段姣姣近照。

“段老師，這里要怎么做呢，您能幫我看一下嗎？”

“來啦！”

“段老師，您看看我這步驟沒錯吧？怎么結果就不對呢？”

“好的，等會哈，等我講完這邊就過來?！?

……

         整個上午，段姣姣高挑的身影都在學生和各種實驗設備間不斷穿梭著，時而俯下身子為學生耐心講解。前一天，她還在長沙和益陽之間來回奔波。

今年是段姣姣走上教師崗位的第七個年頭。自2012年7月湖南大學碩士畢業(yè)后，她在同年8月就成為了我校市政與測繪工程學院的一名教師。任教的這七年里，她一邊醉心課堂，潛心育人，一邊精鉆科研，獲獎頻頻，還不忘提升技能，獲得一級建造師的資格證書，并順利攻讀湖南大學博士學位。

    “上講臺是一件很神圣的事情?！痹诙捂闹?，只有不斷努力地提升自己的各方面能力與素養(yǎng)，才能更好地承擔教書育人的重任。

她自小就對邏輯、推算這一方面的問題表現出了極高的興趣。碩士畢業(yè)后，段姣姣被我校錄用，順利成為一名大學老師。

“站好講臺是教師的第一責任?！背蔀槔蠋熀?，段姣姣一直對教學和授課十分重視，尤其講究課堂的原創(chuàng)性，每一頁PPT都是她不斷研究知識點、摸索教學方法做出來的。通宵達旦地備課、思考教學方法把段姣姣硬生生地逼成了一個“夜貓子”。

在段姣姣看來，“一堂課不在乎講了多少，而在于學生收獲了多少，我要爭取講透每個知識點。”因此在課堂上，但凡涉及到重要的基礎理論、公式推導等知識點，她都會在黑板上寫板書，一邊給學生講解一邊進行推導。一堂課下來，兩、三大塊黑板上都是她的娟秀字跡。

經過一段時間的摸索，她卻發(fā)現最初的教學方式產生的效果并不理想，反而使她成為了學生口中“最怕”的老師。通過觀察，她發(fā)現在難度較高的課程教學上實施大班授課，給她的教學和學生的學習都帶來了諸多不便，極有可能導致學生的參與度和獲得感降低。最后，在同事和領導的幫助下，段姣姣爭取到了小班教學，同時還創(chuàng)造了一套獨具個人原創(chuàng)性的教學方式——對分課堂。

比起逼著學生聽講，這套教學方法更注重于學生的自主學習，讓學生成為課堂的“主人”。她認為，一些學生之所以不愿意學習，大多是因為學生本身對課堂的參與度不夠高，為此她打造出了具有“亮”“考”“幫”三大特點的“對分課堂”，即提前告訴學生下堂課需要講解的內容，通過手機上的APP給學生分組、考勤，然后給每組都布置好任務，等到下次上課時，再由學生來進行展示。

學生成為課堂“主人”，表達自己的想法，這便是“對分課堂”的“亮”，無形之中提高了學生的課堂參與度；而“考”，則是讓臺上臺下的同學相互提問，這既增強了課堂互動又能促使學生更加深入地了解知識點；“幫”則是讓學生成為老師，通過講解知識點讓學生在互幫互助中不斷學習。

剛開始實施“對分課堂”時，學生參與度并不高，因此，段姣姣特意做了關于課堂參與度的問卷調查。結合調查，她想出了加平時分、設置小組長等一系列“小妙招”。應用這些“小妙招”后，學生對“對分課堂”的熱情果然日益高漲。

如今看著講臺上學生認真講解的模樣和黑板上一題多解的場景，段姣姣的臉上露出了滿足的微笑。

2017年12月，段姣姣憑借扎實教學能力和獨具特色的課堂斬獲了校級教學比武一等獎。

繁忙瑣碎的教學工作之余，段姣姣還喜歡上了科研。

2010年，還在讀研的段姣姣和幾位同門及師弟參與了《利用自然環(huán)境及自保溫新墻材研究適用于長沙地區(qū)的建筑節(jié)能技術路線》項目。段姣姣對項目進行了認真分析，決定實施“分塊攻克”方案，力求“人人有事干，事事有人干”。

原本勁頭十足的她卻在第一個調研環(huán)節(jié)被潑了一大盆冷水。在調研時，好些被調研單位并未如預想那般配合，而是以各種理由進行推脫，不想在這群學生的項目上浪費時間。為了項目能順利進行，段姣姣吸取了教訓，在隨后的調研工作中一定提前和被調研單位反復交流溝通。若是遇到某些實在不愿意配合的被調研對象，她往往靈機一動，“抖”出自己導師的“招牌”。軟磨硬泡下，加之導師的名聲在外，不少對象最終予以配合。最后在整個團隊的努力下，項目成功結題，而段姣姣也在人際交流方面積累了寶貴的經驗。

有了前幾次科研項目的積淀后，段姣姣在科研上越干越起勁。現在，她正參與博士研究生導師負責的“十三五”國家重點研發(fā)計劃項目《長江流域建筑供暖空調解決方案和相應系統》課題六《建筑供暖空調解決方案和系統集成及其工程示范》，目前主要負責統籌課題六的成果并具體負責開展子課題二的研究工作。她擼起袖子，準備大干一場。

該項目由重慶大學、清華大學、青島海爾空調電子有限公司、上海市建筑科學研究院、東南大學、東莞市萬科建筑技術研究有限公司等二十一大組織共同承擔，是段姣姣接觸科研項目以來參與度最高也是難度最高的項目。因為項目期間經常會舉辦一些學術性講座或是會議，這使得本就忙得不可開交的段姣姣每隔一段時間都要擠出時間在全國各地來回奔波。但她卻從未覺得這是負擔：“是挺累的，但是收獲特別大，尤其是在學術方面，對我讀博和知識積累特別有幫助。”

自打成為教師后，段姣姣就想讀博了，“教師這行不但神圣而且對個人要求極高，無論是自身的要求還是行業(yè)的驅使，我都想再好好深造一番?！钡缫烟嵘先粘痰淖x博計劃卻因為結婚生子而拖延。

2017年9月，段姣姣順利考上湖南大學供熱、供燃氣、通風及空調工程專業(yè)博士研究生。為了激勵自己努力學習，她定下了“五年計劃”——五年之內博士畢業(yè)，更是放出“不讀完博不要二胎”的狠話。

段姣姣深知，自己的教學水平需不斷提升。于是，除了選擇讀博士深造以外，全國高校教師網絡培訓等一系列網絡課程成了她的另一個“學習天堂”。為了及時了解各高校的教師培訓課程，她還特地在手機里下載了名為“教師發(fā)展在線”的APP。

“她是一個非常熱心腸的人。”王平這樣評價和自己共事七年的老同事。有一次，王平的孩子生病了，但王平手上又有要緊的事務，想拜托一向熱心的段姣姣幫忙照顧一下，卻怕麻煩了對方，一時支支吾吾起來。段姣姣察覺了不對勁，關切地詢問起來。了解清楚情況后，她二話不說，放下手頭工作就直奔市婦幼保健院給孩子買藥，并予以悉心照顧，大大緩解王平的燃眉之急。甚至有時，她為了幫助同事解決緊急工作，大清早連臉都來不及洗就往工作地點趕。

正是因為她的熱心腸，在市測院學生們都親切地稱呼她為“姣姣姐”。

在市測院的“考研界”，這位熱心的“姣姣姐”也絕對算得上是一位“風云人物”。由于段姣姣在我校讀本科時曾向不少老師請教過考研經驗和方法，再加上當年她考研十分成功，所以基本上只要是市測院的考研學子都會向她咨詢。

一到考研準備期，她的辦公室便門庭若市，而她也來者不拒——大到選擇哪個學校專業(yè)，小到某一道考研題的解題方法，她全都傾囊相授。去年考研成功的胡浩表示，“段姣姣老師給了我很多幫助，尤其是在學習和考研方面，她是我在大學里最想要感謝的老師之一?！?

心中的這份責任與關愛，令教師段姣姣越來越受尊敬和歡迎。她一面敬畏著教師的職業(yè)，一面不懈怠提升自己的能力，在以責任為舟、以關愛為槳組成的這一葉教書育人的扁舟上，她奮勇劃槳，在湖面上劃出一道優(yōu)美孤線。