電子報
電子報

提升博士生全球勝任力 培養(yǎng)高層次未來學者


●副教務長、國際教育辦公室主任 高虹
博士教育承擔著為學術界、企事業(yè)單位和政府部門等各行業(yè)領域培養(yǎng)高層次學術型人才的使命。博士生畢業(yè)后無論是在高校任教,還是成為企業(yè)研發(fā)人員,或在政府部門任職,他們將向下一代傳授知識,為學科和行業(yè)領域貢獻新知,對專業(yè)問題做出判斷和決策。隨著經濟全球化發(fā)展,世界各國相互聯系和依存日益緊密,人類發(fā)展面臨資源、環(huán)境、安全等諸多挑戰(zhàn)。如何在當前多元文化共存的國際社會和全球事務中發(fā)揮作用,對人類命運有更多的關注和責任擔當,是作為高層次學術型專業(yè)人才的博士不可或缺的能力和素質。
  無論是國際發(fā)展趨勢,還是國家戰(zhàn)略需求,以及學校培養(yǎng)目標,全球勝任力已成為21世紀人才能力素質的一個新維度,培養(yǎng)全球勝任力也成為教育使命的一個新內涵。聯合國教科文組織、世界衛(wèi)生組織等相繼發(fā)布了全球勝任力相關報告;行業(yè)領域也紛紛在人才素質中對全球勝任力提出要求;美國教育協(xié)會指出“全球勝任力必須成為從學前教育到研究生教育核心使命的組成部分”。從《清華大學章程》提出要致力于培養(yǎng)學生具備“健全人格、寬厚基礎、創(chuàng)新思維、全球視野和社會責任感”,到《清華大學全球戰(zhàn)略》把“著力培養(yǎng)具備全球勝任力的創(chuàng)新型人才”作為三大戰(zhàn)略目標之一,學校也明確了本科生和研究生培養(yǎng)目標的這一新內涵。
  全球勝任力,簡而言之,是指在國際與多元文化環(huán)境中有效學習、工作和與人相處的能力??梢詮恼J知、人際和個人三個維度來闡釋全球勝任力的核心素養(yǎng),包括了解人類文明知識和全球議題,至少掌握一門外語,對不同文化持開放和尊重態(tài)度,跨文化溝通與協(xié)作能力,對自己文化的自覺和自信,關注人類命運有責任擔當。博士生作為未來學者,需要有關注人類可持續(xù)發(fā)展的全球視野和參與全球事務的能力,有責任用自己的專長去攻克解決人類面臨的環(huán)境、能源、健康等共同挑戰(zhàn)問題,能在國際學術舞臺上、政策論壇上乃至未來自己職業(yè)生涯的各種場合中貢獻新知和傳播思想,做出負責任的判斷和建議,恰當有效地進行跨文化交流,并化解文化差異帶來的矛盾甚至沖突,從而促進人類命運共同體的發(fā)展。
  全球勝任力的培養(yǎng)需要在院系的培養(yǎng)目標中體現,需要在博士生的課程學習、學術生活和校園生活各環(huán)節(jié)中有效融入,需要通過課內外、境內外和線上線下的全球學程培養(yǎng)體系來實現。
  具體而言,一是課程中融入。專業(yè)課以更廣闊的全球視野和跨文化角度去講授,并探索當今全球議題。政治理論課不但講國際問題,也在全球背景下講中國議題,增強對不同文化的理解與認知;二是國際項目中要求。國際項目以及出境學習和研究,在完成專業(yè)要求的同時,要求鼓勵博士生主動深入社會,了解當地社會和文化,增強跨文化的理解力和交流溝通能力;三是導師言傳身教。有國際經歷的導師主動分享體驗,為博士生樹立榜樣;四是國際化校園熏陶。進入新百年的清華加快了國際化辦學的步伐,學校在不斷走向世界的同時,也把世界帶進校園。近年來國際研究生的規(guī)模穩(wěn)步增加,質量持續(xù)提升。中外學生在校園共同學習與生活,有了越來越多的交流與文化融合,一個更加國際化的校園不斷提升國際學生的中國體驗,也在提升中國學生的本土跨文化體驗。校園內豐富的國際課程、國際學者學術報告等國際交流資源需要博士生主動去發(fā)現和利用。
  學校以及各院系通過統(tǒng)籌規(guī)劃,加強與海外高水平大學、機構和企業(yè)合作,多渠道開拓和整合校內外資源,為博士生的國際化培養(yǎng)提供機會和支持。主要包括國際合作培養(yǎng)和出席國際會議。通過國家留學基金委的公派計劃和清華短期訪學計劃,支持博士生出境從事4~24個月的國際合作研究或聯合培養(yǎng);為博士生出席國際會議走向國際學術舞臺提供支持。據統(tǒng)計,近年來超過60%的博士畢業(yè)生在學期間有機會出境學習、研究與交流。此外,通過國家留學基金委的公派計劃,支持博士畢業(yè)生出境從事博士后研究,助力他們的學術成長與發(fā)展。
  我們期待博士生們帶著中華文明的自信,帶著對不同文化開放與尊重的態(tài)度,帶著廣闊的全球視野,帶著參與全球事務的責任和能力,走近世界舞臺中央,不斷為人類發(fā)展與進步作出更大的貢獻。