傅建平近照。 林俊任/攝
往往上課前20分鐘，思政教師傅建平就來到了教室，有條不紊地攤開教案，打開電腦，導(dǎo)入課件，擦好黑板。
坐在講臺前的凳子上，伴著屢屢茶香，他來回地翻閱著課本和教案，腦中不斷地構(gòu)建著思政課的授課思路。
10分鐘后，上課的學(xué)生陸續(xù)來到教室，徑直走向了已安排好的“專座”上。
見學(xué)生們來得差不多了，他合上課本，目光凝聚在電腦上，站起來，弓著腰，緊盯著PPT課件，在腦海里預(yù)演上課的過程。
沉思結(jié)束后，他來回滑動鼠標滑輪，在上課前最后一次檢查課件。隨后，他別上麥克風(fēng)，打開聲音按鈕，吹了兩口氣。擴音器正常發(fā)出的“滋滋”聲，讓他安下心來。
上課鈴聲準時響起，他抿了一口茶，開始了他的授課。
傅建平，是馬克思主義學(xué)院的一名思政課專職教師，哲學(xué)博士后，法學(xué)博士，馬克思主義學(xué)院“形勢與政策”教研室主任，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象，也是我校受到表彰的2018年度優(yōu)秀教師。
“思政人”成了他身上最鮮明的標簽。
這不僅是對如今身份的詮釋，也是對他工作十余年來最好的注解。“思政人”的內(nèi)涵，泛化在他對每堂思政課的重視上，也體現(xiàn)在與學(xué)生的每次用心溝通和交流中。
每堂思政課他都謹慎且認真地對待。如何把立德樹人貫穿課堂始終，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人？如何捍衛(wèi)思政課主渠道地位？如何讓思政課真正入腦入心，成為學(xué)生受歡迎的“金課”？這些思考如一份沉甸甸的責(zé)任，無不時刻提醒傅建平，肩上的擔(dān)子不輕。因此，他首先得做好預(yù)演和相關(guān)準備，容不得半點錯。其次，還得想著如何調(diào)動課堂氣氛，將學(xué)生的目光和思緒都集中起來。
比如說，在為體育學(xué)院學(xué)生上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》思政課時，傅建平喜歡將時事穿插到課件中，通過就事論事來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。相較而言，體育學(xué)院學(xué)生的文化功底較淺，如何調(diào)動他們對思政課的積極性，增強他們對思政課的認同感呢？傅建平結(jié)合體育教育專業(yè)的特點，通過有針對性的講解，同時將當(dāng)前社會和國際上受關(guān)注的各種熱點及時予以剖析，幫助學(xué)生透過各種現(xiàn)象看本質(zhì)。
課上的傅建平情緒飽滿，情緒激昂。作為一名新時代的思政課教師，他覺得必須以身示范，用自己的青春和熱血向?qū)W生展示國家精神和民族信仰，必須用正能量引導(dǎo)個人的成長，讓學(xué)生和老師也能樣對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想充滿信心，對國家和民族的道路充滿自信。
確實，在學(xué)生眼里，他就是個名副其實的思政課好教師，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分思考自己的人生，了解社會局勢。
在講到“偷井蓋系列事件”時，他聲情并茂，痛斥不良道德行為對世人無形的身心傷害；聯(lián)系到國外對不道德行為的治理時，他引用新加坡用鞭刑懲治不道德的人，讓學(xué)生感受國內(nèi)外道德的發(fā)展歷程，堅定道德信心，從小事做起，做身邊的事做起。豐富的肢體動作與情感流露，逗得學(xué)生們笑聲不斷，“我們經(jīng)常被傅老師情緒所感染，入了迷，笑得前仰后翻的。”學(xué)生們紛紛贊揚稱，傅建平讓枯燥的課堂“活”了起來。
也有學(xué)生笑稱，傅建平的課簡直就是在實際案例中插播課本內(nèi)容，“他一節(jié)課下來用了十幾個時事案例，將學(xué)生課堂上的每一分每一秒充斥著滿滿的，厲害！”
“課堂是為學(xué)生提供‘大餐’的，只有吸引學(xué)生的課堂才是好的課堂。恰是因為了解學(xué)生，懂得學(xué)生，為學(xué)生們設(shè)計好整堂課，當(dāng)好表演者，學(xué)生們才會喜歡我的課”。傅建平說。
之所以“對”學(xué)生的“味”，是因為他曾從事過學(xué)生處的學(xué)生管理工作，不僅學(xué)生工作經(jīng)驗頗豐，而且一直與學(xué)生群體保持著親密的聯(lián)系，了解學(xué)生群體特性，也愿意為學(xué)生服務(wù)。
在他心中,學(xué)生們是一朵朵靜待陽光和雨露的花朵；在學(xué)生眼里，傅建平恰是那播撒希望、辛勤守護的園丁。
大學(xué)期間，他就擔(dān)任學(xué)工部學(xué)生助理一職長達兩年時間。2003年本科畢業(yè)后，因為學(xué)生工作經(jīng)驗豐富，傅建平被時任學(xué)生工作處處長汪佑民看中，在學(xué)生工作處一干就是9年，之后在團委工作4年。
“沒有無緣無故的愛，更沒有無緣無故的恨，要想學(xué)生理解老師的工作，我們首先要學(xué)著去理解學(xué)生?！?span>傅建平將這個道理在工作中踐行——他不在學(xué)生們吹噓大道理，而是和學(xué)生們平起平坐地談心；他會三天兩頭地下寢，去了解學(xué)生們的生活情況，周末也不例外。
漸漸的，學(xué)生們接受了這個“不速之客”，甚至喜歡上了這位年級稍長、愛管閑事的大哥。以前傅建平下寢時，要么保持警惕、要么愛理不理甚至躲到其他寢室學(xué)生，在得知他要來探訪后，會在寢室等著他。
傅建平進門后，學(xué)生們趕緊放下手中的事，主動迎上他，跟他講遇到的有意思的事，也和他“倒倒苦水”。這就算是和學(xué)生們順利“聯(lián)盟”了。此后，傅建平收獲也不小——“支付寶”和“滴滴打車”這些APP操作，就是學(xué)生們手把手教他的。
“學(xué)生的事就是我的事?！边@是傅建平13年學(xué)生管理工作的總結(jié)。在他的學(xué)生管理和教學(xué)生涯里，他真正做到了 “用心”二字。
一次，傅建平在火車站迎面撞見了步履匆忙的學(xué)生會干部李建（化名）。見他神色不大對勁，傅建平一把攔下他詢問情況，這才知道他母親從工地高架上摔了下來，他正急著趕回家。
安慰好這位學(xué)生后，因教學(xué)任務(wù)在身，傅建平便回到了學(xué)校。然而，李建擔(dān)憂不已的神情總是在眼前浮現(xiàn)，始終擔(dān)心學(xué)生心理狀況的傅建平趕緊聯(lián)系了李建的朋友，了解情況后，第二天便和這位學(xué)生一起啟程前往距離益陽300多公里的郴州安仁縣李建家中進行家訪。
坐在轟隆作響、嘈雜不已的車廂中，擠在來來往往的人堆里，傅建平視若無睹，心系的只有自己的學(xué)生：他家現(xiàn)在情況怎么樣了？他能扛住嗎？可千萬要好好的呀！
到達郴州后，他們坐上了前往安仁縣的中巴車。搖搖晃晃兩個多小時，才抵達安仁縣城。再轉(zhuǎn)乘李建租來的小三輪，又顛簸了近兩個小時，晚上11點多了，才來到李建家中。
“沒有遭過這樣的罪，暈車了，吐得一塌糊涂?！钡幌萝嚕吹嚼罱抑械木硾r，傅建平不由得將自身感受擱置一旁了。
“他家境不太好，母親出事故，很嚴重，可工地不負責(zé)，沒法，只好把母親從醫(yī)院接回來了。父親打些零工，收入很不固定。他還有個弟弟，也在上學(xué)，父母都擔(dān)心小孩讀書的問題?！?
細致了解好李建的家庭情況后，傅建平知道，眼前這位看似沉穩(wěn)、做事細致的學(xué)生干部，心里承受著巨大的壓力。
回校后，傅建平愈發(fā)關(guān)注這位學(xué)生，不僅鼓勵他好好學(xué)習(xí)，還為他介紹家教等兼職，緩解他的經(jīng)濟壓力。因為成績突出，傅建平推薦李建成功申報了國家勵志獎學(xué)金，并一路鼓勵他考研深造。后來，李建順利考上了中南大學(xué)行政管理專業(yè)研究生，畢業(yè)后進入五礦集團工作，現(xiàn)回到了郴州工作。一晃，十多年過去了，直到現(xiàn)在，師生二人一直保持著密切的聯(lián)系。
在學(xué)生眼里，傅建平還是個平易近人、毫無距離感的朋友。亦師亦友，是傅建平認為的與學(xué)生之間最好的狀態(tài)——既不過分嚴苛，也不無距離地親昵，在學(xué)習(xí)中充當(dāng)學(xué)生指路明燈的同時，也可以做他們?nèi)松械臄[渡人。
早年傅建平擔(dān)任班主任的時候，班上經(jīng)常來傅建平家里“打牙祭”?！澳銈兿氤允裁聪胱鍪裁锤艺f，食材我去買，我請客。”時間倒流，當(dāng)年場景如畫卷般在眼前鋪開：夜幕降臨，亮黃的燈光鋪滿有些狹小的房間，桌邊擠滿了一群學(xué)生，冒著熱氣的菜肴在燈光照耀下烘出一團暖暈。傅建平坐在桌邊一角，看著這群青澀的面孔，心中一片溫暖繚繞。此時的他依舊是面容樸素，卻因被學(xué)生環(huán)繞而又綻放著自己的獨特光芒。
自2015年博士畢業(yè)后，傅建平來到馬克思主義學(xué)院從事思想政治教育的專職教師工作。他用心投入，深深扎根于思想政治教育事業(yè)當(dāng)中，樂衷于教學(xué)與科研相長，將長期的思想政治教育與實踐相結(jié)合，相互促進 ，取得了較好的成績。
短短幾年時間里，他就拿到國家民委課題、湖南省社科基金、湖南省教育廳優(yōu)秀青年項目、湖南省自科基金、湖南省黨建項目等等。
雖然崗位變動了，傅建平與學(xué)生之間的交往一直未間斷。“學(xué)生們自然、本真、有責(zé)任心、富有朝氣，和他們相處久了，自己也越發(fā)朝氣蓬勃了。”
末了，他再三強調(diào)：“我和學(xué)生之間的緣分會一直續(xù)寫下去的?！?
