北京九中教育集團(tuán)課堂教學(xué)展示 北京九中教育集團(tuán)課堂教學(xué)展示

北京九中教育集團(tuán)成立大會(huì)會(huì)場(chǎng) 北京九中教育集團(tuán)成立大會(huì)會(huì)場(chǎng)

金頂街四小體育節(jié)主題活動(dòng) 金頂街四小體育節(jié)主題活動(dòng)

北辛安小學(xué)綠色主題課堂 北辛安小學(xué)綠色主題課堂

北京市石景山區(qū)的教育藍(lán)圖劃分為四大學(xué)區(qū)，包括東南部學(xué)區(qū)、中部學(xué)區(qū)、北部學(xué)區(qū)和西部學(xué)區(qū)。西部學(xué)區(qū)包括“北京九中教育集團(tuán)”和即將建立的“北師大京西分校教育集團(tuán)”。目前“四個(gè)學(xué)區(qū)橫向交接、八大集團(tuán)縱向引領(lǐng)”的教育集群化空間格局已然形成，北京九中教育集團(tuán)在區(qū)域整體教育地圖中占據(jù)重要地位。
  北京九中教育集團(tuán)成立于2010 年5 月21 日，共有6 所學(xué)校，包括九中高中部、九中初中部、石景山學(xué)校、金頂街二小、金頂街四小。6 學(xué)校毗鄰，同屬金頂街轄區(qū)。目前集團(tuán)總占地面積18 萬(wàn)平米，建筑面積10 萬(wàn)平米，教職工600 余名、學(xué)生5000 余名，集團(tuán)課程體系基本建成、集團(tuán)教師交流更加多元、集團(tuán)學(xué)生活動(dòng)豐富多彩、集團(tuán)文化建設(shè)取得突破、集團(tuán)品牌建設(shè)成效顯著。  ——記北京九中教育集團(tuán)
  

凝練集團(tuán)文化 營(yíng)建教育生態(tài)

如何讓教育集團(tuán)獲得持續(xù)、 穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力？建構(gòu)以?xún)r(jià)值觀念， 即精神文化為核心的集團(tuán)文化體系至關(guān)重要。

精神文化——固本鼎新， 和合共生。在精神文化層面， 九中教育集團(tuán)確立了集團(tuán)使命、 核心價(jià)值觀、 發(fā)展愿景。九中教育集團(tuán)的 “和合” 主要是指不同的成員校要充分認(rèn)識(shí)自身的特色、 優(yōu)勢(shì)與不足， 通過(guò)和諧、 合作， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 最大程度地發(fā)揮合力。集團(tuán)化辦學(xué)， 不應(yīng)該是名校永遠(yuǎn)一枝獨(dú)秀， 而應(yīng)該是成員學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、 組團(tuán)壯大的成長(zhǎng)場(chǎng)。集團(tuán)各校呈現(xiàn)出新的樣態(tài)， 各校之間又相對(duì)獨(dú)立， 追求各自的辦學(xué)特色。

制度文化——理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校際協(xié)作。九中教育集團(tuán)推出 《集團(tuán)章程》《集團(tuán)干部培養(yǎng)制度》 《集團(tuán)骨干教師培養(yǎng)制度》 《集團(tuán)德育工作管理制度》 《集團(tuán)課程建設(shè)管理制度》 《集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度》 和 《輪值主持教育教學(xué)例會(huì)制度》 。其中集團(tuán) 《章程》 是就是一部 “集團(tuán)憲法” ， 《章程》 規(guī)定： 北京九中教育集團(tuán)是在石景山區(qū)教育委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下， 發(fā)揮北京九中的示范輻射作用的學(xué)校發(fā)展協(xié)作共同體。在集團(tuán)制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)行政領(lǐng)導(dǎo)兼任理事長(zhǎng)制、 邀請(qǐng)市區(qū)專(zhuān)家組成集團(tuán)智庫(kù)、 政策和資金的支持等機(jī)制保障集團(tuán)的正常運(yùn)行。

教師文化——善思長(zhǎng)研， 仁愛(ài)包容，同生共長(zhǎng)。九中教育集團(tuán)教師文化特質(zhì)為善思長(zhǎng)研、 仁愛(ài)包容、 同生共長(zhǎng)， 倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)學(xué)生并尊重差異的師德， 樹(shù)立樂(lè)于學(xué)習(xí)并善于研究的教風(fēng)， 促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展并協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生。

集團(tuán)長(zhǎng)期開(kāi)辦多種教育培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)集團(tuán)的人力資源建設(shè)， 促進(jìn)校際平衡而充分地發(fā)展。同時(shí)充分發(fā)揮黨群組織的優(yōu)勢(shì)， 由九中黨總支牽頭， 集團(tuán)成員學(xué)校黨組織以及工會(huì)密切協(xié)作， 每年開(kāi)展集團(tuán)品牌活動(dòng)。

課程文化——打造品牌， 關(guān)注核心，持續(xù)成長(zhǎng)。集團(tuán)根據(jù)使命與愿景， 充分挖掘集團(tuán)內(nèi)外資源， 打造跨學(xué)科整合課程、 跨學(xué)段銜接課程、 實(shí)驗(yàn)室課程、 閱讀課程、 地域課程、 集團(tuán)日課程、 生活實(shí)踐課程等品牌課程， 培育學(xué)生核心素養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)生長(zhǎng)。在這些品牌課程的基礎(chǔ)上， 九中教育集團(tuán)從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)， 進(jìn)行課程整體開(kāi)發(fā)。集團(tuán)遵循不同年齡學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律， 對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化， 對(duì)國(guó)家、 地方、 校本三級(jí)課程垂直整合， 開(kāi)發(fā)出傳統(tǒng)文化、 陽(yáng)光體育、藝術(shù)教育、 生活實(shí)踐、 環(huán)境科學(xué)等中小學(xué)一體化培養(yǎng)的校本課程。建立集團(tuán)縱向銜接課程體系的做法， 突顯了對(duì)兒童少年成長(zhǎng)規(guī)律的尊重， 促進(jìn)了每一名學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

北京九中： 發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用

九中作為北京九中教育集團(tuán)的領(lǐng)軍學(xué)校， 積極發(fā)揮集團(tuán)教育龍頭作用。在教師文化層面， 由北京九中黨總支牽頭開(kāi)展集團(tuán)師德師風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生、 家長(zhǎng)文化層面， 北京九中帶頭積極參加集團(tuán)活動(dòng)， 各種活動(dòng)的舉行增加了家長(zhǎng)對(duì)九中教育集團(tuán)的認(rèn)同感。北京九中是北京市創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 “翱翔計(jì)劃” 的基地學(xué)校、 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體” 學(xué)校?！鞍肯栌?jì)劃” 在義務(wù)教育階段對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目是 “雛鷹建言行動(dòng)” 。項(xiàng)目合作體現(xiàn)了北京九中貫徹執(zhí)行教育集團(tuán) “垂直整合、 主題整合、 項(xiàng)目整合” 的課程融通方式。北京九中積極響應(yīng)集團(tuán)資源共享機(jī)制， 北京九中金帆舞蹈團(tuán)在金二小開(kāi)辦了小小舞蹈團(tuán)， 促進(jìn)了各集團(tuán)成員學(xué)校之間的融合。

金頂街第四小學(xué)： 在集團(tuán)的引領(lǐng)下辦一所守正出奇的知名學(xué)校

金四小重新梳理學(xué)校文化體系， 確立了 “守正出奇” 作為學(xué)校的核心價(jià)值觀， 并以此為核心統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)踐體系。明確了學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)健康、 仁愛(ài)、 博學(xué)、 自信的金星少年。管理文化為 “規(guī)范-自主型管理” 。課程體系是 “守正教育” ， 即健-健體益智類(lèi)； 愛(ài)—人文素養(yǎng)類(lèi)； 勇敢—科學(xué)類(lèi)和體育類(lèi)， ； 博—基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)。學(xué)校加強(qiáng)與集團(tuán)文化的融合， 共同參與教育教學(xué)活動(dòng)， 促進(jìn)教育教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

金頂街第二小學(xué)： 借集團(tuán)之力 辦家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

學(xué)校依托集團(tuán)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題， 量身打造了“金色童年教育” 的文化品牌。提出了 “金色童年， 幸福成長(zhǎng)” 的核心理念， 以 “提供金色起點(diǎn)、 相伴金色過(guò)程、 呼喚金色未來(lái)” 為愿景和使命， 以培養(yǎng) “好品質(zhì)、 好頭腦、 好身體” 的 “陽(yáng)光少年” 為總體育人目標(biāo)， 以 “陽(yáng)光課程” 體系成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的載體， 相應(yīng)地制定出了21個(gè)精準(zhǔn)量化的子目標(biāo)及各學(xué)段實(shí)施要求細(xì)則。完善了教師、 課程等方面的文化建設(shè)， 使教職員工進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)。

北辛安小學(xué)：百年老校探索 “向美” 育人模式

學(xué)校進(jìn)行 “綠色主體課堂構(gòu)建” 的教學(xué)改革，提出了 “主動(dòng)、 自主、 方法、 創(chuàng)新” 的主體課堂特征，構(gòu)建了 “北辛安小學(xué)綠色主體課堂五段式教學(xué)模式” 。學(xué)校挖掘自身資源構(gòu)建了 “向美教育課程體系” ， 發(fā)展特色教育課程。積極進(jìn)行 “作業(yè)有效性”研究和 “生活實(shí)踐性作業(yè)” 的課題研究， 為學(xué)生的實(shí)際獲得拓展了新途徑。學(xué)校取得了一定的科研成果， 涌現(xiàn)出一批科研型教師。