學(xué)生記者袁文魁 夏凌捷

    師者，不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。今年寒假，新浪網(wǎng)推出“千問(wèn)計(jì)劃”博客，經(jīng)媒體報(bào)道后引起廣泛關(guān)注，一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)課堂教育改革的討論就此展開(kāi)。
　　作為一所百年名校，我校更有一批擁有“求問(wèn)情結(jié)”的教師。近日，記者走進(jìn)了其中幾位的課堂。
　　馮學(xué)鋒：提問(wèn)有價(jià)值可免考
　　“如果你們本學(xué)期提出3個(gè)以上有價(jià)值的問(wèn)題，就可以免除期中、期末考試，并且成績(jī)優(yōu)等！”3月8日，在文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2004級(jí)學(xué)生的首堂《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)》課上，馮學(xué)鋒副教授宣布了課程考評(píng)規(guī)則，一石激起千層浪。
　　他說(shuō)：“你們不可能沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，提得出問(wèn)題才表明這門課學(xué)得好。不知道如何和老師交流，是大學(xué)學(xué)習(xí)的悲哀。”隨后，他公布了提問(wèn)的方式：手機(jī)短信、MSN、QQ、郵箱、教學(xué)博客。
　　馮學(xué)鋒要求提問(wèn)要有新意，對(duì)問(wèn)題有深入理解。事實(shí)上，他從10年前就開(kāi)始實(shí)行這個(gè)考查方法，以鼓勵(lì)大家提出高質(zhì)量的問(wèn)題，激發(fā)大家互相趕超的意識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！霸谖业挠∠笾校两襁€沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠免考。”他遺憾地說(shuō)。
　　下課前，馮學(xué)鋒發(fā)給每位學(xué)生一張學(xué)習(xí)檔案表，將平時(shí)提問(wèn)的時(shí)間和問(wèn)題記錄在案。課堂上，他允許學(xué)生隨時(shí)打斷他，及時(shí)提出自己的問(wèn)題。同時(shí)，他還公開(kāi)招募“助教團(tuán)”，課后對(duì)其“開(kāi)小灶”進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給予他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)并指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題。
　　他認(rèn)為，學(xué)生問(wèn)不出有價(jià)值的問(wèn)題，折射出當(dāng)今大學(xué)教育的不足：一是沒(méi)有形成多元化的評(píng)價(jià)體系；二是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，很少利用課余時(shí)間鉆研。他強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有不提問(wèn)的學(xué)生，只有不善于啟發(fā)的老師。要注意方法的引導(dǎo)，營(yíng)造提問(wèn)的環(huán)境，將學(xué)生求問(wèn)的精神激發(fā)出來(lái)。
　　肖珺：?jiǎn)l(fā)激勵(lì)促提問(wèn)
　　“我常用啟發(fā)式和激勵(lì)式的方法鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)?！毙侣勁c傳播學(xué)院肖珺老師說(shuō)，“啟發(fā)式是將問(wèn)題設(shè)計(jì)成現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，用感性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解問(wèn)題；激勵(lì)式是通過(guò)比賽、計(jì)算分?jǐn)?shù)等方式激勵(lì)同學(xué)們提問(wèn)?！?BR>　　肖珺認(rèn)為，課堂提問(wèn)時(shí)間同學(xué)們沉默是常見(jiàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)大家提問(wèn)是老師的本職。大學(xué)生不喜歡提問(wèn)題，內(nèi)因主要是課堂知識(shí)吸納不足，課下的閱讀量不夠。只有多閱讀、多思考，才能提出疑問(wèn)。外因則是班級(jí)氣氛不夠活躍，同學(xué)們不敢或不愿開(kāi)口提問(wèn)題。
　　“每次遇到值得討論的問(wèn)題，肖老師都會(huì)用一個(gè)小問(wèn)題引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，然后再讓我們提問(wèn)。”該院學(xué)生趙進(jìn)回憶道，“另外，她還會(huì)用加分的方式激勵(lì)我們提問(wèn)，效果非常好?！?BR>　　肖珺提到，學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)論多簡(jiǎn)單，都是有意義的。教育應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，老師應(yīng)該大力疏導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
　　涂險(xiǎn)峰：以研究者姿態(tài)提問(wèn)
　　“愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，‘提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。’請(qǐng)大家拿出一張紙來(lái)，就我們所學(xué)的知識(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)有深度的可以得高分！”在一次外國(guó)文學(xué)史的課堂上，文學(xué)院涂險(xiǎn)峰教授拋出這樣一枚“炸彈”，讓很多同學(xué)措手不及。
　　“短短10分鐘內(nèi)能提出比較好的問(wèn)題，肯定與平時(shí)思考和積累有關(guān)?！蓖侩U(xiǎn)峰說(shuō)。
　　在提問(wèn)中，有些同學(xué)實(shí)在“無(wú)問(wèn)可提”，只好抄一些課后習(xí)題，如“莎士比亞的作品有哪些藝術(shù)特色”等。對(duì)此，涂險(xiǎn)峰解釋說(shuō)：“我鼓勵(lì)的提問(wèn)，是要與學(xué)生向老師尋求解答的提問(wèn)相區(qū)別，后者只是把老師當(dāng)作‘參考書(shū)’和‘字典’，我需要的是學(xué)生以一種研究者的姿態(tài)提出問(wèn)題?！?BR>　　課后，有些同學(xué)為自己提出的“刁鉆”問(wèn)題自鳴得意，也有一些同學(xué)大呼“上當(dāng)”，因?yàn)樗麄兲岢龅哪切┫腚y倒老師的問(wèn)題，解答者竟然是自己。對(duì)此，涂險(xiǎn)峰說(shuō)：“在研究中就是要自己難倒自己。提問(wèn)先不要考慮是否有能力回答，而是要試圖開(kāi)拓出未知領(lǐng)域，越難回答的問(wèn)題越有價(jià)值?！?