沈洪兵教授近影


　　▲沈洪兵教授在南京腫瘤前沿研究國際學術研討會上發(fā)言


▲沈洪兵教授在歐洲癌癥研究學會上領獎


　　▲沈洪兵教授和他帶領的分子流行病學研究團隊


　　早晨七點半，還沒到上班時間，沈洪兵教授和往常一樣就來到學校，迎著樓梯口墻面上“誠信 博學 篤行 創(chuàng)業(yè)”赫赫醒目八字院訓走進公共衛(wèi)生學院辦公樓，他常常不是直接去院長辦公室，而是先來到實驗室開始他一天的忙碌工作。
　　長江學者 實至名歸
“為者常成，行者常至，思者常達，”
　　憑著敏銳的科研洞察力、深厚的科研素養(yǎng)和強烈的科學探知精神，作為我校公共衛(wèi)生學院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學學科帶頭人的沈洪兵教授腳踏實地、心無旁騖，在腫瘤分子流行病學領域內(nèi)不斷探索。
　　2001年以來，他先后主持國家杰出青年科學基金、國家自然科學基金重點項目和面上項目、國家“973”課題、“863”
　　項目等國家級課題10余項，參與江蘇省教學改革重點項目等教改課題多項。他主持的 “非小細胞肺癌的分子流行病學研究”獲2004年國家杰出青年科學基金；“原發(fā)性肺癌的遺傳易感性研究”獲2007年國家自然科學基金重點項目資助；“肺癌全基因組關聯(lián)分析和藥物基因組學研究”獲國家“863”重大專項資助；主持的 “常見惡性腫瘤的遺傳易感性研究”獲2007年教育部高校自然科學獎一等獎；“原發(fā)性肺癌發(fā)病和預后的遺傳易感性研究”獲2009年度中華醫(yī)學科技獎二等獎。累計發(fā)表SCI論文100余篇，其中影響因子16以上的2篇。他是國際腫瘤和分子流行病學專業(yè)期刊《LungCan鄄cer》、《OncologyReports》、《InternationalJournalofMolecularEpidemiologyandGenetics》等雜志的編委；國家自然科學基金委員會第十一、十二屆專家評審組成員。2006年入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。此外，他還獲得全國優(yōu)秀博士論文指導教師、全國優(yōu)秀博士后、江蘇省青年科學家等殊榮。累累碩果，45歲的他所取得的成就趕得上許多科研工作者畢生的追求。
　　沈洪兵教授堅信 “機會總是屬于那些有準備的人?！卑凑諔T例，非211院?；蚍遣繉僭盒]有申報長江學者的名額，經(jīng)學校多番爭取，沈洪兵教授才獲得了申報資格。機會來之不易，且為首次申報，但沈洪兵教授從一開始就有一定的信心，因為無論是論文的發(fā)表數(shù)量、影響因子、引用次數(shù)還是科研團隊的建設和科研成果，在國內(nèi)同行中都是名列前茅的。“整個申報過程還是比較順利的，我知道這個消息是在外地出差時一個院士告訴我的，她說我被評為長江學者了?！闭f到此，沈洪兵教授淡淡一笑對記者說：“當時我心里非常高興的，因為這不僅是我個人和科研團隊的榮譽，也是學校的榮譽，代表了一個新的突破。”
　　求學路上 無悔前行
在長江北側的江海一隅，有個人杰地靈的地方———江蘇啟東，這里就是沈洪兵教授的故鄉(xiāng)。1981年，沈洪兵懷揣著求學的夢想，走進了南京醫(yī)學院（南京醫(yī)科大學前身），成為當時衛(wèi)生系的一名本科生。和那時候很多大學生一樣，這是他第一次走出家鄉(xiāng)來到大城市。之后八年時間里，他相繼完成了本科與碩士階段的學業(yè)，所以用他自己的話說是“土生土長的南醫(yī)人”。在流行病學教研室工作了大半輩子的鈕菊英老師回憶學生時代的沈洪兵，印象深刻的是“性子不急，做事相當細致穩(wěn)重”。她說：“在沈洪兵讀碩士研究生做課題的時候，需要測量兒童血壓，由于成人血壓計袖帶寬，常常測量不準確，沈洪兵就想辦法找裁縫把袖帶改窄，魚不驚水不跳地就把事情辦好了，不需要再掃尾或者返工?！?br>　　在鈕老師看來，雖然今天的沈洪兵教授已成就卓著，走上了領導崗位，但依然本色未改。
　　求學的路上有太多的誘惑，只有專注的人才能走得更遠。1989年流行病學專業(yè)碩士畢業(yè)后，沈洪兵面臨著人生的一個抉擇，是留校任教還是去醫(yī)療單位工作。當時高校的待遇較差，遠不如外面一些醫(yī)院的條件來得有吸引力，但是考慮到高校的學術氛圍比較適合自己的發(fā)展，他選擇了繼續(xù)留在公共衛(wèi)生學院任教。1996年，他又去上海醫(yī)科大學讀博深造，師從我國著名的腫瘤流行病學家俞順章教授。在那里，老師們科學的思維方式，淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)慕虒W科研作風，讓他受益匪淺，眼界大開。獲得博士學位后，沈洪兵仍不滿足，選擇繼續(xù)出國深造。1999年博士畢業(yè)后沈洪兵如愿以償赴美國德克薩斯大學安德森癌癥中心腫瘤流行病學系做高級訪問學者和博士后，更加豐富了自己的專業(yè)知識，提高了自己的學術水平，為回國后開展腫瘤分子流行病學研究奠定了堅實基礎。
　　“現(xiàn)在看來這兩個選擇十分關鍵，一是1989年，留校還是去其他醫(yī)療科研機構，二是1996年選擇是否去上海攻讀博士學位?！鄙蚝楸淌诨貞涀约旱那髮W經(jīng)歷說道：“前者讓我有了良好的科研環(huán)境，后者讓我走了出去，開拓了國際視野?！被叵肭髮W路上許多領導、老師給予的莫大鼓勵和支持，沈洪兵教授感激之情溢于言表。
　　潛心科研 持之以恒
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。沈洪兵教授的第一個博士生、并獲得全國百佳“優(yōu)秀博士論文”的胡志斌副教授，總是有感于恩師的刻苦，“沈老師基本沒有節(jié)假日，如果沒有其他安排，每天必定工作到晚上九點半”，“沈老師基本一天至少要開3次郵箱，修改標書論文、籌劃科研合作項目，指導研究生，他的胃病、頸椎病都是刻苦的代價”。
　　敏銳的科研目光和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是沈洪兵教授的另一個特點。他的學生們都十分佩服導師“科研定位準確，善于深謀遠慮，申報課題一次命中率極高，科研方向十分明確，持續(xù)深入”，也對他的嚴格細致深有同感，他的博士生靳光付說：“無論是數(shù)據(jù)核查還是論文寫作，他都會反復提醒，甚至親自校對，從英文字母大小寫到遣詞造句都很講究”。在他的嚴格要求下，我們對自己的要求也高了，慢慢的水平也就上去了。”他要求他的學生要有團隊合作精神，學會思考，有寬廣的知識面、較強的英語能力，掌握統(tǒng)計軟件的應用，不僅要有流行病學的理論知識也要有扎實的實驗室技能。
　　只有和諧的樂隊，才能奏出恢宏的樂章。不苛求學科團隊的每個人都是最優(yōu)秀的，但是如果能夠根據(jù)每個人的特點和強項安排工作，把每個人的優(yōu)勢發(fā)揮出來，那就可以組成足以克敵制勝的最佳陣容，打贏了一場場漂亮的攻堅戰(zhàn)。作為一個科研團隊的核心，沈洪兵教授十分重視科研團隊建設，充分調(diào)動每個隊員的積極性，挖掘他們的最大潛力，發(fā)揮他們的最大價值。他根據(jù)每個人的特點分配課題，在實驗室大的研究方向一致的前提下，倡導個性化的學術氛圍，人人都可自選研究方向。定期學術交流與課題會商，已成為沈洪兵團隊的慣例。
　　通過交流合作也是了解科研動態(tài)，開拓學科領域的有效途徑。多年來，沈洪兵教授及其團隊積極參加并組織國內(nèi)外學術會議討論、評審，并與美國、德國、加拿大、法國、日本、澳大利亞等國建立了廣泛的科研合作和交流渠道，從而為學術研究不斷注入了新的活力。
　　醫(yī)學科學研究的最終目的是為了應用，為了造福人類健康。沈洪兵教授深知只有把基礎研究和應用服務結合起來，科學研究才有長久的生命力。所以他越來越重視科研成果的轉化，目前沈洪兵教授實驗室已經(jīng)申請了2項專利，并試圖利用多個生物標志物的檢測，為癌癥危險度評價、早期診斷提供有效的方法。
　　上善若水 厚德載物
“誠心誠意做事，誠心誠意待人”是沈洪兵教授為人處事的原則?！皹銓?、踏實、誠實”是周圍人對他的一致評價。
　　當下，科研合作中引起名利糾紛是讓很多科研工作者頭疼的問題，但在沈洪兵教授看來，并不是一個無法避免的問題，“只有誠心誠意和別人合作，才能有雙贏的收獲。公共衛(wèi)生學科的性質(zhì)決定了往往需要面向群體研究，不學會與人真誠相處，怎么開展工作呢？”沈洪兵教授是這樣認為的，也是這樣做的。長期以來他一直與多家單位保持著愉快的合作關系，與哈佛大學、美國德州大學安德森癌癥中心等科研機構的合作也不斷深化。
　　甘當伯樂，愿為人梯
作為院長的沈洪兵教授十分重視對年輕教師的培養(yǎng)和提高，制訂了青年教師培養(yǎng)計劃，鼓勵優(yōu)秀年輕教師攻讀更高學位和出國進修，盡量創(chuàng)造條件鼓勵青年教師申請科學基金項目，近幾年公共衛(wèi)生學院已有8名青年教師獲到了國家自然科學基金青年科學基金項目資助，10多名教師到國外深造，他的目標是“3年內(nèi)所有青年教師要有海外留學經(jīng)歷；5年之內(nèi)，所有的青年教師要獲得博士學位”。他認為內(nèi)涵提升和國際化視野是一個科研工作者成長的關鍵。
　　沈洪兵教授是一個和藹的人，處處與人為善，流行病學系的路滟老師說：“有一次申報‘青藍工程優(yōu)秀教師’，沈院長沒有推薦自己實驗室可能更加合適的人選，而是推薦了我，事后知道院長是想用榮譽來激勵我們的自信心，這對我來說是一種莫大的鼓勵?！鄙蚝楸淌诘能驳萝卜渡钌畹馗腥局磉叺娜?。
　　盡管沈洪兵教授事務繁忙，但他始終不忘為人師表、教書育人，他一直堅持給各個層次的學生課堂授課，從本科生到研究生，再到MPH，都能一睹沈洪兵教授的課堂風采。針對我國大學教育存在的 “教法呆板、重知識灌輸輕思想啟發(fā)、師生關系生疏、重技術之授輕人格陶冶”等問題，沈洪兵教授和公共衛(wèi)生學院全院老師積極探索新型教學模式，在學校率先啟動本科生導師制試點工作，對學生的思想、學習、生活、工作給予全面引導，同時對學生自主設計綜合性和創(chuàng)新性的實驗進行指導，為優(yōu)秀學生的脫穎而出創(chuàng)造了良好的環(huán)境。沈洪兵教授曾榮獲教育部“霍英東教育基金會”全國高校優(yōu)秀青年教師獎。由他主持的“優(yōu)化教學模式，提高流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學教學質(zhì)量”獲2008年江蘇省教學成果二等獎，由其主編出版的《流行病學》雙語教材納入“十一五”國家級規(guī)劃教材并已出版發(fā)行。
　　沈洪兵教授是個全面發(fā)展的人，當學院院長也非常出色，這幾年公共衛(wèi)生學院相繼獲得“國家重點學科”、“國家級教學團隊”、“國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目”、“江蘇高等學校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊”、“國家級實驗教學示范中心”等，都包含了他的智慧和貢獻。
　　在平衡好科研工作與學院管理工作的同時，沈洪兵教授熱愛工作、熱愛生活，他會參與學生活動，一起唱歌、偶爾也會跳舞，在學生的眼中是個平易近人的導師。
　　“書山有路勤為徑”，沈洪兵教授的成功沒有捷徑，如他所言：“誠”的一半是“成（功）”，“Nopains,nogains”，“春天不播種，夏天不耕耘，秋天就不會有收獲的喜悅?！闭潜е@樣一種人生態(tài)度，沈洪兵教授不斷勉勵自己，一路踏實前行，攀登一座座科學的高峰。