學(xué)生說：她為人謙和，寬容豁達，溫暖的笑容總是讓人覺得無比地親近。
　　同事說：她對待科研認真嚴謹，對待同事真摯熱情。
　　領(lǐng)導(dǎo)說：她熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛集體。治學(xué)嚴謹，德藝雙馨。
　　她，就是教育科學(xué)學(xué)院教授，汪紅燁老師。
　　樂觀豁達感染他人作為教師，汪老師一絲不茍，她以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，樂觀豁達的處事風格，感染著她的每一位學(xué)生。
　　“雖然汪老師已經(jīng)40多歲了，但是她積極樂觀的態(tài)度總是感染著我們，感覺就像是我們的大姐姐。她對我們無微不至的關(guān)懷，又像是我們慈愛的母親。”06級教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)1班的黃海燕這樣告訴記者。
　　2009年，黃海燕和同學(xué)報名參加了四川省的挑戰(zhàn)杯大賽。由于之前對科研了解不多，所以在比賽初期遇到了很多困難?！爱敃r的我們就像一群無頭的蒼蠅，不知從何處下手?！焙髞硗衾蠋熈私獾搅怂齻兊那闆r，就從選題開始一點一點地進行指導(dǎo)，從課題的分析到課題的實施，從問卷的編制到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，汪老師都一直陪伴著黃海燕和她的同學(xué)們，給她們提出最中肯的建議?！巴衾蠋煂ξ覀兎浅栏瘢浀梦覀兊恼撐囊桓脑俑?，總共改了不下十次，經(jīng)常我們發(fā)過去，她半小時就回復(fù)我們，有時收到汪老師的郵件時，里面的時間已經(jīng)是凌晨一兩點鐘了?！弊罱K，在汪老師的悉心指導(dǎo)和嚴格要求下，黃海燕她們的課題《大學(xué)生主觀幸福感的研究》獲得了四川省二等獎的好成績。
　　汪老師盡職盡責地輔導(dǎo)教科院的學(xué)生的同時，也利用自己豐富的專業(yè)知識和技術(shù)擔任心理咨詢老師，用真誠和愛心去關(guān)懷走進心理咨詢室的同學(xué)。計科系02級學(xué)生小張就是在汪老師的幫助下，有了重新生活的力量。
　　小張曾經(jīng)是一名抑郁癥患者，在高考前夕就已經(jīng)有了很嚴重的心理困擾。進入大學(xué)后，他更加變得厭學(xué)，孤僻，多疑和焦慮不安。他不敢告訴同學(xué)朋友，更不敢告訴父母。所以，他把所有的問題都一個人默默承受，結(jié)果心理包袱也越來越重。
　　2002年12月28日，那是小張第一次見到汪老師。那天，他獨自在心理咨詢室門前徘徊了半天也不敢進去。最后由于害怕被別人看到，鼓起勇氣，以最快的速度竄了進去。初次見到汪老師，他感到害怕和拘束，不知道應(yīng)當從何說起。汪老師給他倒了一杯水，親切慈善的微笑舒緩了小張緊張的情緒。她開始和小張進行溝通與交流，通過幾次的心理咨詢后，終于打消了小張對咨詢老師的消極看法。汪老師親切的言語，真誠的目光，給了小張安全感和信任感。他愿意慢慢打開自己的心房了。當他走出心理咨詢室，他感到了一種少有的釋然。覺得天空藍了，自己又有了一些希望和力量。慢慢地小張把汪老師當成了心靈的朋友，以后自己有了難以解決問題，就會想到汪老師，跟她預(yù)約，他愿意把自己學(xué)習的疑惑，生活上的困擾，情緒的焦慮，好的，壞的，都和汪老師一起分享。在參加“校園網(wǎng)絡(luò)風云”競賽時，小張動情地這樣寫道：“是汪老師改變了我人生的軌跡。如果沒有汪老師的鼓勵與幫助，我很可能已經(jīng)輟學(xué)，或者已經(jīng)崩潰了。是汪老師拉了我一把。要是沒有她的教導(dǎo)，就沒有今天的我”。
　　勤懇鉆研提高自我汪老師認為，只有自己不斷地學(xué)習，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，教好學(xué)生。因此，搞科研，做項目，就成為了汪老師工作的另一個重點。
　　2006年，汪老師開始進行自選課題《新課改教師適應(yīng)性研究》的資料收集工作。這是一個需要毅力和吃苦精神的“工程”。
　　為了獲取調(diào)查問卷的樣本，汪老師獨自一人一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)地去跑。常常坐好幾個小時的車，跑到一所學(xué)校去調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校只有幾個老師，或者就是老師不在，或者就是老師有事，不能接受訪問。記得有一次，汪老師從樂山市中區(qū)坐車到五通橋，再轉(zhuǎn)車到了金山鎮(zhèn)的一所學(xué)校。結(jié)果到了那里才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里老師并不多。即便如此，為了獲取樣本的準確性，汪老師還是耐心地一個個地認真采集調(diào)查數(shù)據(jù)。汪老師總共采訪了860多個老師，才算基本解決了調(diào)查樣本的問題。
　　新課改的研究一直到2009年才完成。該課題被評為了四川省教育發(fā)展研究中心重點課題。汪老師說：“做科研就是這樣，要想獲得成果，就必須腳踏實地地去一步一步地研究。”
　　“汪老師對待科研非常認真嚴謹?！蓖逻@樣評價。同事講到，在做旅游心理學(xué)教材研究的時候，為了保證研究的質(zhì)量和學(xué)術(shù)的嚴謹，她會不厭其煩地和大家商量出一個好的方案之后，才算對某個問題有個終結(jié)。
　　正是由于汪老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，踏實的工作作風，2006年，汪老師被評為樂山師范學(xué)院學(xué)生科研課題指導(dǎo)工作“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；2002年、2003年、2006年、2007年，被評為樂山師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”；2008年2月評為樂山師范學(xué)院“學(xué)術(shù)帶頭人”。她的《城鄉(xiāng)居民幸福感的研究》作為省級課題申報，成功立項。她指導(dǎo)的學(xué)生參加2009年四川省挑戰(zhàn)杯大賽，學(xué)生獲得了兩個二等獎，她本人也再次被評為了“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。2010年主持課程《旅游心理學(xué)》立項省級精品課程。
　　服務(wù)社會體現(xiàn)價值心理學(xué)的研究也重在于應(yīng)用，在服務(wù)于社會中更顯其價值和人的需求。汪紅燁教授告訴記者：“大概是我們學(xué)科的特點吧，作為心理學(xué)工作者覺得應(yīng)該在社會服務(wù)中體現(xiàn)其價值。”
　　“5·12”地震給災(zāi)區(qū)人民的身心帶來了極大創(chuàng)傷，為了更科學(xué)有效幫助災(zāi)區(qū)人民，多次在地震余震之中到成都幾所高校參加來自臺灣、香港、日本、美國地震災(zāi)后心理援助專家的培訓(xùn)，學(xué)習和分享有經(jīng)驗的心理援助專家的輔導(dǎo)技術(shù)，先后給心理專業(yè)學(xué)生、西部志愿者、輔導(dǎo)員和學(xué)生書記、綿竹暑假期社會實踐小分隊、新津?qū)嵙曅》株牸爸貫?zāi)區(qū)教師夏令營的同學(xué)和老師進行了心理援助講座和團體心理輔導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn)。今年8月，汪老師參加了四川省政府心理服務(wù)救助工作組，到映秀鎮(zhèn)給遭受洪水泥石流災(zāi)害的災(zāi)民進行心理救助的工作，進行心理服務(wù)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
　　汪老師在參加了學(xué)校組織的“百課下鄉(xiāng)”活動中，冒著36度的高溫，給明星電纜公司的員工進行壓力管理的心理輔導(dǎo)。她運用心理團體輔導(dǎo)的一些方法技巧，對員工們進行情緒調(diào)節(jié)，壓力疏導(dǎo)。例如心理游戲，團隊分享等方法，讓員工們學(xué)會體驗讓自己放松的方法，對新的員工的這種團體心理輔導(dǎo)，集體反饋效果好，學(xué)習調(diào)控自己的情緒，增強適應(yīng)新的工作環(huán)境的能力和信心，幫助形成良好的社會支持系統(tǒng)，從而有效地健康快樂幸福地工作。
　　不斷學(xué)習，踏實做學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，熱心于對社會的服務(wù)。從教多年，汪老師把學(xué)習當作是一種不竭的力量，把自己的收獲與他人分享，在社會服務(wù)中不斷體現(xiàn)著自我價值。教育科學(xué)學(xué)院的院長鄒敏在接受記者采訪時說：“汪紅燁老師作為我院的學(xué)術(shù)帶頭人，在專業(yè)上起到了很好的團隊帶頭作用；不遺余力地教導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生考研，受到了學(xué)生愛戴；將學(xué)識應(yīng)用于社會，服務(wù)于社會，參與災(zāi)區(qū)心理援助，給黨政機關(guān)干部進行心理學(xué)教育。在汪老師的身上，我們看到的是一種責任感與使命感?！?