教風是學校全體師生的一種精神狀態(tài)，是人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境的源頭活水，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。良好的教風是一所學校無形但強勁的力量，這種力量能凝聚人心，鼓舞干勁，激勵斗志。作為源頭活水的教風好，學風才會好，校風才能好。教風建設應作為學校一項戰(zhàn)略性基礎工程常抓不懈。近年來學校對教風建設高度重視，特別是去年秋季隆重召開的教風學風建設會議，以及之后系列的推動和落實工作，教風建設成效顯著。但不可否認，還存在著諸多問題，仍是學校內(nèi)涵建設的重中之重。在今后的教風建設中，我們認為，特別要在師德師風建設和教師教學規(guī)范方面狠下功夫。
教風建設的主體是教師，抓教風要堅定不移地把師德建設放在首位。只有良好的教風才能形成良好的學風，試想如果教師上課敷衍塞責，消極應付，對學生不做要求，放任自流，學生學習自然枯燥乏味，了無興趣，學風還能好嗎？所以，抓學風要從抓教風抓起，抓教風要從抓師德抓起，師德建設是良好教風和學風的根本。抓教風的著力點就是師德師風建設。習近平總書記在全國教育大會上講到，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識，傳播思想，傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代責任”。教師工作的對象不是沒有生命的物品，而是一個個有思想有感情鮮活的個體，教師言傳身教對學生起著潛移默化的作用，正所謂學高為師，德高為范。教師被稱為人類靈魂的工程師，這就決定了教師的勞動與其他行業(yè)的勞動有著本質(zhì)的不同，教師工作不僅獨特、復雜而且崇高、偉大。在實際工作中，抓師德師風建設，最忌流于形式，華而不實遙。其實師德師風就具體體現(xiàn)在教師日常教育教學的每個細節(jié)中，教師工作性質(zhì)大多是沒有監(jiān)督的單獨性工作，是否真正做到愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，自己心里最清楚遙所以教師工作是個良心活兒，假如明天有課，作為教師今晚就要進入狀態(tài)了，如果你還在追劇打游戲，喝酒打牌聊天，在經(jīng)營網(wǎng)店，第二天能上好課嗎？是認真對待還是敷衍應付自己最清楚，這就是對這份職業(yè)的良心。作為一名教師，更需要自我約束，憑良心良知干好這份神圣的工作，而不是靠檢查，靠被聽課等臨時突擊準備，以一種消極狀態(tài)來應付上課。作為教師要常常自問，如何上好一節(jié)課，如何上好一門課，投入時間了嗎？投入精力了嗎？投入情感了嗎？是否具備恪守職業(yè)的敬業(yè)精神，勤于鉆研的務本精神，誨人不倦的園丁精神，甘為人梯的奉獻精神，這些都是師德師風建設的基本內(nèi)容。
沒有規(guī)矩不成方圓。建設良好的教風，不僅需要春風化雨、循序漸進的教育和引導，同時更需要嚴格的管理和規(guī)范，狠抓教師教學工作規(guī)范是形成良好教風的重要保障。近年來，學校先后出臺了系列的規(guī)章制度，為形成良好的教風提供了制度保障。目前這些制度規(guī)范有些還未執(zhí)行到位，有些還需要在實踐中進一步改進和完善。另外，學校每年都進一批新教師，有的一入校就上課，甚至上多門課，在教師教育教學規(guī)范上出現(xiàn)不少問題，需特別注意，要嚴格設立并執(zhí)行教師上課準入制度，方能保證學校教風建設的有效推進。
教風建設是一項系統(tǒng)全面的工程，為形成良好的教風，還要全方位的建設和完善。制度是冷的，人心是熱的，希望各級領(lǐng)導經(jīng)常深入教學第一線，傾聽教師的心聲，解決教師的困難，做到不僅有高度，還要有溫度，這些看不見的因素值得我們重視。
最后，讓我們重溫習近平總書記在全國教育大會上的講話：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己?！弊屛覀兝斡涀鳛榻處煹呢熑魏褪姑分饓粝?，團結(jié)奮斗，為建設我校良好的教風共同努力！