編者按　近年來，學院圍繞現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)目標，以“一系一品”建設為抓手，依托校企合作平臺在師資隊伍、教學改革、德育工作、系部文化等不同層面持續(xù)加強內涵建設，系部內涵建設的亮點與成效逐步凸顯。本期主要展示藝術設計系內涵建設的部分情況，以饗讀者。
“三制”是指工作室制、導師制、學徒制?！叭迫诤稀本褪且堰@三種育人制度有機結合，以工作室為平臺，以導師帶學生為主要形式，探索現(xiàn)代學徒制視閾下高職生人才培養(yǎng)的有效方法，真正貫徹全員育人、全程育人、校企聯(lián)合育人的人才培養(yǎng)理念。當前乃至未來很長一段時間，“三制融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐將是藝術設計系的核心工作之一。
　　藝術設計系早在 2003 年就成立第一個教師工作室，致力于探索工作室制人才培養(yǎng)模式的實踐與研究，2014年起全面推廣“三制融合”人才培養(yǎng)模式改革，成立了十多個校企聯(lián)建的工作，以這些工作室作為“三制融合”人才培養(yǎng)模式研究與實踐的平臺：工作室既是課堂教學的輔助與延伸,又是師生服務企業(yè)、服務社會的窗口；工作室導師既是學生專業(yè)學習上的導師，也是學生品德養(yǎng)成、行為習慣培養(yǎng)上的導師，學生在導師的言傳身教中修煉自己的品性、學識與技藝。
　　一、成立十多個校企聯(lián)建、錯位發(fā)展的工作室。先后成立了同桌的你學生裝研發(fā)中心、原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告、三維空間設計、翼軟裝、點石空間設計、藝點工裝設計、蘇工家具、建筑識圖、夏靜、蔣君慧、沈庠、曹亞明等校企聯(lián)建的工作室。所有工作室均聘請雙導師，即企業(yè)導師和學校導師，帶領學生學習演練、技能訓練、實戰(zhàn)操練。
　　二、組建技能訓練隊。如服裝專業(yè)與江蘇圣瀾服飾創(chuàng)意有限公司聯(lián)合成立同桌的你學生裝研發(fā)中心，在導師的帶領下，學生在完成正常的課程學習任務外，利用課余和寒暑假時間進行強化訓練，連續(xù)兩年在省職業(yè)技能大賽和“樂鯊杯”童裝設計大賽中摘金奪銀。又如建工專業(yè)的技能訓練隊，在“魯班杯”建筑工程識圖大賽中與本科院校師生同臺競技，所獲獎項含金量很高。
　　三、承接真實項目實戰(zhàn)操練。工作室導師大多承接了企事業(yè)單位的真實項目，在雙導師的帶領下，工作室的學生在實戰(zhàn)操練中專業(yè)能力突飛猛進，與未來工作崗位提前對接。以視傳專業(yè)為例，原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告工作室的學生先后參與攝制江陰非物質文化遺產(chǎn)系列紀錄片 《江陰好手藝》、《江陰好中醫(yī)》、《江陰好味道》 等，在實戰(zhàn)操練中掌握課堂所學，在導師的言傳身教中學會做事做人。
　　四、參與地方文化活動。藝術設計系與江陰文聯(lián)、書畫院、傳媒業(yè)商會、裝修行業(yè)商會、省服裝協(xié)會等行業(yè)協(xié)會有密切聯(lián)系，積極參與行業(yè)協(xié)會的大型活動，在活動中提高工作室?guī)熒谛袠I(yè)協(xié)會中的話語權和知名度。夏靜、蔣君慧、周箭、王銀明、朱曉軍、曹亞明、沈庠、李琴榮等老師在江陰藝術界已經(jīng)具有一定的影響力。
　　五、設計沙龍成為工作室?guī)熒虒W相長的平臺。各工作室?guī)熒鷷ㄆ诩袑W習、交流、研討本專業(yè)前沿知識、最新技術（軟件）。邀請企業(yè)設計師、工程師、社會名家到工作室講學、舉辦藝術沙龍活動，在相互的探討與交流中共同進步。如南國之風的設計師、工程師們自2017年9月起就與“三維工作室”長期開展設計沙龍活動，李杰總經(jīng)理帶頭給工作室的學生上課。本學期南國之風還計劃重新自費裝修“南國之風設計沙龍室”。
　　在“三制融合”人才培養(yǎng)模式的實踐探索中，我們更加明晰了專業(yè)建設、課程建設、學生管理、校企合作的方向與重點。雖然在實踐中我們會碰到各種各樣的困難，但我們知道唯有如此方能實現(xiàn)“學生有個性、教師有思想”藝術系的育人夢想。