手機(jī)網(wǎng)絡(luò)如日中天，qq、校內(nèi)等平臺成為校園交流溝通的中堅(jiān)力量，新興勢力微博火爆異常。“轉(zhuǎn)載”與“分享”成為各博客網(wǎng)志最熱門的功能。悄然間，打開網(wǎng)志“分享”已然成為出現(xiàn)最為頻繁的字眼。而分享內(nèi)容更是從熱帖話題到考試資料，從常識百科到搞怪笑料，包羅萬象，百態(tài)俱現(xiàn)———只有你想象不到的，沒有你分享不到的。
　 今天，你分享了嗎？
　　分享，顧名思義就是分擔(dān)共享，是一種不獨(dú)占的精神。以前我們提到分享，想到更多的大概就是分享成功的喜悅、失敗的痛楚、某個(gè)新奇的念頭、一些荒誕的想法。這樣的分享，讓歡樂加倍，讓悲傷減半，讓思想得以交換，讓生活更加豐滿。然而，在這個(gè)信息大爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，再提到分享，更多人想到的恐怕會是校內(nèi)或者qq上用來實(shí)現(xiàn)信息公開和資源共享的一個(gè)功能。每天只要一打開校內(nèi)或者空間，各種“分享”便紛至沓來。
　　這些五花八門、內(nèi)容迥異的分享在某種程度上確實(shí)給我們帶來了不少益處?！叭绾慰脊珓?wù)員的建議”、“英語四級詞匯大全”、“計(jì)算機(jī)二級模擬題”等考前資料，既節(jié)省了我們準(zhǔn)備考試的時(shí)間，也提高了復(fù)習(xí)的效率；“史上最全的熬粥方法”、“米飯的超級做法”、“你不可不知的生活小竅門”等讓我們在學(xué)到一些東西的同時(shí)，也為生活提供了方便；“33種名車標(biāo)志及來歷”、“中國軍銜知多少”、“中國九大漂亮小鎮(zhèn)”等常識類文章，對于我們拓寬知識面十分有益。而那些推薦歌曲和電影的娛樂分享，能使得我們更好地選擇有意義的視聽對象而避免在劣質(zhì)作品上浪費(fèi)時(shí)間。諸如此類的信息經(jīng)過一次又一次的分享之后，逐漸被更多的人了解，“獨(dú)樂樂”變成“眾樂樂”，使更多有用的信息得到更加充分的利用。
　　最靠譜的晴雨表不得不承認(rèn)，“分享”已然是我們生活中獲取信息和表達(dá)理念最直接最迅速的方式。同時(shí)，分享不止是一種資源共享，作為一種傳播手段，它更多地表達(dá)了我們的生活狀態(tài)及態(tài)度。從“保釣事件”到“撞車門”，無數(shù)的熱帖分享傳達(dá)了網(wǎng)民的正義感與責(zé)任心。國慶假期里，“小月月”的浮云一瞥，則是一種集體審丑的狂歡。時(shí)值英語考級，各種“筆記”、“攻略”更是層出不窮，我們從中讀出了備考群的焦慮。百年校慶的祝福版，顯示出了大家的創(chuàng)造活力與對母校的熱愛。
　　“懷想高三”大概是大一分享中最惹眼的一個(gè)。在初入大學(xué)的松懈與曾經(jīng)夢想的銜接里，總有些不怎么吻合的關(guān)節(jié)。在對自己大學(xué)生活突然松懈和隨波逐流的一種不滿里，看到淚潸然時(shí)候的“分享”，不單純是一種懷念，更多反映了大一新生迷茫的狀態(tài)和對這種狀態(tài)的反思?！吧暇W(wǎng)最該去的網(wǎng)站”則顯示出一些網(wǎng)蟲對自己只逛逛淘寶、打打魔獸的無所事事狀態(tài)的反省。
　　最近火熱的有關(guān)“保釣”和“李剛撞車門”的激憤言論，雖然有些憤青的不理性，卻也單純直接。這是一個(gè)國家年輕人的情緒。既然我們無法左右事情的發(fā)展，那最起碼我們要支持愛國態(tài)度和公平正義的主張。當(dāng)代大學(xué)生，并非不關(guān)心國家、社會的閑人，或者愚昧到隨時(shí)被煽動，但我們總要有一個(gè)窗口來表達(dá)我們的思想。
　　潘多拉盒子正在悄悄開啟
隨著校內(nèi)網(wǎng)注冊的人數(shù)越來越多，分享的隱患也在逐漸凸顯。分享的能量無比巨大，人們可以把網(wǎng)絡(luò)的熱門視頻、照片、劇本臺詞，甚至生活小常識拿來“分享”，達(dá)到好東西共同分享的貌似高尚純真的目的。而分享背后不為人知的隱患———“本布瑞克反應(yīng)”，也正如潘多拉魔盒一樣慢慢開啟。
　　“本布瑞克反應(yīng)”是心理疾病一種表現(xiàn)癥狀，由德國著名心理學(xué)家本布瑞克于1983年發(fā)現(xiàn)，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)本布瑞克沒有太大知名度而沒有引起重視。大學(xué)生過度分享的結(jié)果導(dǎo)致人缺乏獨(dú)立思考，只會行尸走肉一般，看見“哈佛商學(xué)院要求學(xué)生必看的20部電影”或者“不頂不是河南人”這類的“標(biāo)題黨”就跟著分享。當(dāng)人的思想出現(xiàn)定勢、只會跟著別人分享的東西前進(jìn)時(shí)，會造成思想僵化，想象力缺乏。
　　伴隨著思想束縛而來的是思維惰性的傳染擴(kuò)散。分享剝離了其原有的內(nèi)核，不再是你一種思想，我一種思想，交換后得到的是兩種思想。固定形式的傳遞，讓原有的表達(dá)轉(zhuǎn)向?！霸瓉碛泻玫臇|西都是拿本子來摘抄的，中學(xué)的時(shí)候，手里面剪貼本和摘抄本有好多，那時(shí)候把感興趣的東西主動拿來抄。記得奧運(yùn)會的時(shí)候，從報(bào)紙上剪下來的福娃、中國印、祥云火炬等等，經(jīng)過自己的剪切和粘貼呈現(xiàn)在本子上的時(shí)候，很讓人激動，積極性和探索精神完全被帶動起來。而網(wǎng)絡(luò)分享相對讓我們沒有過多介入其中的、用自己的方法來詮釋的過程，讓分享的參與度黯然失色?！毙侣勁c傳播學(xué)院2009級的高雅同學(xué)說。
　　單純的是業(yè)已成為習(xí)慣的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不單純的是分享所代表的意義與責(zé)任。無論悲喜，無論正邪，分享在方寸之間，盡顯公眾力量?！胺窒黻柟?，分擔(dān)風(fēng)雨”應(yīng)該是對“分享”最恰如其分的詮釋。