬元；專業(yè)教師約500人次、學(xué)生近700人次參加課題研究、專題研討或培訓(xùn)等。
　　打造校企聯(lián)合的專兼職教師隊伍。立信會計師事務(wù)所為學(xué)校配備了百余名教師參與實習(xí)指導(dǎo)和論文指導(dǎo)、共建課程；海集方聘任19位國內(nèi)一線高層次交易員或金融機構(gòu)高管作為兼職教師，進行實務(wù)授課及開展專題講座。
　　3.5.3社會捐贈情況學(xué)校設(shè)有兩個經(jīng)上海市社團局批準成立的基金會———上海立信會計金融學(xué)院教育發(fā)展基金會和上海潘序倫教育發(fā)展基金會，近兩年獲得捐贈資金221.024萬元。基金會設(shè)立了“潘序倫獎學(xué)金”“陸家明校友優(yōu)秀學(xué)生干部獎學(xué)金”等獎助學(xué)金，并對教學(xué)科研突出的教師予以獎勵。
　　4培養(yǎng)過程學(xué)校聚焦服務(wù)國家和上海市發(fā)展需求，遵循高等教育規(guī)律，全面落實立德樹人根本任務(wù)。以學(xué)生發(fā)展為中心，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；凝練特色，構(gòu)建多層次、多類型、多路徑的人才培養(yǎng)機制，因材施教，充分滿足學(xué)生成長成材需求。
　　4.1教學(xué)改革4.1.1教學(xué)改革思路學(xué)校以立德樹人根本任務(wù)為核心，堅持“以本為本”、促進“四個回歸”，堅持高水平應(yīng)用型目標定位。聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本要求，深化人才培養(yǎng)模式改革；實施本科教育教學(xué)重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)改革；完善教學(xué)改革的政策、制度和保障措施，切實提高本科教學(xué)質(zhì)量。
　　2017年6月，學(xué)校獲批“上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點項目———整體試點?！?，成為上海市首批試點高校。2016年以來，學(xué)校獲得上海高校本科重點教學(xué)改革項目立項7項；獲得上海市級教學(xué)成果獎9項（見表4－1），其中唐海燕教授牽頭的“‘誠信為本、學(xué)驗并重’的應(yīng)用型財經(jīng)人才培養(yǎng)模式探索與實踐”獲得特等獎（高等教育），是學(xué)校首次獲得上海市教學(xué)成果特等獎。此外，顧曉敏教授主持的“分層次培養(yǎng)，多樣化選擇———以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為中心的人才培養(yǎng)改革”獲得上海市教育綜合改革重點推進項目立項，研究成果得到評審專家一致好評。
　　4.1.2人才培養(yǎng)模式改革及人才培養(yǎng)體制機制改革（1）持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革探索卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)。2018年1月，學(xué)校成立人才培養(yǎng)特區(qū)“序倫”書院，探索卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)?！靶騻悺睍簣猿忠虿氖┙?，按照“厚基礎(chǔ)、寬視野、重人文、國際化”的思路，培養(yǎng)具有人文情懷的拔尖應(yīng)用研究型財經(jīng)人才?！靶騻悺睍阂言?018級學(xué)生中招收了59名優(yōu)秀學(xué)生。
　　建設(shè)國際化方向班。從2012年開始，先后與特許會計師公會（ACCA）、英國皇家管理會計師公會（CIMA）合作設(shè)立會計學(xué)（ACCA方向）、會計學(xué)（CIMA方向），設(shè)立金融學(xué)（CFA方向）、金融學(xué)（國際金融方向）、工商管理（國際企業(yè)管理）、稅收學(xué)（國際稅收方向）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際方向），培養(yǎng)具有國際視野和國際交流能力，以及雙證資質(zhì)的應(yīng)用型高級財經(jīng)專門人才。2016年以來，在ACCA全球考試中，學(xué)校已有4名學(xué)生奪得中國區(qū)第1名，有2名學(xué)生進入全球前3名。CIMA方向班獲得英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）授予的全球最高等級免考認證；會計學(xué)院所有專業(yè)獲得澳洲會計師公會基礎(chǔ)階段科目免考認證。
　　開設(shè)校企合作班。緊扣行業(yè)發(fā)展，對接企業(yè)需求，從2012年開始先后與6家企業(yè)合作成立校企合作班，包括立信會計師事務(wù)所校企合作班、立信金蝶財務(wù)共享校企合作班、中國農(nóng)業(yè)銀行浦江班、通用電氣集團班、統(tǒng)一超商集團班。校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和崗位特點，聯(lián)合制定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，量身定做8－2個學(xué)分“共建課程模塊”；為學(xué)生配備雙導(dǎo)師，共同推進課程建設(shè)、教學(xué)改革等，實現(xiàn)資源共享。已畢業(yè)的兩屆立信會計師事務(wù)所校企合作班學(xué)生中，超過85%的學(xué)生被立信會計師事務(wù)所錄用。
　　設(shè)立“立誠”卓越創(chuàng)新實驗班。學(xué)校于2016年12月成立“立誠”卓越創(chuàng)新實驗班，每年從全日制本科二年級中遴選學(xué)生，開展創(chuàng)新教育和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。“立誠”卓越創(chuàng)新實驗班的學(xué)生，獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等不同級別的科創(chuàng)類競賽獎項19項；獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目4項、上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目17項。學(xué)生在1年內(nèi)獲得各類競賽獎項或項目等標志性成果的比例超過50%。
　?。?）不斷深化人才培養(yǎng)體制機制改革建立大平臺招生，大類培養(yǎng)機制。自2011級開始，學(xué)校推行大平臺招生改革。金融學(xué)院、工商管理學(xué)院、國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、財稅與公共管理學(xué)院，實行“一、二年級大類培養(yǎng)＋三、四年級分專業(yè)培養(yǎng)”相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)機制。
　　深化主輔修人才培養(yǎng)機制。經(jīng)市教委批準，自2009年起，實行輔修專業(yè)學(xué)士學(xué)位制度。2016年以來，學(xué)校共有381名學(xué)生獲得輔修專業(yè)學(xué)士學(xué)位。
　　不斷完善彈性學(xué)制。學(xué)校建立3－6年彈性學(xué)制，既允許優(yōu)秀生修滿規(guī)定學(xué)分提前畢業(yè)，也允許學(xué)生因創(chuàng)業(yè)、參軍等原因延長學(xué)習(xí)年限（離校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最長保留學(xué)籍8年）。
　　持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)專業(yè)機制。制定《全日制本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實施辦法》，規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)管理。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的申請比例，從2009年的班級前5%，提高到2015年的班級前30%，再擴大至目前的不設(shè)上限。2016年以來，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生達537人，其中優(yōu)秀生轉(zhuǎn)專業(yè)491人、退役士兵轉(zhuǎn)專業(yè)32人、藝術(shù)團特長生轉(zhuǎn)專業(yè)14人。
　　實施學(xué)期學(xué)段制改革。學(xué)校從2016年起全面實施學(xué)期學(xué)段制改革，設(shè)置短學(xué)段，引入行業(yè)專家進課堂，吸收國（境）內(nèi)外優(yōu)秀教師參與學(xué)校教學(xué)活動。2017級人才培養(yǎng)方案中開設(shè)各類短學(xué)段課程348門。
　　探索校企合作人才培養(yǎng)新機制。學(xué)校與慧科教育科技集團采用雙主體共建共管模式，合作共建共管全國首個金融科技學(xué)院。金融科技學(xué)院院長、執(zhí)行院長分別由學(xué)校一名副校長、慧科教育科技集團CEO兼任。雙方組建緊密合作的專兼職教學(xué)團隊，建立企業(yè)嵌入式“1＋2＋1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即采用“1年通識平臺課＋2年學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課＋1年企業(yè)商業(yè)項目實習(xí)”。
　　4.1.3深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施與效果學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本科專業(yè)全覆蓋，已開設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程79門；編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材4本；對參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得突出成績的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)新實踐學(xué)分認定辦法》可以認定2個創(chuàng)新實踐學(xué)分。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練體系，對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)項目給予全過程的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯現(xiàn)。國家級和市級雙創(chuàng)項目逐年增加。2016年以來，學(xué)校有518個項目獲國家級和上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項；學(xué)生在創(chuàng)新活動、技能競賽中獲得省部級以上獎項124項。助力大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。依托浦東、松江校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、浦東校區(qū)眾創(chuàng)空間，已有38家公司經(jīng)孵化正式完成工商注冊登記，取得營業(yè)執(zhí)照。
　　4.2課堂教學(xué)4.2.1教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和考核學(xué)校制定課程教學(xué)大綱的總體要求，二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)要求，組織編制每門課程教學(xué)大綱。專業(yè)課程之間做好教學(xué)內(nèi)容的銜接和遞進。強化每門課程的“價值引領(lǐng)”育人功能，將“德育教育”貫穿教學(xué)全過程。學(xué)校加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查力度，必修（考試）課程平時成績占比為30%－50%。教師圍繞課程教學(xué)目標采取案例分析、調(diào)查報告、口語測試等多樣化考核方法。
　　4.2.2科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況學(xué)校推動科研與教學(xué)融合，反哺教學(xué)，發(fā)揮科研對教學(xué)的支撐作用。學(xué)校鼓勵教師將應(yīng)用型科研成果直接轉(zhuǎn)化為本科生前沿性研討課、專業(yè)前沿課程或?qū)嵺`課程。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動，學(xué)校出臺《科研成果獎勵辦法》，對學(xué)生與教師合作發(fā)表科研論文、研究成果予以獎勵。
　　4.2.3教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式教師教學(xué)方法。學(xué)校積極推動教學(xué)方法改革創(chuàng)新。2016年以來，學(xué)校獲得上海市級教育教學(xué)改革項目19項，立項校級教學(xué)研究與教學(xué)改革項目226項；為推進教育教學(xué)綜合改革，設(shè)立校級重大教學(xué)改革和創(chuàng)新培育支持計劃項目19項；穩(wěn)步推進翻轉(zhuǎn)課堂和在線課程建設(shè)，開展線上線下混合式教學(xué)。2016年以來，全校開設(shè)案例分析課、實務(wù)專題研討課192門。其中，參加美國哈佛大學(xué)商學(xué)院GC項目培訓(xùn)的12位教師，在課堂中積極實踐案例教學(xué)方法。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校推動教師開展多樣化教學(xué)、考核方式改革，嚴格教學(xué)管理，既有效調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也促進學(xué)生向自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生綜合能力和素質(zhì)得到提升。
　　4.3實踐教學(xué)學(xué)校構(gòu)建了校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺、校外實習(xí)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等多個平臺，建立“基礎(chǔ)實驗”“認知實驗”“單元實驗”“綜合實驗”“創(chuàng)新實驗”五層次的“必修＋選修”實驗課程體系。實驗教師隊伍由22名專職實驗系列教師和二級學(xué)院實驗教師組成。
　　2016年以來，各專業(yè)實驗課程（必修）的開出率為100%，公共實驗課（選修）平均選出率為93.9%。2017－2018學(xué)年，學(xué)校開出實驗課程478門，1牞319門次。規(guī)范畢業(yè)論文管理，2018屆畢業(yè)生來自實踐的論文選題比例約占60%；畢業(yè)論文經(jīng)檢測查重不合格率為0.02%。實現(xiàn)學(xué)生參與社會實踐全覆蓋。2017年，學(xué)校學(xué)生參加了99個志愿服務(wù)項目，累計達10牞424人次。學(xué)校學(xué)生的大別山扶貧幫困支教活動連續(xù)舉辦24年，產(chǎn)生了積極的社會影響，大別山扶貧幫困支教團獲全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團隊獎。
　　4.4第二課堂4.4.1第二課堂育人體系建設(shè)學(xué)校完善社團管理制度，建立多部門單位協(xié)同推進第二課堂的育人機制，逐年增加經(jīng)費支持，提高第二課堂的保障力度。學(xué)校突出價值和信念引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為主線，打造特色文體教育，構(gòu)建豐富多彩的第二課堂。2017年、2018年，重點資助二級學(xué)院（教學(xué)單位）組織開展大學(xué)生學(xué)科競賽項目82項。在第十五屆“挑戰(zhàn)杯”上海市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)校學(xué)生榮獲市級獎項8項。學(xué)校為2018級學(xué)生開設(shè)了藝術(shù)類課程43門，每位學(xué)生須完成2學(xué)分的選修課程，實現(xiàn)藝術(shù)教育的全覆蓋；成立上海市學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展評估中心和上海市學(xué)校體育評估中心，推動藝體教育規(guī)范有序發(fā)展。
　　4.4.2社團建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果學(xué)校大力支持學(xué)生社團發(fā)展，設(shè)立理論研究類、體育競技類、科技創(chuàng)新類等各類社團120家，學(xué)生參與社團活動年達2萬余次。鼓勵學(xué)生開展各類科技活動，培育創(chuàng)新探索精神。學(xué)校創(chuàng)客協(xié)會在“2018年全國高校創(chuàng)業(yè)社團百強評選活動”中，獲得“高校社團百強”榮譽。實施“一院一品”工程，推動校園文化品牌項目建設(shè)。學(xué)校工商管理學(xué)院的大學(xué)生市場營銷大賽、金融學(xué)院的大學(xué)生理財規(guī)劃大賽先后被納入共青團上海市委員會、上海市學(xué)生聯(lián)合會的科創(chuàng)競賽項目。（下轉(zhuǎn)第四版）