藝術(shù)系 “金馬杯” 文創(chuàng)大賽獲獎作品展覽

　　“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”不僅是藝術(shù)設(shè)計系以師生工作室為平臺的“三制融合”教學(xué)模式的實踐與創(chuàng)新，更是高校教師團(tuán)隊參與地方文化建設(shè)事業(yè)的一次重要嘗試。本著“文化自覺、文化自信、文化自強(qiáng)”的初心，2014年至今，藝術(shù)系周箭和葛建偉老師分別以原廠影像工作室、幀格智作工作室為平臺，開展了一系列非物質(zhì)文化宣傳活動。
　　在周箭老師的帶領(lǐng)下，影視專業(yè)師生一起創(chuàng)作了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列專題片 《江陰好味道》、《江陰好手藝》 和 《江陰好中醫(yī)生》，這三個系列的40多部影片受到了江陰市政府的廣泛認(rèn)可，在江陰市各大媒體及上海東方衛(wèi)視頻道長期播放，老百姓們也特別喜歡片中獨特的“老江陰味道”。
　　記錄片受到歡迎后，葛建偉老師有了新的想法，是否可以將這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)形式融入到我們的設(shè)計專業(yè)課堂呢？她帶領(lǐng)項目組成員一起努力，以“非遺再創(chuàng)，文化再傳”為口號的課堂實踐初見成效。
　　2017 年至 2018 年，藝術(shù)系師生以 《圖形創(chuàng)意》 等設(shè)計類課程為載體，將市級非遺項目 《虎頭鞋》、《百壽圖》等作為設(shè)計課題融入課堂教學(xué)，進(jìn)行了一系列文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計。學(xué)生們通過觀看老師和學(xué)長拍攝的本土紀(jì)錄片，了解了江陰手工技藝類非遺項目的生存現(xiàn)狀，在為地方文化驕傲的同時，也燃起了對專業(yè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。在他們的心里，他們相信“學(xué)長可以做到，我們也一定可以！”葛建偉老師在課堂上也一再強(qiáng)調(diào)“將自己的每一次作業(yè)打造成一個作品”，“不辜負(fù)每一門課的學(xué)習(xí)”，她用往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品激發(fā)了學(xué)生參與文化建設(shè)的美好愿望。
　　在此基礎(chǔ)上，今年系里組織了一次金馬杯“虎文化”文創(chuàng)設(shè)計大賽，學(xué)生們和老師一起總結(jié)歸納了“虎”這一形象的造型和色彩特征。從造型上來說，虎“大眼、短鼻、大口、長長的胡須左右分列，中間一個 ‘王’ 字 虎勢十足”；以色彩而言，虎又多以紅色、黃色、白色、黑色及藍(lán)色來搭配使用；在江陰，每逢新生兒誕生，長輩們會給孩子準(zhǔn)備寓意吉祥的“虎頭鞋”及“虎連褲”，“頭雙藍(lán)”、“二雙紅”、“三雙紫”的風(fēng)俗都是對孩子健康幸福的祈禱。這次大賽一等獎獲得者王皓州同學(xué)的虎文化設(shè)計作品，在原始圖形的繪制過程中，將中國剪紙的元素融于其中，選擇“swatch”手表作為創(chuàng)作載體，是希望藉由這一源自瑞士的時尚品牌，讓中國文化走向世界。
　　這些從外地來江陰求學(xué)的年輕學(xué)子們，大多數(shù)本來并不了解江陰，但是在課堂的實踐中，他們不僅了解了江陰，而且用自己兩年所學(xué)的知識技能，將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計實踐。他們沒有想過他們的設(shè)計可以得到 《江陰日報》 等媒體的關(guān)注，更沒有想過他們的設(shè)計可以為地方文化建設(shè)服務(wù)(如江陰旅游局的旅游商品創(chuàng)意設(shè)計大賽的征稿函上就采用了我們學(xué)生設(shè)計的標(biāo)志)，這是他們進(jìn)大學(xué)以來一次“意外”的“傲嬌”，而這一份“傲嬌”可以幫助他們增添更多的社會責(zé)任感，同時讓他們品嘗到更多專業(yè)帶來的“甜頭”。
非遺項目課題組的指導(dǎo)老師們在拍攝記錄片、制作文創(chuàng)作品之外，還舉辦了一系列以非遺文化為主題的講座。他們相信，“非遺進(jìn)校園”項目的開展不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生，更是一次高校專家教師服務(wù)地方政府的有效實踐！