3 月 8 日 -3 月 10 日 ， 由江蘇省教育廳主辦的 2019 江蘇省高等職業(yè)院校服裝設(shè)計與工藝技能大賽在江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院舉行， 我們服裝專業(yè)派出的參賽選手夏雪、倪蘭蘭兩位學生獲得了團體二等獎的好成績， 總分名列全省第四名， 是繼2005 年高瑋同學獲得省賽金獎以后我院參賽選手取得的最好成績。
　　1 月 14日開始， 我與宋良敏、孫瑜兩位老師對夏雪、倪蘭蘭、王吉、崔薇四名備賽選手進行為期 37 天的緊張集訓。 從2018 年開始， 服裝設(shè)計與工藝的省賽賽項從個人賽調(diào)整為團體賽， 將服裝設(shè)計模塊的選手成績、服裝制版與工藝模塊的選手成績及兩名選手的理論成績相加得出團隊的總成績，這對選手的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，設(shè)計與工藝選手的組合是團隊賽的關(guān)鍵，而夏雪和倪蘭蘭兩位同學是同一班級，大一時參加過2018年的省賽獲得過三等獎，今年我們希望能夠在去年的基礎(chǔ)上有新的突破。于是，我們幾位指導老師有針對性地制定了訓練計劃，按省賽的題庫進行訓練。服裝設(shè)計模塊賽項是由“理論考試、創(chuàng)意服裝設(shè)計、服裝拓展設(shè)計、立體造型”四個部分組成，占團隊成績的60%，服裝制版與工藝模塊比賽由“理論考試、立裁制版、紙樣制作、服裝縫制”四個部分組成，占團隊成績的40%。于是，我們將考題的核心考核點進行細分，找出共性指標，例如，設(shè)計賽項的十道試題中大致可以分為兩大類，即X型的長款與短款。長款又分為禮服、婚紗禮服、風衣、連衣裙等。短款中分為女上衣、女襯衫等。我們根據(jù)這些共性的要素進行歸納，把服裝拓展設(shè)計的原型固定，這樣可以集中精力把握考核的關(guān)鍵點，否則在短短的一個多月的時間內(nèi)學生根本來不及完成十道題目的制作任務(wù)，更不用說把這些款式做到精致了。服裝工藝賽項也是如此，雖然考題做的是女上裝制作，但是十個款式無法在短時間內(nèi)做到版型優(yōu)美、工藝精湛，只有掌握一套以不變應萬變的方法，才能有效地完成賽項的培訓任務(wù)。
　　為此，幾位參賽選手在老師制定的培訓方案下夜以繼日地訓練，除了指導教師現(xiàn)場指導，每天訓練隊的QQ群成為了大家溝通的重要工具。臨近寒假，競賽隊申請留校集訓十余天，學院領(lǐng)導、教務(wù)處均給予大力支持，開放了實驗室，并給學生安排了學院的招待所，每天還給學生發(fā)放伙食補貼，為學生的訓練提供了必要的外部條件。另外，服裝競賽隊已經(jīng)形成良好的教學風氣，團隊作戰(zhàn)：領(lǐng)隊孫斌老師經(jīng)常利用周末時間來校指導工作，教研室其他教師都會在平時的課程教學中植入競賽項目內(nèi)容，突出要點，形成了“以賽代練、以賽促學”的良好風氣，因此這些年我們派出選手連續(xù)參加省賽都取得了三等獎以上的好成績。
　　2019 年元旦期間，我受邀參與了江蘇省服裝技能競賽中職組的評委工作，全程參與了“服裝設(shè)計”與“工藝”兩個賽項的評審工作，對省賽評審的流程有了一定的了解，由于中職與高職賽項存在考題與評審標準的共性，這次評審經(jīng)歷為我們在訓練方面起到了一定的指導作用，我們更加明確要進入賽項前幾名應該在設(shè)計與工藝的設(shè)計感與完整度上下足功夫，爭取在有效的時間內(nèi)完成各項考核。
　　經(jīng)過緊張的訓練，我們的選手雖然在省內(nèi)取得了較好的名次，有機會代表江蘇省參加國賽，但是我們發(fā)現(xiàn)和優(yōu)秀的院校還存在一定的差距。例如，我們教師在指導水平方面還需要進一步提高，要不斷走出去交流，學習優(yōu)秀經(jīng)驗。在流行資訊的獲取還有實訓條件方面，我們也無法達到省賽的標準。目前，省內(nèi)諸多院校按省賽標準配備了希柏潤服裝工藝理實一體化實訓臺以及匠裁立體裁剪用人臺，下一步我們將申請加大在省賽實訓條件方面的投入，對指導教師的選任提出更高要求，要讓優(yōu)秀的省賽種子選手冒出來，把他們培養(yǎng)好，訓練好，繼而為學院爭光，為學生的未來增色！