標題釋義：將法學教學工作的重心從抽象的純法學理論講授和研究轉向法律實務技能培養(yǎng)，培養(yǎng)法律實務型人才，以“法律職業(yè)”要求為核心著力發(fā)展法律實踐教學，并以法學實踐教學為基點進而走法律實務研究之路。一、從哈佛法學院說起哈佛法學院與商學院、醫(yī)學院并列為哈佛三大職業(yè)學院。為什么不叫研究生院而叫職業(yè)學院？為什么哈佛的職業(yè)學院只招研究生不招本科生？
　　關于第一個問題，稱為職業(yè)學院主要是其培養(yǎng)方案以“特定職業(yè)”為核心。法學院以培養(yǎng)“律師”為第一要務；商學院以培養(yǎng)CEO、CFO等CXX為第一要務，而醫(yī)學院當然以培養(yǎng)醫(yī)生為第一要務。說白了，以上三學院就是培養(yǎng)學生如何做律師打官司（美國的檢察官、法官絕大多數(shù)都是律師出身），如何當經(jīng)理經(jīng)營企業(yè)，如何當醫(yī)生為病人診斷、治療、動手術。此外，為什么為培養(yǎng)這三種人就要非設立職業(yè)學院（我國沒有這樣的職業(yè)學院但同樣培養(yǎng)了這些“人才”）不可，我想有兩個原因：首先，這樣的人對社會非常關鍵、非常重要；其次因其重要因此必須是合格的。如何提供社會必需且必須合格的人才？美國給出的答案是必經(jīng)的職業(yè)教育。
　　關于第二個問題，為什么只招收研究生。以法學為例，這門社會科學的性質要求其本身以法律制度、法律條文、司法判例為主，但是上述這些內(nèi)容又都是社會現(xiàn)象、社會關系的抽象產(chǎn)品。法律制度、條文、判例的掌握不是學生通過教師對法學理論講授就能完全掌握的，它需要學生在學習法律之前就具備較強的社會理解能力。這種理解能力（綜合素質）不是口頭空話，而是需要花時間、下力氣才能養(yǎng)成的。美國教育者給出的答案是，學生們用四年的本科學習時間給自身奠定了一定的理論基礎，較嚴謹?shù)乃季S方式還有一定程度的社會理解能力。
　　非法學本科四年+法學職業(yè)教育三年=厚重的理論基礎+成熟的思維方式+成熟的社會理解能力+法律職業(yè)倫理、職業(yè)知識、職業(yè)技能。這樣的人才才被美國承認為初始合格者，學生最終發(fā)展如何還要經(jīng)過社會檢驗。美國法律職業(yè)教育能夠給工程大學法律系帶來什么經(jīng)驗？二、 我校法律教學改革———精英教育在法學專業(yè)的實現(xiàn)如果我們的學生和重點法律院校的畢業(yè)生競爭，首先我們的專業(yè)理論深度和廣度不如他們，但我們必須在其他方面比他們強，那就是教師的實踐教學能力和學生的司法實務技能。中國社會需要什么樣的法律畢業(yè)生？以一個職業(yè)律師的眼光判斷，現(xiàn)今社會更需要掌握司法實務技能的人。我認為能培養(yǎng)出處理實際法律問題的學生就是“精英教育”。
　　目前的狀況是我們的畢業(yè)生大多數(shù)畢業(yè)時還不能寫出一份內(nèi)容基本完整的合同，還不能識別一份證據(jù)的真假和效力。因此我認為我們應該加大法學實踐教學的力度。
　　1.挖掘有效教學時間理論課時不能減，這已成為共識，因為現(xiàn)在法學的理論課時已不能再少，從實踐教學現(xiàn)實需要角度來看更不夠。我認為在保證理論課時不減少的前提下，增加實踐教學學時和的辦法有3個：一、縮短或取消法學教師、學生的部分假期，爭取結余6周左右時間補充給實踐教學環(huán)節(jié)。同時擴大實踐教師團隊，鼓勵更多的法學教師加入實踐教學團隊。二、整合現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)。將法律診所、模擬法庭和畢業(yè)實習等實踐教學課程進行整合，把模擬法庭、專業(yè)文書寫作等實踐環(huán)節(jié)融入到法律診所課程當中，提高實踐教學的效率。將進行畢業(yè)實習的時間提前到學生找工作就業(yè)之前。三、壓縮法學畢業(yè)論文時間?，F(xiàn)在要用10個教學周，我認為6個教學周足以完成。法學專業(yè)畢業(yè)論文的實際意義要遠低于我們賦予它的理論意義，它只是在一定程度上考察學生專業(yè)知識的掌握程度，專業(yè)理論的系統(tǒng)性以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
　　上述三方面想法主要目的是挖掘、拓展有效培養(yǎng)時間，提高培養(yǎng)效率。
　　2.法律診所教育———執(zhí)業(yè)技能拓展有效培養(yǎng)時間的目的是給診所法律教育提供充分的時間。
　　診所式法律教育，源自于醫(yī)科實踐教學。簡單地說老師給病人治病，學生從真實診療中學到了經(jīng)驗。西方法律診所教育理念是鼓勵學生們在自己承辦的真實案件中學習（又稱在行動中學習），要求學生“真刀真槍”的以律師（代理人）的身份為當事人提供法律服務。其優(yōu)勢是學生在真正的工作中鍛煉了自身的職業(yè)技能，切身體會到律師的職業(yè)責任。我國目前的法律院校的法律診所教育都緊隨西方模式，沒有結合國情學情。
　　我想我們的診所教育首先應該到與學校特色優(yōu)勢聯(lián)系緊密的船廠開展，因為船廠企業(yè)需要法律專業(yè)人才。我們可以開展很多直接為企業(yè)服務的實踐教學。例如，船廠是勞動密集型企業(yè)，有大量的職工，這些職工的性質又有很多種類，我們的教師和學生能否為船廠量身制作適合企業(yè)的《集體勞動合同》；船舶制造需要大量貨物買賣，我們能否根據(jù)企業(yè)的實際需要，為他們制作一些《貨物買賣合同》；船舶企業(yè)不可避免的會與西方國家發(fā)生法律糾紛，我們的教師和學生能否為企業(yè)的相關員工進行培訓教育，教他們?nèi)绾卧谖鞣椒ㄍド稀白髯C”，幫助企業(yè)制作、保管文件證據(jù)，在法律糾紛開庭前幫企業(yè)做一些必要的準備工作；當企業(yè)要設立子公司、分公司，我們的學生和教師能否幫助企業(yè)制作章程、制作出資協(xié)議，甚至是直接代理公司申請開辦企業(yè)。以上實踐都是直接與企業(yè)的利益相關的商務司法實踐（屬于高端司法實務）。即便學生的建議不被企業(yè)采納，學生一樣在處理真實法律問題中得到實務技能的鍛煉，一樣體現(xiàn)了診所教育“在行動中學習”的理念。除了職業(yè)技能得到鍛煉，一些能夠滿足相關企業(yè)的需要的學生，將會獲得了簽約的機會。學校和企業(yè)雙方培養(yǎng)人才，也會節(jié)省學校的培養(yǎng)經(jīng)費。當然我校法律診所教育改革的具體問題遠不止上述內(nèi)容。
　　3.司法執(zhí)業(yè)資格考試訓練———考試技能優(yōu)秀的學生考試不需要培訓，但是我們的學生不都是優(yōu)秀的，因此我們應當對學生進行專項訓練（已經(jīng)有一些老師在自己的課堂是開始講司法考試真題）。司法執(zhí)業(yè)資格考試確是法律學生進入法律職業(yè)的必邁門檻，甚至可以說取得司法執(zhí)業(yè)資格可以等于已經(jīng)就業(yè)。因此為培養(yǎng)學生司法資格考試技能，我們應研究是否根據(jù)刑法、刑事訴訟法，及民商法、民事訴訟法等部門法的特點開設“司法考試技能”訓練課程（應成為培養(yǎng)方案的一項內(nèi)容）。三、法學實踐教學的發(fā)展方向正如開篇所述，我們不是不搞研究，只是不搞純法學理論研究，而是把研究的精力和重點放在如何搞好司法實務研究方面。
　　首先，搞法學理論研究不會是我們的強項，因為我們和國內(nèi)其他院校差的太多，也不具備任何后發(fā)優(yōu)勢。而如何提高學生的職業(yè)技能，如何搞好司法實務研究現(xiàn)在國內(nèi)重點法學院校幾乎沒人提及。如果我們現(xiàn)在開始明確發(fā)展方向，可能我們就占據(jù)了先發(fā)主導地位（當然能否“站住”還要靠我們的教師團隊）。
　　其次，實務與理論研究并不矛盾，我想應該明確司法實務和司法實務研究概念之間的區(qū)別。具體地說，我們應該具體研究如何培養(yǎng)適合社會需要的法科學生，也就是我們的program如何設置問題，如何采用效率最高的培養(yǎng)模式和教學方法等問題。因此發(fā)展法律實務研究，同樣是搞法學研究，這與建設研究型大學并不矛盾。
　　工學和法學都是為培養(yǎng)能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才而設立的。首先，二者在學科設置上都是為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，工學主要體現(xiàn)創(chuàng)造性價值（生產(chǎn)），法學主要體現(xiàn)服務性價值（保障）。其次，二者培養(yǎng)的人才具有共性，即都是實務型人才或實務研究型人才。