潘紅忠：
　　真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
!!!!真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，地球化學(xué)系的潘紅忠老師是這樣想的，也是這樣做的。
　　說起來，潘老師比他的學(xué)生也大不了多少，今年才26歲。2006年底才從其他單位調(diào)到地化系任教，主講《水文統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《水利法規(guī)》這兩門專業(yè)必修課，同時(shí)兼任水文10601班的班主任。任教時(shí)間雖不長(zhǎng)，但他卻受到了學(xué)生們的喜愛，被該系的學(xué)生推選為“最喜愛的老師”。
　　為什么會(huì)受到學(xué)生的喜愛？潘老師略作沉吟，笑著說：“也許是我認(rèn)真地對(duì)待每節(jié)課，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生吧?！?br>　　先說講課。潘老師以《水利法規(guī)》這門課為例，打開了話匣子。據(jù)他介紹，由于這門專業(yè)課是水文與水資源工程專業(yè)05級(jí)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，在這門課程進(jìn)入學(xué)生們的視野之前，學(xué)生們明顯缺乏對(duì)本專業(yè)的了解，不了解自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，在正式講這門課之前，他進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，他覺得自己有義務(wù)也有必要讓學(xué)生們了解水文專業(yè)，進(jìn)而熱愛水文專業(yè)。他的準(zhǔn)備工作之一，是在緒論部分的備課中，充實(shí)了大量的學(xué)生急于知道的知識(shí)，比如，水文專業(yè)的就業(yè)方向、國內(nèi)水文專業(yè)的分布情況、水文水資源涵蓋的內(nèi)容等。
　　充足的準(zhǔn)備取得了可喜的效果。潘老師發(fā)現(xiàn)，通過自己全面的講述，同學(xué)們顯然對(duì)水文知識(shí)萌生了興趣，并且提出了許多的問題?？粗瑢W(xué)們興致盎然的樣子，他覺得有必要在課堂之外開設(shè)第二課堂。于是，他毫不猶豫地告訴了同學(xué)們他的聯(lián)系方式，并承諾，同學(xué)們無論遇到什么學(xué)習(xí)上的難題，隨時(shí)都可以找他，并盡全力幫助大家。
　　一諾千金。潘老師一直實(shí)現(xiàn)著自己的承諾。而且，他還樂此不疲，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)與學(xué)生的交流，其實(shí)也是對(duì)自己的提升。
　　他真誠地說，由于自己是初登講臺(tái)，講課中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，學(xué)生們很寬容，他們?cè)谇蠼讨薪o自己提了不少很好的建議。他非常重視和對(duì)待學(xué)生的建議，并將學(xué)生的好的建議一一落實(shí)到備課和教學(xué)之中?！白詮暮蛯W(xué)生有了密切的互動(dòng)與交流，我覺得自己每天都在進(jìn)步，也明白了同學(xué)們想知道什么、對(duì)什么特別感興趣，而這，又給自己的備課帶來了信息和靈感，讓課堂教學(xué)變得充實(shí)、變得豐富?！迸死蠋熣f。
　　與學(xué)生的密切交流，也給他的班主任工作帶來了極大的益處。他認(rèn)為，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，而興趣又是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，他任班主任的第一件事就是提升同學(xué)們對(duì)專業(yè)的興趣，進(jìn)而激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)時(shí)的情況不容樂觀，由于班里幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)到了其它院系，有些人心不穩(wěn)。他便和同學(xué)們一一談心，談專業(yè)、談思想，一次次主題班會(huì)，一次次悉心長(zhǎng)談，同學(xué)們漸漸明晰了發(fā)展方向，明確了奮進(jìn)目標(biāo)。
　　這種成功，給了潘老師莫大的喜悅。他更樂于與學(xué)生捆在一起了。
　　在和全班28名同學(xué)非常熟悉后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。那就是班里湖北籍的學(xué)生很多，而是大都來自教育發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)該說他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但遺憾的是他們大一的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。為什么？結(jié)合自己的大學(xué)歷程，他發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往習(xí)慣于在老師的管制下學(xué)習(xí)，一旦沒有了像高中階段的嚴(yán)厲管制，其學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯下降。和部分湖北籍的學(xué)生談心后，果然證實(shí)了他的想法。于是，潘老師對(duì)癥下藥，專門組織這些學(xué)生開了個(gè)小會(huì)，幫助他們分析癥結(jié)所在。同時(shí)，他還舉出了許多鮮活的事例，正面的反面的，幫助他們審視自己。最終，在潘老師不斷的關(guān)心、鼓勵(lì)下，這些同學(xué)的成績(jī)都迎頭趕了上來。
　　“其實(shí)，我為學(xué)生做的事還很少，可他們卻給了我許多的回報(bào)。每臨節(jié)假日，收到同學(xué)們一條條溫馨的祝福，我覺得自己是世界上最幸福的人?！彼f。
　　對(duì)自己這次當(dāng)選學(xué)生最喜愛的老師，潘老師謙虛地表示：“很慚愧，但更感到肩上的責(zé)任。今后，我將一如既往地真誠對(duì)待學(xué)生，一定不辜負(fù)學(xué)生的期望。”（采寫、編輯康群）李文華為學(xué)生解疑釋惑韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！庇?jì)算機(jī)學(xué)院的李文華把“傳道”放在首位，其重要性可見一斑。作為傳道者，首先要有道可傳，因而修身也就成了他持之以恒的“必修課”。一方面修煉專業(yè)素養(yǎng)，另一方面修養(yǎng)品德。他不是一味的向?qū)W生灌輸某項(xiàng)技能，而是讓學(xué)生懂得為人處世、待人接物的立世之道，同時(shí)讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面能夠“青出于藍(lán)”。
　　在日常教學(xué)和學(xué)生管理中，他總是向大家反復(fù)強(qiáng)調(diào)“知禮儀、思感恩、圖進(jìn)取”。在與學(xué)生交往中，他尊重、理解學(xué)生，有時(shí)還虛心向?qū)W生請(qǐng)教。學(xué)生在這種氛圍中，慢慢地學(xué)會(huì)尊重老師、尊重同學(xué)、尊重身邊的每一個(gè)人，無形中營造了一種“知禮重教、謙虛謹(jǐn)慎”的和諧氛圍。
　　有時(shí)遇到一些學(xué)生把大量的時(shí)間浪費(fèi)在床上或是網(wǎng)絡(luò)游戲中，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，一時(shí)找不到動(dòng)力。李老師總會(huì)靜下心來，耐心地聽他們傾訴，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)感恩，以陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)業(yè)和生活。
　　他總是以一顆責(zé)任心，與學(xué)生“面對(duì)面，心貼心”，通過自己的言傳身教，通過與他們交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)來感染他們，讓他們懂得如何做人，如何做事。
　　給學(xué)生一杯水，老師自己首先必須要有一桶水；只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新太快，為此，他不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)架構(gòu)，熟悉各類最新的開發(fā)工具，提高業(yè)務(wù)水平。
　　李老師一直以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”嚴(yán)格要求自己，不浪費(fèi)課堂里的一分鐘，制做的課件內(nèi)容豐富、形式活潑。在制作動(dòng)畫時(shí)盡量展現(xiàn)最前沿的科技，讓學(xué)生了解進(jìn)展方向；在編寫教案時(shí)盡量簡(jiǎn)述專業(yè)的歷史，讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展過程：在準(zhǔn)備應(yīng)用案例時(shí)盡量收集經(jīng)典資料、而且自己修改、調(diào)試和運(yùn)行，確保無誤，再展現(xiàn)給學(xué)生。
　　講課過程中，他穿插一些學(xué)習(xí)方法的介紹，補(bǔ)充講授本專業(yè)與其它課程的關(guān)系及相互的銜接，告訴學(xué)生如何編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
　　李老師還堅(jiān)持每年從大三的學(xué)生中吸收一部分對(duì)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)有興趣的同學(xué)參加到實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。對(duì)他們采取公司的管理方法，嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)。很多項(xiàng)目直接放手讓他們做，辦公室都幾乎讓給學(xué)生操作、練習(xí)。
　　李老師還關(guān)注學(xué)生的思想。很多同學(xué)在大學(xué)感到很迷茫，對(duì)自己的前途充滿焦慮、沒有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己的行為極不負(fù)責(zé)任……為了讓學(xué)生走上正途，李老師常閱讀人文書籍，向大家推薦一些好書，鼓勵(lì)、要求學(xué)生有時(shí)間盡量去讀書，讓他們?cè)谧x書中進(jìn)步。
　　他經(jīng)常深入學(xué)生，聆聽他們的傾訴，伸出援助之手。他特別留心那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，向班委了解班里的同學(xué)狀況，希望能夠多給他們一些幫助。只要有時(shí)間，有機(jī)會(huì)，他都會(huì)盡力去為學(xué)生答疑解惑，給學(xué)生介紹專業(yè)的方向，介紹每個(gè)專業(yè)的必修課程，幫助學(xué)生走出迷茫，幫助他們選擇確定人生的發(fā)展方向。
　　為了彌補(bǔ)面對(duì)面交流的不足，讓學(xué)生克服膽怯的心理，李老師還以QQ的形式主動(dòng)去找那些學(xué)習(xí)、生活上需要幫助的同學(xué)，經(jīng)常利用QQ作遠(yuǎn)程協(xié)助、及時(shí)解決同學(xué)們?cè)趯?shí)踐操作中遇到的各種困難。
　　他就是這樣，時(shí)刻以自己的品質(zhì)來感召學(xué)生，言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生。他堅(jiān)信：要想培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生，必須要求老師的品德高尚。他總是希望盡自己的一切努力，做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生解疑釋惑。
　?。▽W(xué)生事務(wù)處供稿 編輯胡紅霞）周敏傾心奉真情古人云：“感人心者，莫先乎情”。
　　一工部的周敏認(rèn)為，輔導(dǎo)員的愛心是成功教育的原動(dòng)力。要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。和學(xué)生友好相處，經(jīng)常用一種朋友的身份和口吻與他們交談，讓他們感覺到愛心和關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識(shí)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。愛與尊重是溝通學(xué)生心靈的基本方式。
　　她是這么說的，更是這樣做的。
　　軍訓(xùn)場(chǎng)上，她不時(shí)噓寒問暖，熱心為同學(xué)服務(wù)；班會(huì)上，她機(jī)智幽默，互動(dòng)頻繁；教室里，她正襟危坐，和同學(xué)們一道聽老師講課；寢室里，她指指點(diǎn)點(diǎn)，為學(xué)生的家園設(shè)計(jì)出謀劃策；賽場(chǎng)上，她自愿充當(dāng)啦啦隊(duì)長(zhǎng)，為同學(xué)們搖旗吶喊、擂鼓助威。為了更快地與自己所帶的283名新生相識(shí)、相知，她將同學(xué)們的登記照一張張打印出來，貼在自己隨身所帶的筆記本上，并標(biāo)注他們的班級(jí)、宿舍以及性格特點(diǎn)和興趣愛好。對(duì)待貧困生和學(xué)習(xí)困難者，她會(huì)像親人一樣給予關(guān)心和幫助；對(duì)待心理困惑者，她會(huì)像朋友一樣給予開導(dǎo)和關(guān)懷；對(duì)待一些特殊個(gè)體，她更是倍加愛護(hù)。
　　應(yīng)用心理學(xué)30601班的小吳，開學(xué)體檢復(fù)查時(shí)，得知該生患有嚴(yán)重的心臟病，按照招生政策規(guī)定，學(xué)校要求該生退學(xué)，但她考慮到該生考上大學(xué)不容易，父母也時(shí)常擔(dān)心孩子退學(xué)后的前程與將來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，通過與其父母面對(duì)面溝通，與學(xué)校雙方接洽協(xié)商，家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂了責(zé)任書，繼續(xù)讓該生完成為期四年的學(xué)業(yè)。
　　作為他的輔導(dǎo)員，周敏時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心，她知道，心臟病人的發(fā)病時(shí)間是不可預(yù)測(cè)的。因此周老師密切關(guān)注他的生活起居、身體健康情況，每次天氣轉(zhuǎn)陰下雨，她都提醒他要照顧好自己，不能感冒，因?yàn)樾呐K病發(fā)作的誘因與感冒有直接聯(lián)系。由于他身體抵抗能力差，一年里共計(jì)感冒3次，每次感冒她都會(huì)親自把他帶到醫(yī)院，壓下所有的事情，陪在他的身邊，因?yàn)樗?，此時(shí)此刻，他的生命比什么都重要。一年來，在她的跟蹤陪護(hù)下，小吳度過了平安的一年。
　　大一結(jié)束，搬到東校區(qū)那一天，小吳滿含熱淚、支支吾吾對(duì)她說：“周老師，你是我所見的最有愛心的老師，下學(xué)期，你還能帶我們嗎？”
　　她知道，這是愛心傾注的結(jié)果。
　　為了讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，周老師多次利用班會(huì)、集體活動(dòng)、演講比賽等各種渠道和方式培養(yǎng)學(xué)生的理想信念教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育、加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育等，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。一年來，她先后參與各種主題班會(huì)活動(dòng)25次，認(rèn)真組織各類學(xué)生集體活動(dòng)10次。
　　“心誠則靈”，這是周敏經(jīng)常掛在嘴邊的一句口頭禪。她認(rèn)為：作為一名合格的輔導(dǎo)員，必須有“五心”，即愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和事業(yè)心。
　　“我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我喜歡我的每一個(gè)同學(xué)，我特別享受那種跟他們一起奮斗、一塊成長(zhǎng)的經(jīng)歷和結(jié)果。教育事業(yè)是我今生永遠(yuǎn)無悔的選擇”。周敏如是說。
　　的確，“用心才有收獲，真情必有回報(bào)”。在過去的一年中，她及她的團(tuán)隊(duì)收獲了一個(gè)又一個(gè)的光榮和喜悅：在06級(jí)新生軍訓(xùn)表彰會(huì)上，她所帶的76連被評(píng)為了“標(biāo)兵連”，其個(gè)人被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)員”；在2007年全國大學(xué)生英語競(jìng)賽中，她所帶的學(xué)生獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)；在全校萬人創(chuàng)百星中，她所帶的政法30604班的陽丹被評(píng)為了校園“學(xué)習(xí)明星”；在2007年6月的全國英語四級(jí)考試中，她所帶的06政法專業(yè)4個(gè)班的平均過關(guān)率為72%，07級(jí)教科3個(gè)班的平均過關(guān)率為78%；她所帶班主任的兩個(gè)班的過關(guān)率都在80%以上；在07級(jí)新生軍訓(xùn)表彰會(huì)上，她所帶的6連被評(píng)為了“標(biāo)兵連”，其個(gè)人也被評(píng)為 “優(yōu)秀指導(dǎo)員”；同時(shí)她也獲得了2006－2007年度“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)。
　?。▽W(xué)生事務(wù)處供稿 編輯胡紅霞）李璐璐灑向?qū)W生都是愛學(xué)生工作是一個(gè)愉快的付出的過程，更是一個(gè)無限的收獲過程。園藝園林學(xué)院李璐璐老師總是這樣想。
　　作為一名輔導(dǎo)員，她深知“以情交心，心才相通”，唯有對(duì)學(xué)生投入真摯的感情和深深的關(guān)愛，才會(huì)取得學(xué)生們根本的信任。作為一名女教師，她努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，融入更多真情實(shí)感于學(xué)生，在開展工作的過程中，她用五顆心扮演著五種不同的身份：對(duì)待學(xué)生，是老師，給予愛心；對(duì)待貧困生，是朋友，給予信心；對(duì)待新生，是保姆，給予細(xì)心；對(duì)待畢業(yè)生，是大姐，給予熱心；對(duì)待落后的學(xué)生，是家長(zhǎng)，用高度的責(zé)任心來替家長(zhǎng)管好這些年輕的孩子……很多學(xué)生當(dāng)面叫她李老師，私下卻叫她璐璐姐。
　　園藝3031班的吳同學(xué)大二因多門課程不及格，學(xué)業(yè)面臨危機(jī)，他開始逐漸變得冷漠偏激、自暴自棄，可是李老師把他當(dāng)成自己的弟弟一樣耐心細(xì)致地談心，幫助他樹立信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在他可順利獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。這名學(xué)生對(duì)李老師說：“當(dāng)初我自己都放棄了，可是你沒有放棄我，讓我有了今天，謝謝你，我永遠(yuǎn)的好姐姐！”
　　為解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，李老師十分注重關(guān)注關(guān)心“三難”學(xué)生群體，他們的困難時(shí)刻裝在她的心中。除了經(jīng)濟(jì)上的資助外，她還注重心靈上的撫慰。她利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生談心，深切地了解他們的生存狀況和內(nèi)心世界。聽著他們的講述，她會(huì)不知不覺地流淚，很多學(xué)生的心，在李老師的溫情中被溫暖和感化。
　　園林3031班的代同學(xué)，因家境不好且找工作遇到挫折，情緒低落。李老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后主動(dòng)找他，通過多種方式與他談話，并親自帶他去武漢求職，在她的鼓勵(lì)下，他成功參加了湖北省教師資助行動(dòng)計(jì)劃。他簽約的那一天，李老師開心地笑了。這名學(xué)生對(duì)她說，他找到了自己在社會(huì)中的位置，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
　　園林30502班的朱同學(xué)，上學(xué)期在寢室無故暈倒三次,由于家境貧寒他不想去醫(yī)院看病，她得知情況后主動(dòng)帶他去醫(yī)院檢查，并幫他申請(qǐng)困難補(bǔ)助，定期與其談心，現(xiàn)在他不再為健康和生活而擔(dān)憂。
　　園林3034班秦同學(xué)的基礎(chǔ)較差，尤其是外語令他非?？鄲?，在李老師的幫助下，大二的英語四級(jí)考試他順利通過，如今，往日的煩惱和自卑不見了，掛在他臉上的是青春的灑脫和自信，眼神中流露著生活在這個(gè)班級(jí)的幸福與自豪。
　　園藝職30501班李同學(xué)是一位來自農(nóng)村貧困家庭的孩子，和其他學(xué)生一樣，他積極上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游，然而，在大三時(shí)他突然萌發(fā)出了想放棄學(xué)業(yè)，提早步入社會(huì)的念頭。李老師在與其進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間深入的交談后，幫助其分析現(xiàn)狀，讓他認(rèn)識(shí)到自己盲目為家庭負(fù)擔(dān)著想是一種缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的錯(cuò)誤意識(shí)，幫他找出了改進(jìn)方法，讓他有了繼續(xù)努力奮斗下去的勇氣。
　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。真情是絲絲溫潤(rùn)的春雨，真情是縷縷柔和的陽光。用“春風(fēng)化雨”般的情懷來默默地愛學(xué)生，用“情”貫穿，以“情”暖人，以“情”育人，收獲一定會(huì)是桃李芳菲，春光滿園，一摞摞的證書是對(duì)李老師工作的最好肯定：園藝園林學(xué)院學(xué)生工作在學(xué)校年終考核中連續(xù)兩年名列前茅；軍訓(xùn)先進(jìn)單位、談心先進(jìn)單位等榮譽(yù)接踵而至，園林3024班獲湖北省級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)體”榮譽(yù)稱號(hào)；劉顯波同學(xué)獲荊州“十大新聞人物”；丁波同學(xué)順利開展“荊花楚草”個(gè)人攝影展；李彬同學(xué)成功出版?zhèn)€人長(zhǎng)篇小說；她本人在長(zhǎng)江大學(xué)組織的年終考核中連續(xù)三年評(píng)優(yōu)，曾獲得院級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，校級(jí)“優(yōu)秀班主任”、“軍訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)員”和“工會(huì)積極分子”等榮譽(yù)稱號(hào)。
　?。▽W(xué)生事務(wù)處供稿 編輯胡紅霞）何先平春風(fēng)化雨潤(rùn)無聲在很多人眼里，數(shù)學(xué)是枯燥無味的，但何老師的數(shù)學(xué)課上卻是生機(jī)勃勃的。他把許多現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與枯燥的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，用自己豐富的人生閱歷去詮釋神秘的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生在困惑之中得到指點(diǎn)，迷惘之時(shí)找到目標(biāo)。在2006—2007學(xué)年中第二學(xué)期，何老師為管理學(xué)院管理類1501-10506班的學(xué)生講授《概率論與數(shù)學(xué)理論統(tǒng)計(jì)》課程，他根據(jù)文科學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合人文、歷史進(jìn)行講解，信息量大，深入淺出，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言和他幽默風(fēng)趣的闡述使課堂上笑聲不斷，讓文科的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)類課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也深深地喜歡上了這位慈父般的何老師。
　　“學(xué)生應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)”是眾所周知的道理，但在何老師看來“老師更應(yīng)該尊重學(xué)生”、“學(xué)生就是上帝”。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的結(jié)果最終體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者身上。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同努力而完成的，教學(xué)活動(dòng)決不是教師單方面的工作，教師應(yīng)該是啟發(fā)者，更是優(yōu)秀教學(xué)觀念的先行者。所以何老師在教學(xué)中注重學(xué)生思維的開拓與能力的訓(xùn)練，將學(xué)生的思維由課堂向課外延伸，通過不同的教學(xué)方式，比如思考題、討論題的精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還鼓勵(lì)學(xué)生不受教師慣性思維的拘泥，根據(jù)自己的觀察去思索去探尋，師生共同思考，相互補(bǔ)充，變單向灌輸為雙向交流，使學(xué)生在問題的探索中掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)保持學(xué)科知識(shí)體系的完整性。
　　在2006—2007學(xué)年學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，何先平老師得到93.80的高分，再次被評(píng)為信息與數(shù)學(xué)學(xué)院“2007年學(xué)生最喜愛的老師”，近幾年來，何老師已兩次獲得長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。何老師說：“這是我從教以來最值得紀(jì)念的事情，學(xué)生的認(rèn)可比任何榮譽(yù)都來的珍貴。”
　　何先平老師在完成繁重的管理與教學(xué)工作的同時(shí)，還擔(dān)任信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)10501班班主任工作，在擔(dān)任此工作的兩年半時(shí)間中，何老師與班上41名同學(xué)逐一談心，充分了解每一位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇。他的平易近人和民主的作風(fēng)深受學(xué)生愛戴。
　　剛?cè)胄r(shí)，很多同學(xué)在這個(gè)新的環(huán)境里或迷?；蚴浠蛞詾榇髮W(xué)里就可以痛痛快快地玩……這時(shí)善解人意的何老師為全班同學(xué)請(qǐng)來了大三大四以及正在考研的師哥師姐們，讓他們與同學(xué)們交心談話，以過來人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)為同學(xué)們指明正確的方向，及時(shí)消除同學(xué)們對(duì)大學(xué)的種種誤區(qū)。
　　“記得那是個(gè)炎熱的夏天，一個(gè)人拖著疲倦遠(yuǎn)離了熟悉的故鄉(xiāng)踏入了長(zhǎng)江大學(xué)的校門，孤獨(dú)與思念因彼此的陌生而越演越濃。是我們的班主任何老師給了我激情與力量，化解了我心中的迷茫和對(duì)家無限的思念……” 信計(jì)10501班的小陳回憶大學(xué)開學(xué)的第一天時(shí)仍然感慨萬分。像小陳這樣第一次從家里走出這么遠(yuǎn)的同學(xué)有很多，而何老師總是主動(dòng)與他們聊天，用自己的實(shí)際行動(dòng)努力減輕大家對(duì)家的思念，并告誡大家，大學(xué)里學(xué)習(xí)依然是第一生產(chǎn)力……就這樣，同學(xué)們心情明朗多了，在何老師的關(guān)心下，不再害怕孤獨(dú)，并堅(jiān)信夢(mèng)想中的大學(xué)生活會(huì)美好。
　　何老師還帶領(lǐng)全班同學(xué)步行游覽長(zhǎng)江大堤，讓從祖國大江南北來的同學(xué)們領(lǐng)略長(zhǎng)江的宏偉壯麗，體會(huì)長(zhǎng)江奔流不息的磅礴氣勢(shì)，并在游覽的過程中讓同學(xué)們互相了解的更多，也讓自己對(duì)同學(xué)們的了解更深入。于是，同學(xué)們與一直給予他們以慈父嚴(yán)師般的關(guān)懷和期望的何老師的心更近了。另外，他還帶領(lǐng)大家開展戶外野炊和春游活動(dòng)，真正讓大家感覺到集體的溫暖。
　　從專業(yè)學(xué)習(xí)到學(xué)風(fēng)形成，從考研究生到應(yīng)聘工作，從情緒變化到天寒加衣，學(xué)生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著何老師的心。學(xué)生每天早起晨讀，晚上在固定教室上自習(xí)，是何老師提出的硬性要求，開始大部分同學(xué)對(duì)此不是很理解，但當(dāng)大家學(xué)習(xí)一直優(yōu)于其他班時(shí)，當(dāng)?shù)谝淮蔚拇髮W(xué)英語四級(jí)過級(jí)是全院第一時(shí)，當(dāng)其他班上的同學(xué)埋怨大學(xué)空虛時(shí)，大家都由衷的感謝何老師，是何老師讓他們生活的更充實(shí)更快樂。
　　如今，何老師已帶領(lǐng)他班上的同學(xué)走過了兩年，走到了大三，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極向上的風(fēng)氣，全班學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，親如兄妹?，F(xiàn)在，何老師仍然像以前一樣關(guān)心著他班上的同學(xué)，他經(jīng)常抽空與大家坐到一起談心，盡量消除大家的迷茫，并根據(jù)班上每一位同學(xué)的不同情況為準(zhǔn)備考研的同學(xué)提供可行的考研計(jì)劃?！霸诖髮W(xué)里能遇到這樣好的老師真的是我們的福氣，我們有理由相信并期待著明天會(huì)更加輝煌?！睂W(xué)生們感慨。
　　“親切、和藹”是學(xué)生對(duì)他的一致評(píng)價(jià)，眼前的何老師給人一種父親般慈祥的感覺，一雙炯炯有神的眼睛透露著認(rèn)真與執(zhí)著，正如04級(jí)學(xué)生李鵬說的那樣：“雖品嘗過校園桂花的香甜，觀賞過蛇山的葳蕤，但令我無法忘卻的，卻是三尺講臺(tái)上那平易近人的何老師?！?br>　?。ú蓪?學(xué)生記者蘇小慶 編輯晏亮）王錫明：
　　無私的愛送給每位學(xué)生自走上教學(xué)崗位的第一天，王錫明老師就為自己定位：我是一名人民教師，我將關(guān)心我的每一名學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)！本著對(duì)工作的熱愛與對(duì)學(xué)生的關(guān)心，王老師多年如一日，將無私的愛送給每一位學(xué)生。
　　王老師幾十年來一直從事外國文學(xué)和比較文學(xué)的教學(xué)工作，擔(dān)任了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和公共選修課等多門課程的教學(xué)工作。2005年之前，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，曾被戲稱為“班主任專業(yè)戶”。在擔(dān)任班主任期間，多次獲得“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。
　　王錫明老師最有吸引力的地方是他講的每一節(jié)課。只要是王老師的課，學(xué)生們就沒有缺勤的，更沒有打磕睡的，總是精神飽滿聽得津津有味。王老師上課風(fēng)趣幽默，既有理論深度，又能深入淺出，既能站在學(xué)術(shù)前沿，將最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)融入教學(xué)之中，又能將此與基本概念和基本理論相結(jié)合，向同學(xué)們提供思考的空間。因而他的課還常常吸引其它專業(yè)的學(xué)生來旁聽。近幾年來，王老師在同學(xué)們的教學(xué)測(cè)評(píng)中，每次分?jǐn)?shù)都是名列前茅，許多門課都是排全院第一。今年還獲得了學(xué)校的“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
　　王老師十分注重課程教學(xué)與育人的緊密結(jié)合，經(jīng)常聯(lián)系作品向同學(xué)們正面講授應(yīng)如何完成人格精神的構(gòu)建。
　　去年歲末，一名心情煩悶的學(xué)生給王老師發(fā)了幾封電子郵件，傾吐了自己的苦悶，并且寫了兩首小詩請(qǐng)王老師指教。王老師認(rèn)真評(píng)閱了她的作品，肯定了詩歌在藝術(shù)上的可取之處，但同時(shí)又以平等的口吻與她探討了“讓自己與寂寞為鄰”等詩句的缺憾，并向她推薦了幾位在學(xué)術(shù)上、文學(xué)創(chuàng)作上、個(gè)人才藝展示上取得了一定成績(jī)的同學(xué)，鼓勵(lì)她與之交流，幫助她更好地融入集體，融入社會(huì)，從而在更大的范圍和更高平臺(tái)上來估量自己。從心理陰影中走出來后，最近她又送給王老師一首詩，標(biāo)題是《揚(yáng)起你的笑臉，把影子留在身后》，以此來表達(dá)對(duì)王老師無限的感激之情。
　　王老師在全校上公選課期間，曾以他淵博的學(xué)識(shí)與深厚的涵養(yǎng)感動(dòng)了許多外專業(yè)的學(xué)生。石油工程專業(yè)的齊松林同學(xué)給王老師發(fā)短信說：“您講的外國文學(xué)導(dǎo)讀課讓我受益匪淺，我想文學(xué)本身應(yīng)該是思想的載體，好比一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，您的課給我強(qiáng)烈的精神震撼和思想上的洗滌。人要是沒有思想還談什么靈魂？您的課使我開始鑄造我的靈魂。”
　　在課外，王老師也常常與同學(xué)們一起聊天，交流，共同探討學(xué)習(xí)生活的體會(huì)。每年文學(xué)院舉辦元旦晚會(huì)時(shí)，王老師都會(huì)深入到學(xué)生工作中，親自指導(dǎo)，幫助同學(xué)們審查節(jié)目，與同學(xué)們一起歡慶節(jié)日。
　　近兩年來，在學(xué)校開展的“面對(duì)面，一個(gè)都不能少”的談心活動(dòng)中，王錫明老師承擔(dān)了對(duì)文學(xué)院近80名同學(xué)推心置腹的談心工作。
　　有一次在談心活動(dòng)中，王老師得知一位同學(xué)因失戀產(chǎn)生輕生的念頭，他立即與這位同學(xué)一起討論生命的意義和價(jià)值。王老師了解到他閱讀過許多文學(xué)理論和文學(xué)史方面的書籍，搞過創(chuàng)作，而且有自己的創(chuàng)作體會(huì)，便從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)理論這個(gè)話題說起，談文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，談文學(xué)理論探索的奧妙，最后談到馬克·吐溫的《珍愛生命》。后來，這位同學(xué)深有感觸地說：“與您交談，我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)?！辈⒈硎疽獜氖俚年幱爸薪饷摮鰜?，把生命之火燃燒得更加燦爛。
　　王老師對(duì)學(xué)生的生活也總是悉心幫助。曾有一名來自山區(qū)的男生，因?yàn)樨毨?，一套軍?xùn)服從夏天穿到秋天，王老師發(fā)現(xiàn)后，一方面鼓勵(lì)他對(duì)生活建立信心，另一方面慷慨相助，還在老師中發(fā)動(dòng)對(duì)他的捐助，幫助這位同學(xué)度過難關(guān)，順利完成了學(xué)業(yè)。該同學(xué)畢業(yè)到福建參加工作后，將自己第一個(gè)月的工資拿出一半捐給了希望工程。他捐款后給王老師發(fā)短信說：“我不僅僅得到了您的物質(zhì)幫助，更領(lǐng)略到您的人格魅力，我要將您的愛心傳遞給我的學(xué)生，傳遞給更多的人?！?br>　　王老師不僅關(guān)心學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)畢業(yè)后的學(xué)生，他同樣掛念。王老師曾有一名學(xué)生，畢業(yè)后在廣州軍區(qū)機(jī)關(guān)工作了兩年，后被調(diào)往山區(qū)基層，當(dāng)時(shí)他不愿意，甚至想離開軍隊(duì)。王老師知道后，立即寫信開導(dǎo)他：安心祖國的國防大事業(yè)，是軍人不變的使命，堅(jiān)持下去，一定會(huì)干出不平凡的業(yè)績(jī)！
　　王老師近幾年來多次參加了學(xué)校和學(xué)院組織的捐款捐物活動(dòng)，還多次將大量珍貴的個(gè)人藏書提供給學(xué)生，并熱心地幫助和指導(dǎo)學(xué)生考研學(xué)習(xí)，把父親一樣的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。（學(xué)生事務(wù)處供稿 編輯晏亮）