“八擰勁，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老媽。”武漢科技大學中南分校曾對進校的2100多名大一新生進行了漢字書寫測試，負責評審的老師如此形容一些學生的字跡。而測試結果顯示320名學生寫字“不及格”，占參加評測人數的15%。這不禁引人深思，網絡時代有沒有必要寫好字？寫字“不及格”，又是誰的責任？寫字“不及格”的原因歸結何處？又該由誰來補上缺失的這一課？
　　我個人認為網絡時代寫好字是十分必要的，漢字是中國精神文明的載體，同時也是一種特殊的文化現象。正如國學大師饒宗頤先生所說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個漢字文化構成的因子。造成中華文化核心的是漢字，而且成為中國精神文明的旗幟?！倍麑W者、北京大學教授季羨林更是強調：講中國文化史，不能忘了中國的茶；學中國文化，就離不開中國書法。所以作為一個中國人，不僅要把字寫好，而且要寫出一種藝術。
　　寫好漢字如此重要 ，但現 在“新 生代 ”越來越不會 寫字 ，原因在何處？由“筆 對紙 ”到“手 對鍵”，新生代寫字難免“蟹爬”。所以一個重要原因就是網絡時代的到來，電腦書寫方式顛覆了人們傳統的手寫方式。沒有打開電腦，指尖沒有觸摸到鍵盤，就很難寫出字來。而拿起筆來，寫不了幾個字就因為印象模糊而寫不下去，有的能寫下去，也因為長期缺乏鍛煉，寫不到一頁紙就手指酸痛，只好擱筆。這種“手寫時代”老年人才出現的 “提筆忘字”現象，如今在新生代身上表現得愈來愈明顯，“手握鼠標忘了筆桿”，“拇指族們”似乎患了嚴重的“電腦失憶癥”。進入鍵盤時代，電腦的普及是硬筆取代毛筆之后的又一次書寫革命。鍵盤輸入的便捷和高效，減少了人們的寫字機會：辦公日益無紙化；課件、PPT取代了上課的板書，而學生只需帶一個“優(yōu)盤”拷回課件，筆記在課堂上日漸消失；博客代替了日記；QQ、MSN讓書信退居其后。電腦的普及，網絡的運用，讓很多學生把寫字作為一種過渡，而不是將其作為自己終身應該掌握的本領，從而學生的寫字能力普遍退化。
　　新生代越來越不會寫字或是寫不好字，難道僅僅是電腦的罪過？我認為還有以下方面的原因：一是學校寫字課地位“明升暗降”?，F在有些大學、中學、小學開設了寫字課，似乎在“弘揚中華國粹”，似乎寫字課得到人們的重視，其地位似乎也提高了不少，但事實是這樣的嗎？不可否認有些學校做得好，但許多學校寫字課面臨越來越嚴峻的 “師資荒”，設寫字課也就成了一種形式主義。更有甚者，許多青年教師自身底氣不足，在寫字方面，沒有本錢對學生提出高要求，也就導致學生越來越忽視寫字。其二是新生代自身對寫好字沒有引起足夠的重視，他們一部分人認為毛筆字甚至鋼筆字已逐漸失去它的實用價值，老年人練字消遣消遣還可以，青少年浪費大量時間習字沒有必要。還有一部分人則忙于應付升學的沉重壓力，整天埋首苦讀，無暇顧及漢字書寫練習。
　　“書寫危機”之說并非聳人聽聞。漢字書寫在大中小學生的世界里從形式到內容出現了空前的顛覆。翻開一些學生的作業(yè)本及課堂筆記，干凈整潔的作業(yè)和筆記寥寥無幾。很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，錯別字層出不窮，更不用說傳統意義上的漢字書寫結構、筆畫筆順了。
　　時代的發(fā)展催生了新的書寫工具，難道“拇指”一族真的認為筆墨紙硯已經成為歷史，應當陳列于博物館了嗎？如果真的是這樣，不得不說是中華民族的悲哀，歸根到底是我們自己的悲哀。但值得欣喜的是我們吉首大學開設了書法藝術的選修課，給同學們提供了學習漢字書寫的有效途徑。學校也把“三筆”即鋼筆字、粉筆字、毛筆字作為學校師范生教學技能比武大賽的重要內容，其意就是在引導當代大學生正確進行漢字的書寫，以弘揚中華傳統文化藝術。
　　目前以“書寫經典，傳承文明”為主題的第二屆全國學生規(guī)范漢字書寫大賽正在火熱進行中。這是國家在信息化、國際化迅速發(fā)展的時代，在外來文化影響日漸深廣的背景下開展的全國性活動。網絡迅速發(fā)展，人們動筆寫字的機會越來越少，如何讓人們“寫好字”依然是當今時代教育者和學習者的共同追求，如何使在中華文化中具有標志性作用、歷史悠久的漢字書寫藝術得到發(fā)揚光大，關系著學生性情的陶冶、審美情趣的培養(yǎng)，以及中華優(yōu)秀文化傳統的繼承弘揚。國家主辦此次比賽，我想是旨在引導廣大青少年重視規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)和提高，增強對漢字書寫藝術、祖國語言文字和中華傳統文化的熱愛之情，吸引社會各界關注漢字書寫。
　　網絡時代的迅速發(fā)展，我們的生活、學習已離不開電腦，但我們卻不能過分地依賴電腦。如今我們既不能回到“唯書法是取”的科舉時代，但也不能不會寫字或是寫不好字。往者已矣，危害已見。那么如今不會寫字或是寫不好字的“拇指族”們將會走向何方呢？