2015 年10 月10 日，北京市石景山區(qū)京源教育集團正式成立了。近幾年來，京源教育集團始終以不斷擴大區(qū)域優(yōu)質教育資源覆蓋面，打造高水平師資隊伍，促進區(qū)域教育集團化、特色化發(fā)展為目的，推進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，共同打造人才培養(yǎng)的新領域、新亮點。
  京源教育集團由北京市京源學校、京源學校蓮石湖分校、石景山區(qū)愛樂實驗小學、石景山區(qū)水泥廠小學組成，集團校區(qū)多，共涉及9 個校區(qū)；學生年齡跨度大，從3 歲到18歲。學生人數(shù)多，近6000 余人。成立近四年以來，成員校之間通力合作，借助集團化辦學這一平臺，激發(fā)各自的辦學活力，促進主動發(fā)展。在精益求精中提升，在精心雕琢中完善，探索每一個生命個體的發(fā)展。

集團思維 引領發(fā)展

京源教育集團的成員校涵蓋了從幼兒園到高中， 教育階段涵蓋了個體從幼兒發(fā)展至成年的所有階段。這就要求京源教育集團的每一個學段的領導者都應該充分考慮彼此間的過渡與銜接。而引領京源教育集團發(fā)展的就是基于京源教育集團實際所提出的 “全面發(fā)展觀” ： 關注人成長的連續(xù)性，關注人成長的自由發(fā)展， 關注人的全面發(fā)展。在 “全面發(fā)展觀” 引領下， 不斷形成了京源教育集團的發(fā)展理念： 融合共享， 全面育人， 特色銜接， 共謀教育。

健全制度 保障發(fā)展

京源教育集團成員校堅持依法辦學、 科學治校， 全面提升集團廣大師生的法律素養(yǎng)， 有效促進集團校健康、 穩(wěn)定、 快速發(fā)展。集團目前制定了 《京源教育集團章程》 《京源教育集團理事議事制度》 《京源教育集團大額資金使用制度》 等制度。目前集團已經(jīng)和我區(qū)合達律師事務所簽訂合同， 負責對集團校有關法律文書、 合同進行審定， 解答學校相關法律問題， 開展 “送法進校園” 等相關活動。在構建科學、 民主、 法治校園方面， 取得了明顯成效。

豐富活動 促進發(fā)展

京源教育集團通過誦讀經(jīng)典古詩、 聽寫大會等方式激發(fā)集團師生古詩背誦的熱情和對古典詩詞的理解， 讓經(jīng)典積淀底蘊， 讓校園飄逸書香； 每年京源教育集團都舉行 “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化成果” 展示， 通過十幾個校本課程的展示來促進集團校傳統(tǒng)文化的“落地” ， 尋文化根基、 承民族之魂。

京源教育集團要求每所成員校的體育教育堅持課堂教學與課外活動相銜接； 堅持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進； 堅持群體活動與運動競賽相協(xié)調； 堅持全面推進與分類指導相結合的原則。集團通過運動會的形式推動體質健康的發(fā)展， 引導同學們能夠將“更快、 更高、 更強” 的體育精神帶到學習、 生活的各個方面。

京源教育集團將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為集團的基礎工作之一。集團與中科院等社會資源合作， 開展豐富多彩的科技活動。將科學家請進校園、 將科技車開進校園， 將科技發(fā)明引入校園， 在活動中發(fā)現(xiàn)“發(fā)明家” ， 在課程中挖掘教育內涵，全面提升集團學生的科學素養(yǎng)。

京源教育集團引入教育戲劇， 激發(fā)教育潛能。集團化辦學其中最重要的一個內容就是促進教師的專業(yè)化發(fā)展。近兩年來， 集團也開展了多種培訓促進教師發(fā)展。教育戲劇是集團成立近三年來引入的一個最有效的教育模式。京源教育集團將戲劇教育作為推動今后教育發(fā)展的一個重要舉措 。學生在教育戲劇中， 通過在故事中體驗、 探索去構造經(jīng)歷，同伴間的探討相互激發(fā)， 漣漪式擴散。這種教育模式的給集團構造了極佳的浸潤式教育。

京源學校：“全面教育發(fā)展觀”引導集團發(fā)展
  京源學校逐步建立了“K-12”教育體系，（“K-12”中的“K”代表kindergarten(幼兒園)，“12”代表1—12 年級，即小學至高中段的教育。）并在這一體系下實施“全面發(fā)展教育”。

“全面發(fā)展教育” 首先指向從幼兒園至高中的整個基礎教育階段，關注的是學生成長的連續(xù)與教育的連續(xù)有機融合。在充分尊重各學段學生成長特點的同時， 強調 “一貫制” ， 即教育的連續(xù)性。其次， 他的 “全面發(fā)展教育” 指向 “K-12” 體系中的全體成員， 努力保障每一個個體 充分而自由的發(fā)展。其三， 他的 “全面發(fā)展教育” 指向 “德、 智、體、 美、 勞” 諸育并舉， 關注 “全人” 教育， 追求人的全面和諧發(fā)展。

京源學校保證 “全面發(fā)展教育” 得以實現(xiàn)， 有兩個關鍵舉措， 這就是 “一貫” 和 “豐富” 。 “一貫” 強調幼、 小、 中一氣貫通， 整體育人。 “豐富”強調保證人全面發(fā)展的需要和個性發(fā)展的需要， 其最直接的含義就是多育并舉， 最大限度地開設學生成長與學習需要的各種課程。

愛樂實驗小學：借助集團優(yōu)勢 提升愛樂品質

集團引領， 助推學校文化形成， 愛樂實驗小學確立 “愛育智識， 樂納人生” 的核心價值體觀。學校以 “幸福起點，美好家園” 作為發(fā)展目標； 將 “生命因我而動聽” 作為校訓。學校堅持文化立校， 用愛樂文化構建師生的認同感和責任感， 營造和諧共進的學校文化氛圍， 讓愛樂文化成為學校的靈魂， 用文化去滋養(yǎng)愛樂人。學校以“追求真、善、 美的幸福人生” 作為學生培養(yǎng)目標， 打造一體化課程，將 “以學論教” 的教學思想貫穿在每一節(jié)課之中， 用課程成就學生， 促進學校優(yōu)質發(fā)展。

京源學校蓮石湖分校：將學校建設為成石景山區(qū)一所離自然最近的現(xiàn)代化標志性新型社區(qū)學校

蓮石湖分校秉承京源學校 “為人的終身發(fā)展和一生幸福而工作” 的核心理念， 借助京源學校優(yōu)質教育資源， 營造民主、 寬松、 和諧的育人環(huán)境， 提出 “把整個世界變成學生的課堂” 的課程建設理念， 在開足開齊國家課程的前提下， 充分利用學校所在地的自然和人文環(huán)境， 圍繞 “人與自然” “人與社會” 和 “人與自我” 三個維度分別開發(fā) “在地自然四季課程” “在地文化課程” 和 “自主發(fā)展課程” ， 致力于培養(yǎng) “具有真善美品格， 有能力擔當社會責任和創(chuàng)造幸福人生的慧雅少年” 。促進學生的核心素養(yǎng) （即科學素養(yǎng)、 人文修養(yǎng)、 藝術氣質和創(chuàng)造能力） 的提升。

水泥廠小學：實施“ 融入教育” 讓孩子們在融入中成長

學校充分挖掘水泥廠小學的發(fā)展歷史， 提出了 “融入教育” ， “融聚文化” 的辦學特色， 積極落實 “洗滌心智， 磨礪品行， 鋪筑成長” 的辦學理念， 圍繞 “夢想” “興趣” 與 “合作”三方面內容， 構建校本課程體系、 讓孩子們在融入中成長。挖掘整合德育資源、 開展主題教育活動， 尊重學生興趣意愿、 促進學生健康成長， 創(chuàng)新工作坊管理模式、 促各項工作不斷提升， 努力實現(xiàn) “培養(yǎng)有自信、 愛學習、 講團結的可塑之才” 的育人目標， 積極建設理想堅定、 書香濃厚、 團隊和諧的精致校園。