一位好老師的標準通常以道德高尚、學養(yǎng)深厚、愛生如子來衡量。
　　“學高為師”強調(diào)了教師要有淵博的知識，因為老師扎實的專業(yè)知識是教好一門課的前提。大學教育不同于中學的應試教育，學習的內(nèi)容不再局限于課本，而需要學生在更大的平臺上去學習和研究，因此老師的專業(yè)知識和能力的強弱、視野的寬窄也影響到學生。一位好老師應該能夠拓展學生的思維、打開學生的視野、引領(lǐng)學生走進知識的殿堂。
　　好老師應有嚴謹、科學、規(guī)范的治學精神。作為“學者”的老師，在教書育人的同時，也成就了自我；在挖掘潛力的同時，治學也成為一種態(tài)度、一種生活方式。大學是知識的殿堂，學生在這里學習的不僅是書本知識，還要學習治學的方法和態(tài)度。好老師應該引導學生朝著這個方向前進，在潛移默化中影響學生，使之擁有這種嚴謹、科學、規(guī)范的治學精神。
　　好老師應認真施教。目前衡量老師的學術(shù)水平主要以發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量為準，作為大學老師，科研任務繁重，使得他們放在教學上的精力相對偏少，甚至學生和老師只在上課時才見一面，學期結(jié)束就相忘于江湖。教學不僅是老師的職業(yè)，更應成為衡量老師價值的平臺。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，一位好老師應該熱愛自己的教學崗位，認真對待每一堂課，真誠面對每一個學生，將為教會學生求知作為首要任務。認真施教是好老師的一個標準，更是對學生負責的表現(xiàn)。
　　好老師還應該有獨特的人格魅力。教過我們的老師很多，可是到現(xiàn)在仍能記住的卻并不多。那么是什么讓我們對他 （她）有那么深的印象呢？！“人格魅力”！它是一種獨特的氣質(zhì)和鮮明的個性。我們學院的譚朝炎老師，已快退休了，但是在課堂你會發(fā)現(xiàn)他甚至比我們這些正當年的學生更加充滿年輕人的激情。他喜歡用批判的眼光去看待人和事，以強烈的責任心去探究根源，我們都被他這種獨特的人格魅力深深折服，從而也將他牢記在心里，無論何時見到他可以親切地叫聲“老譚”。
　　師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币晃缓美蠋熜鑿淖晕易銎?，率先垂范，作出表率,以豐富的學識引導人，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
　　（作者為人文學院大三學生）