作為一名理科生，該如何辯證地看待火爆的人工智能？在這個不愁吃穿的年代，大學(xué)生又該如何實現(xiàn)人生價值？近日，我?！按髮W(xué)生講思政”公開課舉行，13組學(xué)生用自身的故事、體會進行了深情并茂的講述，以期引發(fā)同齡學(xué)生們的思考。
　　“學(xué)校高度重視思想政治理論課建設(shè)，在思政課的教學(xué)實踐中，不斷加強辦法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，注重在創(chuàng)新中把思政課做實做優(yōu)做強。”學(xué)校黨委副書記王國平說，本次活動就是創(chuàng)新思政課教學(xué)的有益探索，活動從3月上旬開始，由思想政治理論課專任教師指導(dǎo)、遴選學(xué)生團隊。
　　“人工智能是當(dāng)下最熱門的研究領(lǐng)域之一，人工智能給我們帶來了巨大的便利、改變了我們的生活，”南郵海外教育學(xué)院計算機專業(yè)的李君宇、嚴煒明、翁庭峰授課的題目是“唯物辯證法視域下當(dāng)代人工智能問題”，配合講述，他們的PPT上跳出了一個一個充滿“智慧”的機器人：協(xié)助警察抓壞人的機器人，幫助家庭打掃衛(wèi)生的掃地機器人……“但是，人工智能在其發(fā)展過程中也出現(xiàn)了異化。”PPT上出現(xiàn)了代學(xué)生寫作業(yè)的機器人，太過智能、能夠在任何地方就地取材、破壞其他設(shè)施設(shè)備、完成3D打印任務(wù)的打印機器人，“這樣的機器人顯然會給我們的生活帶來困擾?！崩罹钫f，人工智能影響著我們的未來，而我們的未來也影響著人工智能的未來。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，我們在研發(fā)人工智能的過程中，既要有扎實的專業(yè)知識，也要樹立正確的價值觀，“我們要掌握人工智能，不能為了追求智能，而去開發(fā)一些不該開發(fā)的程序，成為人工智能的奴隸?！?br>　　來自社會與人口學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)的余芊芊、熊文靜、林冰授課的題目是“如何實現(xiàn)人生價值”。一開場，她們的PPT上呈現(xiàn)了3個人物的頭像，“他們都‘姓馬’，”余芊芊幽默地說，第一個大家都認識，馬克思；第二個，也認識，馬云；第三個，大家不太熟，她叫馬旭，是中國第一位女空降兵，發(fā)表了多篇關(guān)于空降兵的生理病理論文，去年還把自己和老伴的畢生積蓄1000萬元捐給了家鄉(xiāng)助學(xué)。余芊芊用他們的故事解釋了“什么是人生價值”，用蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的名言解釋了“為什么要實現(xiàn)人生價值”：“一個人的生命是應(yīng)該這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”
　　緊接著，就“如何實現(xiàn)人生價值”，她給出了詳細建議?！吧磉呌胁糠謱W(xué)生很迷茫，希望通過這樣的講授激起他們生活、學(xué)習(xí)的熱情?！彼f。
　　前來聆聽公開課的賈晶晶和余芊芊是同班同學(xué)，在余芊芊準備授課的過程中，她還提出了不少建議，“對于人生價值、幸福觀等，課本上、課堂上，老師講的不少，但我們平時思考的不多。聽了身邊同學(xué)的講授，不枯燥、有共鳴，有些方面可以改進，做得更好?！?br>　　王國平副書記認為，在思政課程改革創(chuàng)新中、在全員全過程全方位育人中，“人”是關(guān)鍵，而“人”包括教師和學(xué)生這兩個教學(xué)主體，“因此，我們注重發(fā)揮大學(xué)生在思政課中的主體作用，積極挖掘?qū)W生自身的潛能，通過大學(xué)生走上思政課講臺，向同輩講述社會進步、國家發(fā)展所取得的偉大成就，講述社會發(fā)展過程中的典型人物和感人故事，傳播專業(yè)的正能量和社會主義核心價值觀，促進‘專業(yè)中的思政’和‘課程中的思政’相結(jié)合，讓我們的思政課更加‘可親、可感、可傳’，切實增強思政課的針對性和有效性。”