史琳與學(xué)生親切研討 攝影/王詩(shī)
●學(xué)生記者 徐雯 王仙茅
史琳 女，1964年 2月出生。我校熱能工程系教授、系副主任，北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任。作為國(guó)家級(jí)精品課《工程熱力學(xué)》課程負(fù)責(zé)人，她參與編著教材3部，主持和參加教學(xué)改革項(xiàng)目8項(xiàng)。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)和 “北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)。被清華研究生評(píng)為“良師益友”。
獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、中國(guó)高校科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)等6項(xiàng)省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)。入選“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選和教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。獲全國(guó)三八紅旗手和北京市首屆“巾幗十杰”稱號(hào)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。
她還擔(dān)任民盟中央婦委會(huì)副主任、民盟市委資源與環(huán)境委員會(huì)副主任、民盟清華副主委和海淀區(qū)人大代表等職務(wù)。
布拉格、臺(tái)灣、哈爾濱、華西村……一張張來(lái)自世界各地、大江南北的明信片傳遞著一段段深厚的師生情誼，飽含著學(xué)生對(duì)老師的憶念和熱愛(ài)。快意天下皆桃李，惟因身在花叢中。
這位深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，就是我校熱能工程系教授史琳。2010年教師節(jié)前夕，她因高尚的師德和教書(shū)育人的突出成績(jī)，榮獲“北京市師德標(biāo)兵”稱號(hào)。
就像一顆螺絲釘 勤于探索肯鉆研
1981年，史琳進(jìn)入西安交通大學(xué)動(dòng)力系，本科畢業(yè)后又在西安交大完成了碩士和博士研究生階段的學(xué)習(xí)。1992年，史琳來(lái)到清華做博士后研究，兩年后留校任教，成為我校熱能工程系的教師。
當(dāng)時(shí)系里教師缺乏，留校后史琳馬上就得跟老教師聽(tīng)課，準(zhǔn)備上講臺(tái)。而她接手的第一門(mén)課，就是《工程熱力學(xué)》。
由于當(dāng)時(shí)教授 《工程熱力學(xué)》的老師即將退休，史琳便接手了這門(mén)課后半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。第一堂課，史琳生平第一次以老師的身份走上了講臺(tái)，心情是又激動(dòng)又緊張。在史琳的記憶里，那堂課上得比較平穩(wěn)，雖然思路很清晰，但由于自己的緊張導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，這讓史琳感覺(jué)有些遺憾。她意識(shí)到，要想給學(xué)生上一堂生動(dòng)的、引人入勝的課，需要教師在課下花更多的工夫，作更加精心的準(zhǔn)備。
漸漸地，史琳發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了教書(shū)育人這個(gè)光榮的職業(yè)。對(duì)教學(xué)工作的探索讓她充滿了激情，與學(xué)生的交流讓她感受到了活力，向前輩的討教讓她收獲了經(jīng)驗(yàn)。教書(shū)育人帶給她的，是幸福、激情和滿足。
一位熟悉史琳的同事這樣評(píng)價(jià)她：“她就像一顆螺絲釘，到哪兒都能鉆進(jìn)去，都能干好?！眲偖?dāng)上老師的史琳，整天想著怎么把工作做好，怎么把課上好、把學(xué)生教好。在老教師的幫助下，她努力尋找方向和突破點(diǎn)，從教材內(nèi)容和考核方式等各方面對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時(shí)間的推移，史琳積累了越來(lái)越多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越自如了。
從“老師姐姐”到“老師媽媽”
作為熱能系的副系主任，每年 “推研”期間，史琳都會(huì)格外地忙碌。雖然面臨著一堆事務(wù)性的工作，她對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題依然熱情耐心地一一幫助解決。采訪期間，一位來(lái)自外校的同學(xué)敲開(kāi)了史琳辦公室的門(mén)。由于想報(bào)考我校熱能系的研究生，他希望能先旁聽(tīng)史琳的《工程熱力學(xué)》這門(mén)課，特意前來(lái)詢問(wèn)上課時(shí)間和地點(diǎn)。史琳熱情地接待了他，談話結(jié)束后，這個(gè)學(xué)生開(kāi)心地離開(kāi)了。過(guò)了幾分鐘，史琳辦公室的門(mén)又被敲響，那位同學(xué)又笑著站在史琳的面前。正當(dāng)史琳納悶?zāi)膬簺](méi)說(shuō)清楚時(shí)，他撓了撓頭，略帶羞澀地說(shuō)：“不好意思老師，您剛才太親切了，以至于我都忘了記下上課的時(shí)間和地點(diǎn)了，麻煩您再說(shuō)一次，呵呵。”
對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)，讓史琳收獲了來(lái)自同學(xué)們深深的愛(ài)戴，甚至有的同學(xué)失戀了也會(huì)來(lái)找她傾訴。平時(shí)的教學(xué)工作中，史琳盡量及時(shí)回復(fù)學(xué)生們的每一封郵件，而且?guī)缀趺恐芏紩?huì)專門(mén)安排時(shí)間約學(xué)生見(jiàn)面交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)或者生活上有困難的學(xué)生，她會(huì)傾注更多的心血。她的付出得到了回報(bào)，同學(xué)們都親切地稱她為“老師姐姐”。
有一名文藝特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，史琳對(duì)他的學(xué)習(xí)一直很關(guān)注，在二年級(jí)做《工程熱力學(xué)》課程論文時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事認(rèn)真而有條理，于是就有計(jì)劃地指導(dǎo)他做SRT科研訓(xùn)練項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，還帶他參加各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。在史琳的悉心指導(dǎo)下，這位同學(xué)本科階段就撰寫(xiě)了4篇論文，其中幾篇還在核心期刊發(fā)表。博士研究生期間，史琳又讓他參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的研究，全方位進(jìn)行培養(yǎng)，一步步指導(dǎo)他進(jìn)入科技最前沿。博士畢業(yè)時(shí)，這位同學(xué)因突出的科研工作和學(xué)術(shù)能力，被評(píng)為清華大學(xué)研究生 “學(xué)術(shù)新秀”和清華大學(xué)十佳優(yōu)秀研究生。
對(duì)于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，史琳都熱心地幫助解決。同學(xué)推研時(shí)遇到困難，她耐心地幫助協(xié)調(diào)；學(xué)生生活中遇到困惑，她細(xì)心地啟發(fā)引導(dǎo)；學(xué)生找工作時(shí)遇到困難，她積極地幫助聯(lián)系……學(xué)生的事，她從來(lái)都擺在第一位。
有了孩子以后，同學(xué)們對(duì)史琳的稱呼從“老師姐姐”變成了“老師媽媽”。這不僅是稱呼的變化，更反映了同學(xué)們的心聲。每年春天，同學(xué)們的 “老師媽媽”都會(huì)領(lǐng)著自己的孩子和他們這群大孩子一起出去游玩，辦公桌上一張張滿臉笑容的合影，無(wú)一不散發(fā)著幸福的味道。今年教師節(jié)，史琳的學(xué)生們送給她一張有著全體同學(xué)簽名的卡片，還專門(mén)為她作了一首藏頭詩(shī)： “史冊(cè)光輝懷奧運(yùn)，琳瑯紫鵑映慈容，恩情如山十余載，師道尊嚴(yán)銘心中。節(jié)能減排利國(guó)業(yè)，日夜辛勞育材人，快意天下皆桃李，樂(lè)施鉛華與清風(fēng)?！闭f(shuō)到這兒，史琳的笑容更加燦爛，言語(yǔ)間充滿了自豪。那一刻，她的眼中仿佛只有那群她深愛(ài)的學(xué)生。
教學(xué)出類拔萃 科研碩果累累
剛接手 《工程熱力學(xué)》這門(mén)課時(shí)，史琳還有點(diǎn)擔(dān)心自己不能勝任。在王補(bǔ)宣院士和朱明善教授的潛心探索下，這門(mén)課已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，是當(dāng)時(shí)的校級(jí)一類課。這幫助史琳從一個(gè)較高的起點(diǎn)開(kāi)始自己的教學(xué)事業(yè)，但無(wú)形中也給她帶來(lái)了一定的壓力。成為課程負(fù)責(zé)人后，史琳感受自己肩上的擔(dān)子更重了，她更加努力地在教學(xué)中尋找新突破和新路子。向前輩們討教，與學(xué)科主任交流，征求學(xué)生的意見(jiàn)建議……她在課程改革上的付出獲得了回報(bào)，在她任教期間，《工程熱力學(xué)》被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課。
在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，史琳在科學(xué)研究上也花費(fèi)了大量的心血，取得了累累碩果。1995年，初出茅廬的史琳跟隨熱能系朱明善教授從事制冷劑的研究。在氟利昂逐漸被質(zhì)疑的年代，尋找更加環(huán)保高效的制冷劑是科學(xué)發(fā)展的必然要求。1995年~1998年，經(jīng)過(guò)三年的辛勤鉆研，他們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成果，研制出了新型制冷劑。然而要將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，還需要進(jìn)一步推廣。于是，史琳多次往返奔波于學(xué)校和山東的企業(yè)之間，力爭(zhēng)將新型制冷劑推廣生產(chǎn)。功夫不負(fù)有心人，到2000年，新型制冷劑的應(yīng)用市場(chǎng)已經(jīng)完全打開(kāi)，他們的“清華系列綠色制冷劑”研究成果不僅在國(guó)內(nèi)得到認(rèn)可和推薦，還獲得了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)授權(quán)的美國(guó)供暖、制冷空調(diào)工程師協(xié)會(huì)授予的國(guó)際制冷劑編號(hào)。由于在制冷領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，他們的研究成果榮獲了國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。
接下來(lái)的幾年，史琳并沒(méi)有局限于制冷劑的研究，她又開(kāi)辟了新的研究方向———高溫?zé)岜玫难邪l(fā)。 2002年，在北京市科委的支持下，由史琳負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)研發(fā)出了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高溫?zé)岜茫谡舭l(fā)器進(jìn)水45℃的情況下，冷凝器制熱出水溫度可以達(dá)到95℃，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，并于2003年3月通過(guò)了北京市科委的科技成果鑒定，獲得了北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、“北京市自主創(chuàng)新產(chǎn)品”等榮譽(yù)。
高溫?zé)岜玫某霈F(xiàn)，極大地拓展了熱泵的應(yīng)用領(lǐng)域，可以直接回收利用低品位余熱資源，制出高溫?zé)崴?，用于供暖、原油加熱、工業(yè)保溫、生產(chǎn)用熱等領(lǐng)域，替代燃煤鍋爐，可以節(jié)省大量的一次能源，具有非常好的節(jié)能環(huán)保效益。
2004年，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的臨近，如何實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)的綠色節(jié)能越來(lái)越受到人們關(guān)注，奧運(yùn)村的綠色空調(diào)也受到組委會(huì)的重視。在供暖方案競(jìng)標(biāo)中，由史琳負(fù)責(zé)的污水熱泵供暖方案被組委會(huì)選中并開(kāi)始論證研究。在2005年~2008年期間，史琳一直負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的研究工作。同時(shí)，她巧妙地將科研和教學(xué)聯(lián)系在一起，將該項(xiàng)目簡(jiǎn)化為 “綠色供暖”的大作業(yè)布置給學(xué)生，取得了很好的效果。
最近兩年，為了響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排的號(hào)召，史琳正致力于中低品位余熱回收與利用的研究，依然走在科學(xué)研究的最前沿。
事業(yè)家庭兩不誤 教學(xué)永遠(yuǎn)大過(guò)天
在事業(yè)上取得突出成績(jī)的史琳，并沒(méi)有因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)和科研任務(wù)而忽略了家庭。事業(yè)和家庭的關(guān)系，她總能很好地協(xié)調(diào)。她說(shuō)，這離不開(kāi)家人的理解和支持。當(dāng)上媽媽后，史琳對(duì)家庭的牽掛更深了一分，平時(shí)工作忙不能陪伴孩子，所以一到周末，她就盡量多與兒子待在一起，和學(xué)生一起出去春游、秋游時(shí)也會(huì)帶上兒子。在史琳的辦公桌上，除了擺放著她與學(xué)生的合影，還有一張兒子的照片。兒子可愛(ài)的小臉上綻放著快樂(lè)的微笑，似乎也在默默支持著媽媽的工作。
史琳最常掛在嘴邊的一句話，就是 “教學(xué)大過(guò)天”。她說(shuō)： “教學(xué)是最重要的。身為教師，就要對(duì)得起這個(gè)神圣的稱號(hào)，要對(duì)得起學(xué)生?？蒲谢蚴瞧渌虑?，都要為教學(xué)讓路，教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要我們持續(xù)不斷地去努力、去投入?！?
