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電子報(bào)
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記錄汶川涅槃 尋找中國(guó)力量———感受《挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇氣———5·12中國(guó)力量人物志》



(《手的力量》海報(bào))


(潘老師、王穎與黃莉合影)


(拍攝現(xiàn)場(chǎng))


  “拍攝《畫·心》之前,汶川大地震對(duì)于我們來說是知苦難而不知其沉重。見到主人公魏玲之后,才意識(shí)到原來災(zāi)難離我們?nèi)绱酥O嘈沤?jīng)歷了漫長(zhǎng)的創(chuàng)作周期,攝制組中的每個(gè)成員都經(jīng)歷了一次心靈的余震。”《畫·心》的導(dǎo)演丁璐(06導(dǎo)演學(xué)生)和孫冠宇(08級(jí)潘樺老師研究生)在創(chuàng)作札記中用“心靈的余震”來形容拍攝這部片子后的震撼。
  受到震撼的不僅是他們,這些用“心”拍攝、浸滿拍攝者感動(dòng)淚水的劇情片,在四川衛(wèi)視一經(jīng)播出便在觀眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。一位網(wǎng)友在視頻網(wǎng)站上留言:“兩年后的今天,災(zāi)區(qū)孩子們的面龐上綻放出微笑,男人女人們重新挺起了堅(jiān)強(qiáng)的脊梁。災(zāi)區(qū)人民擦去淚水,化悲傷為力量,與全國(guó)人民一道,在廢墟上重建新的家園。730天不算漫長(zhǎng)、730天是一個(gè)涅槃重生?!?br>  由我校8個(gè)80后攝制組聯(lián)合北京電影學(xué)院師生拍攝的《挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇氣———5.12中國(guó)力量人物志》藝術(shù)地再現(xiàn)了四川災(zāi)后重建中人們自強(qiáng)不息、挑戰(zhàn)命運(yùn)、創(chuàng)造美好新生活的故事?!度宋镏尽肥恰啊?.12’中國(guó)驕子中國(guó)力量大型主題活動(dòng)及特別節(jié)目”的一部分,所有故事都忠實(shí)于真實(shí)事件,故事主角全部由當(dāng)事人親自出演。我校創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)由影視藝術(shù)學(xué)院潘樺教授出任總藝術(shù)指導(dǎo),并通過“潘樺導(dǎo)演工作室”整合了影視藝術(shù)學(xué)院編劇、導(dǎo)演、攝影、美術(shù)、錄音、剪輯、作曲和制片等8個(gè)專業(yè)近百名學(xué)生的創(chuàng)作力量。5.12地震兩周年之際,這是我校通過劇情片創(chuàng)作的形式,紀(jì)念汶川地震的重要方式,也是我校師生將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,踐行“校園大課堂、傳媒大舞臺(tái)”育人理念的具體表現(xiàn)。
  社會(huì)各界高度關(guān)注蘇志武校長(zhǎng)大力支持
《5·12中國(guó)嬌子·中國(guó)力量人物志》的拍攝得到了社會(huì)各界的大力支持。中影集團(tuán)董事長(zhǎng)韓三平任該片的藝術(shù)總監(jiān),黃建新、何平、賈樟柯等知名導(dǎo)演和我校副校長(zhǎng)高福安擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。在接受新華網(wǎng)記者的采訪時(shí),韓三平表示,真實(shí)的故事和人物往往能產(chǎn)生更強(qiáng)的藝術(shù)魅力。賈樟柯認(rèn)為,災(zāi)區(qū)重建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要人們長(zhǎng)期的跟蹤和關(guān)注。
  作為《人物志》總藝術(shù)指導(dǎo)的潘樺老師明白作為一名影視藝術(shù)老師的使命與責(zé)任,那就是,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)去拍攝具有社會(huì)責(zé)任感的作品,并把優(yōu)秀的作品推到更大的平臺(tái)上去展示,進(jìn)而感召更多的人。汶川地震發(fā)生兩周年后,如何用我們所學(xué)的專業(yè)技能來紀(jì)錄災(zāi)區(qū)人民重建家園的堅(jiān)強(qiáng)意志,通過選擇有意義的拍攝實(shí)踐來給學(xué)生們上一堂人生的課程,是潘老師思索的問題。
  正是在這個(gè)時(shí)候,四川電視臺(tái)提出合作的邀請(qǐng),意向聯(lián)合拍一部以災(zāi)區(qū)普通勞動(dòng)者為切入點(diǎn)、見證民族力量的系列片。這個(gè)“合作”得到了蘇志武校長(zhǎng)的大力支持,高福安副校長(zhǎng)親自擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo),影視藝術(shù)學(xué)院李興國(guó)院長(zhǎng)也傾力支持。潘老師說:“學(xué)生們都很希望能完成這樣一部完整的劇情片,學(xué)校也支持這樣一個(gè)讓學(xué)生們將理論、實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任契合在一起的平臺(tái);同時(shí)這一次又是走進(jìn)災(zāi)區(qū),向社會(huì)傳遞災(zāi)區(qū)人民堅(jiān)強(qiáng)力量的機(jī)會(huì),特別有意義!”在潘老師的帶領(lǐng)下,上百名學(xué)生先后趕赴四川,以非常敬業(yè)的心態(tài)進(jìn)行了8集劇情片的拍攝。
  
走近力量人物“小人物”身上的“大力量”
  系列片以“人生的力量”為主題,每集講述一個(gè)人物在“災(zāi)后重建時(shí)期”的故事,劇中平凡“小人物”所蘊(yùn)含的“不等不靠、重建家園”的“大力量”具有極強(qiáng)的感染力。
  ———魏玲,這個(gè)在地震中被埋兩天兩夜,生還后左腿截肢到髖關(guān)節(jié)、右小腿截肢的堅(jiān)強(qiáng)女孩,成為了《畫?心》的主人公。平常一天只能坐一兩個(gè)小時(shí),但為了配合拍攝,有一次她就在輪椅上整整坐了一天。當(dāng)她實(shí)在撐不住的時(shí)候,她就對(duì)身邊的劇組人員說:“姐姐,你能把我的椅子稍微往后倒一下嗎?這樣我能躺一會(huì)兒?!蔽毫釋W(xué)水彩畫才三課時(shí),便能運(yùn)用色彩來表現(xiàn)內(nèi)心特有的情緒,初學(xué)繪畫一年后便舉辦了個(gè)人畫展,采訪過她的媒體都稱她為“奇跡”少女,她究竟是怎樣做到的?主創(chuàng)們對(duì)魏玲的采訪越深入,發(fā)現(xiàn)她身上呈現(xiàn)的解答也越來越豐富。魏玲的心態(tài)特別積極健康,通過傳字條,她以自己截肢的經(jīng)歷鼓勵(lì)隔壁病房的同學(xué)接受手術(shù)治療。一次,她在戶外做康復(fù),一位母親看到魏玲雖然沒有了雙腿,但仍快樂地享受陽(yáng)光,這位母親哭了起來。第二天,魏玲又在曬太陽(yáng)的時(shí)候,這位母親走到魏玲面前,和她講起自己車禍中高位截癱的女兒。魏玲要來了這個(gè)女孩的病床地址,帶上了心理輔導(dǎo)員(志愿者)一同看望她。這讓人感受到魏玲有一般人沒有的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。
  ———《家園》的攝影師趙龍(08攝影研究生)回憶創(chuàng)作時(shí)的情景說:“主人公石光武帶給我們的往往是敬佩大于感動(dòng)?!痹谂臄z過程中,與石光武的接觸讓趙龍“真正理解了什么叫中國(guó)人的智慧和堅(jiān)韌?!焙驮阢氪ǖ卣鹬性馐苤貏?chuàng)的人們不同,石光武的不幸遠(yuǎn)在5·12地震之前就發(fā)生了。十五歲那年,他被脫粒機(jī)絞成了獨(dú)臂。成年后,他迎娶了一位聾啞姑娘回家。然而,正是這樣一個(gè)不幸的人,卻寫出了“災(zāi)區(qū)最感人標(biāo)語(yǔ)”:有手有腳有條命,天大的苦難能戰(zhàn)勝。在他家房子倒塌的時(shí)候,他不等政府的救濟(jì),而是自己動(dòng)手修房子。他不僅為自己建好了房子,還幫助村里人建起了房子,甚至是其它村的人?!芭c其說他是固執(zhí),還不如說是有著中國(guó)人獨(dú)有的堅(jiān)韌,尤其是作為中國(guó)最普通的農(nóng)民身上所有的堅(jiān)韌?!壁w龍感慨地說。
  ———《路》講述了一個(gè)人與時(shí)間和自然賽跑、死亡與新生的接力賽。主人公叫程林祥,他的兒子程磊看到門前坎坷不平的路把父親的襪子都磨破了,就用自己零花錢給爸爸買了三雙新襪子。上學(xué)前,他還對(duì)父親說等自己長(zhǎng)大了一定要把這條路修好,孩子的懂事讓程林祥享受到了做父親的喜悅。沒想到這場(chǎng)災(zāi)難卻使兒子的話成為了回憶。程林祥走在這條路上把地震中喪生的兒子背回家。現(xiàn)如今,他的第三個(gè)兒子在“路”即將竣工的時(shí)來到了這個(gè)世界,程祥林盼著,這個(gè)孩子能夠沿著這條平坦的路幸福地成長(zhǎng)……其實(shí),雖然8集劇情片主人公各有不同,故事各有各的曲折精彩,但每一個(gè)故事都充滿了震撼人心的力量,主題都是通過主人公的人格魅力,表現(xiàn)出普通人身上蘊(yùn)含的“中國(guó)力量”。陳宏濤評(píng)價(jià)自己眼中的程林祥大哥“樸實(shí)明理、有責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)”;趙龍?jiān)u價(jià)石光武“充滿智慧和中國(guó)人的堅(jiān)韌、樂觀熱情”;丁璐認(rèn)為魏玲小妹是一個(gè)“真實(shí)、直率、堅(jiān)強(qiáng)的女孩”。黎志(07級(jí)潘老師研究生)、邢立鵬(09級(jí)潘老師研究生)在《夢(mèng)想起飛———?jiǎng)偩墓适隆返膭?chuàng)作札記中寫道:“劉剛均夫婦身上純樸而真實(shí)的氣息一直在吸引著我們。他們的喜怒悲哀與重新面對(duì)生活的態(tài)度都給予我們莫大的啟示?!蓖醴f(06級(jí)潘老師研究生)完成《手的力量———黃莉的故事》的拍攝后回憶:“黃姐(黃莉)活得那么真切,她的生活愛恨情仇五味俱全。在她身上有一種不可名狀的力量叫樂觀、叫豁達(dá)。這讓她在大災(zāi)難后活得這么明白、這么積極?!?br>“你現(xiàn)在就是上帝,沒人可以救你”
  攝制過程中遇到的困難是各方面的。這些困難是學(xué)生們從前未遇到的。對(duì)此,潘老師只給了他們一句話“你現(xiàn)在就是上帝,一切都由你主宰,一切都由你克服,沒人可以救你?!?br>  ———《人物志》不同于普通的劇情片,它屬于“非虛構(gòu)系列劇情片”或“紀(jì)實(shí)故事片”,所以,劇情不可以編造,但又要有曲折跌宕生動(dòng)的情節(jié)保證藝術(shù)效果。對(duì)創(chuàng)作者來說,這就意味著,學(xué)生們必須從不善言辭、不善表達(dá)的主人公的生活點(diǎn)滴中,下力氣去挖故事。
  ———為了拿捏最佳的記錄方式,劇本總是改了又改,有的竟然易稿30次,最少的也是8次易稿。
  ———《路》的拍攝多數(shù)是在山上進(jìn)行的,山上信號(hào)很差。不知是誰(shuí)想到一個(gè)絕妙的主意———把五六個(gè)手機(jī)摞起來,然后再打電話,結(jié)果還真的找到信號(hào)了。
  ———有一次,《家園》攝制組要到河邊去拍一個(gè)場(chǎng)景,為了防止干擾,他們不得不選擇早上五、六點(diǎn)拍攝,而從清晨連續(xù)拍攝到夜晚也是常有的事。
  ———拍攝中的自然條件方面困難也很多。各地都在重建,廢墟隨處可見,山路顛簸、交通不便;天氣“風(fēng)云突變”,干燥的氣候讓他們嘴唇干裂,突降的大雨又把每個(gè)人淋得很慘,來來往往的運(yùn)輸車帶起的塵土使他們咳了好久……———和自然條件相比,“溝通”是看不見的困難?!度宋镏尽返呐臄z一方面要發(fā)掘“中國(guó)力量”去感染他人,另一方面卻又不得不“揭開”主人公的傷疤。因此,如何把握好“度”,既不讓拍攝對(duì)象太傷心,又能完成拍攝是最難的。在《畫·心》劇組拍攝的第一天,主人公小魏玲就給了他們一個(gè)“下馬威”:當(dāng)魏玲看到自己心愛的風(fēng)鈴被這些哥哥姐姐不小心壓扁了時(shí),她生氣地對(duì)他們吼:“你們都出去!我不拍了!”此時(shí),正好潘老師來探班,她將拍好的風(fēng)鈴鏡頭回放帶子給魏玲看,說:“魏玲,我們是不是把你的風(fēng)鈴拍得特別漂亮,在夜里就像藍(lán)寶石一樣閃閃發(fā)光!你覺得漂亮嗎?”當(dāng)看到鏡頭里美麗的風(fēng)鈴后,她才開心地笑了。
  ———在創(chuàng)作上,最難的當(dāng)屬如何處理真實(shí)與藝術(shù)的矛盾,因?yàn)閯?chuàng)作要達(dá)到的效果不僅是“像”與“不像”,還有“好”與“不好”。當(dāng)丁璐在腦海中反復(fù)構(gòu)思如何向觀眾呈現(xiàn)魏玲的故事時(shí),關(guān)于“真實(shí)”與“虛構(gòu)”的難題浮現(xiàn)出來———魏玲的受傷嚴(yán)重程度要不要再現(xiàn)?手術(shù)后魏玲的右腿只剩三分之二,左腿截肢到髖關(guān)節(jié),家里人也一直在對(duì)她隱瞞病情。但在敘事上若不闡述這個(gè)事實(shí),會(huì)很大程度上削弱魏玲由深陷重創(chuàng)到自強(qiáng)不息的力度??紤]再三,攝制組還是選擇不去表現(xiàn)魏玲的傷口,對(duì)傷害魏玲的“真實(shí)”說不。丁璐和孫冠宇在創(chuàng)作札記中寫道:“任何時(shí)候,故事是重要的,但講故事的策略更重要。內(nèi)容的失敗使片子奄奄一息,而策略的失敗則必死無疑。這一點(diǎn)在《畫·心》中得到了驗(yàn)證??吹接^眾們能夠讀懂自己的故事和表達(dá),油然而生的感慨之情無法用言語(yǔ)來形容?!?br>  
讀懂災(zāi)難,是另一種成長(zhǎng)
在滿目瘡痍的廢墟上,一朵朵嬌艷的花兒傲然綻放,生命在同一個(gè)地點(diǎn)以另一種方式展示了它的存在和強(qiáng)大。這是學(xué)生主創(chuàng)們?cè)谟承沔?zhèn)漩口中學(xué)的遺址上親眼目睹的景象。大家在肅穆中緘默,心靈的震撼難以用語(yǔ)言來表達(dá)。他們唯有將這種震撼轉(zhuǎn)化為力量去拍好每一個(gè)鏡頭。
  一到四川,一路的顛簸、時(shí)有發(fā)生的泥石流讓他們產(chǎn)生了一絲恐懼。而各地緊鑼密鼓的重建氛圍帶來心靈的觸動(dòng)———高樓大廈和廢墟同時(shí)出現(xiàn)在眼前,這種反差讓人過目難忘。
  主人公們的人格力量也傳遞給了每一位學(xué)生。滿含敬佩和感動(dòng),他們懷著前所未有的敬業(yè)精神和毅力完成了整個(gè)拍攝。他們所希望的,就是拍出可以真正感染觀眾的作品,并讓這種“中國(guó)力量”在更大范圍內(nèi)傳遞。
  拍攝完成后,學(xué)生主創(chuàng)們都與故事的主人公建立了深厚的友誼。程大哥給陳宏濤發(fā)短信說“舍不得你們”;石大哥跟攝制組許諾說等房子蓋好了就去北京看他們;攝制組的哥哥姐姐們告訴魏玲,暑假到了一定會(huì)再去看她……他們的告別方式也都不約而同:片子勝利殺青常常是一件讓人興奮的事,但這一次大家卻覺得心里不是滋味,幾天來與主人公相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目,所有的不舍最后都化作一個(gè)個(gè)由衷、深情的擁抱。
  潘老師是最能感受到學(xué)生成長(zhǎng)的人。她的學(xué)生一直都很優(yōu)秀:2009年10月韓國(guó)釜山國(guó)際電影節(jié)大學(xué)生競(jìng)賽單元中,潘老師指導(dǎo)的三位研究生自編自導(dǎo)的三部劇情短片囊括了整個(gè)競(jìng)賽單元最重要的三項(xiàng)大獎(jiǎng):金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和特別獎(jiǎng);2008年和今年,她指導(dǎo)的研究生的劇情片《憤怒的水壺》和《臉》分別兩次被國(guó)際最高電影節(jié)———戛納電影節(jié)邀請(qǐng)參加展映。潘老師覺得,這次《人物志》的拍攝帶給了學(xué)生們新的收獲和成長(zhǎng):以前拍作業(yè)時(shí),有學(xué)生會(huì)抱怨這不好、那有問題,但這次拍攝,不論多苦多難,學(xué)生們沒有一句抱怨。她相信這種影響將貫穿學(xué)生們的一生,使他們成為真正優(yōu)秀的電影人。
  《人物志》播出后,在觀眾中引起了強(qiáng)烈反響,各方對(duì)傳媒大學(xué)的評(píng)價(jià)很高。這充分印證了我校學(xué)生的實(shí)力。近期,影視藝術(shù)學(xué)院將舉辦《人物志》影展,屆時(shí)全校同學(xué)將有機(jī)會(huì)欣賞到作品的藝術(shù)感染力和思想沖擊力。正如潘老師所說,希望大家看到這部片子后,感受到的不僅僅是心靈的觸動(dòng),更是行動(dòng)———災(zāi)區(qū)的美好明天需要“小人物”們的“中國(guó)力量”,更需要萬眾一心、眾志成城的“中國(guó)力量”。附錄:《挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇氣———5·12中國(guó)力量人物志》簡(jiǎn)介1.《手的力量》講述的是,因地震雙腿和左臂截肢的黃莉在天臺(tái)獨(dú)臂解救一場(chǎng)個(gè)人危機(jī)的故事。2.《畫?心》講述的是因地震截肢受困病床的繪畫天才魏玲的唯美故事。3.《路》講述的是一個(gè)人與時(shí)間和自然的賽跑,死亡與新生接力的故事。4.《洪泉》將觀眾帶到風(fēng)景優(yōu)美的四川松潘,跟隨兩年來堅(jiān)持每次遠(yuǎn)赴80公里,為安徽援建隊(duì)義務(wù)送水的羌族農(nóng)民王洪泉,跟隨他不平常的“送水”經(jīng)歷。5.《堅(jiān)守陽(yáng)光》講述一位成都來的女大學(xué)生,在汶川石枯羌族山寨充滿真情的教學(xué)故事。6.《夢(mèng)想起飛》是2008年北京奧運(yùn)火炬手———四川綿竹農(nóng)民劉剛均在災(zāi)民板房區(qū)開設(shè)的干雜副食店的名字。這是板房區(qū)第一個(gè)殘疾人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。他在地震中喪子斷腿,爾后的火炬接力和義賣火炬,形成了一幕峰會(huì)路轉(zhuǎn)的人生。7.《家園》的主人公石光武是一個(gè)傳奇的人物。他不等不靠,獨(dú)手重建家園。8.《映秀春美》講述羌族婦女王春美用她特有的方式見證映秀的重建,她用特有的美麗心靈幫助他人,也救助了自己。