通訊員  蔣明  學(xué)生記者  黃倩倩

    “武漢大學(xué)給我們這些新生家長上課，真還是一件新鮮事！通過聽課，我們心里很多疑惑都解開了。”一位送孩子到校報(bào)名的海南家長在放心離開武漢時(shí)如是說。
    9月8日，計(jì)算機(jī)學(xué)院二樓會(huì)議室內(nèi)，新生家長云集?！敖拥捷o導(dǎo)員通知說給我們新生家長上課，就立馬趕來了。”一名北京新生的父母趕到會(huì)議室，認(rèn)真聆聽大學(xué)生心理健康教育中心主任、高級(jí)心理咨詢師賴海雄介紹新生家長如何與大學(xué)生溝通。與此同時(shí)，大學(xué)生心理健康教育中心高級(jí)心理咨詢師章星波在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院也為新生家長奉獻(xiàn)了一場題為“關(guān)注子女心靈，促進(jìn)新生適應(yīng)”的心理講座。一位新疆家長表示，孩子進(jìn)入大學(xué)后，這是家長應(yīng)該上的第一堂課。
    其實(shí)，像這樣的“新生家長學(xué)?！保瑥?月7日到10日，在迎接新生的這幾天里，每一個(gè)學(xué)院（系）都開辦了。
    針對(duì)大學(xué)生存在焦慮癥、抑郁癥、網(wǎng)絡(luò)依賴癥等心理問題，我校通過案例、數(shù)據(jù)、圖表等形式，從心理學(xué)角度為家長們闡述了家庭教育與孩子心理健康的關(guān)系?！案改傅膼凼呛⒆咏】党砷L的基礎(chǔ)”，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生存在的“交往休克、心理斷乳期、奮力焦慮癥”等“新生適應(yīng)不良綜合癥”（即“心理間歇期”），學(xué)校提議家長應(yīng)給孩子心理成長和面對(duì)痛苦過程的機(jī)會(huì)，使他們獨(dú)立成長。賴海雄表示，今后還將開展一些活動(dòng)，如邀請(qǐng)家長座談講授如何教育孩子，以充分利用家長資源教育學(xué)生。
    “我們是一個(gè)個(gè)通知新生家長的，現(xiàn)在的新生大部分都是獨(dú)生子女，家長們十分重視和支持我們的活動(dòng)?！庇?jì)算機(jī)學(xué)院2007級(jí)新生輔導(dǎo)員潘艷老師說，“原是給家長開的課，沒想到一些新生也來聽，效果真好！”
    學(xué)校通過“給家長一封信”，使新生家長更具體地了解孩子的大學(xué)生活。一名湖北襄樊的家長告訴記者，在了解到學(xué)校的助學(xué)貸款制度后，他不再為孩子的學(xué)費(fèi)發(fā)愁，而學(xué)校勤工助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式更是“為我們這樣的家庭解決了不少問題”。來自湖南的一位家長得知學(xué)校每學(xué)期會(huì)向家長們提供學(xué)生的成績單，表示對(duì)她調(diào)皮的兒子“放心多了”。
    通過設(shè)立“新生家長學(xué)?！?，讓家長們同新生一起了解、認(rèn)知并熟悉武漢大學(xué)悠久辦學(xué)歷史的同時(shí)，對(duì)大學(xué)教學(xué)管理體制，如學(xué)籍管理、教師教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)業(yè)成績管理、思想政治教育等有了具體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育“無縫連接”，使新生學(xué)習(xí)生活舒心，讓家長們更加放心。