李志軍老師1992年從首都師范大學(xué)中文系畢業(yè)，來(lái)到中財(cái)基礎(chǔ)部工作，當(dāng)時(shí)的中財(cái)被稱為中央財(cái)政金融學(xué)院，基礎(chǔ)部的漢語(yǔ)教研室、體育教研室、外語(yǔ)教研室就是體經(jīng)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社發(fā)學(xué)院等學(xué)院的前身。起初，李老師承擔(dān)著應(yīng)用文寫作的課程，后來(lái)又教大學(xué)語(yǔ)文。2000年，李老師獲得人民大學(xué)新聞學(xué)院碩士學(xué)位，開始教新聞?lì)愓n程，并且繼續(xù)承擔(dān)著公共關(guān)系、傳統(tǒng)文化概論一類的公共課。扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使李老師獲得了同學(xué)們的廣泛認(rèn)可和稱贊。
春風(fēng)化雨 教亦多術(shù)
李志軍老師公關(guān)課的課堂設(shè)計(jì)由兩部分組成，一部分是講解公關(guān)知識(shí)，不僅涉及企業(yè)與社會(huì)公眾，還包括個(gè)人的舉止與禮儀規(guī)范；另一部分由同學(xué)們自己查找案例，搜集資料，在對(duì)當(dāng)前公關(guān)事件進(jìn)行剖析研究的基礎(chǔ)上，當(dāng)場(chǎng)闡述并回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的分析能力、溝通能力都得到了提高。每次學(xué)生講完之后，李老師都會(huì)做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，無(wú)論是豐田的"召回門"，還是惠普的"質(zhì)量門"，李老師都能用一兩句話直切要害，可謂談笑間，國(guó)事商經(jīng)，俱已明了。
李老師對(duì)如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著獨(dú)到的見解："公共關(guān)系在大學(xué)生素質(zhì)教育基地的課程里，屬于職業(yè)發(fā)展類課程?，F(xiàn)在的社會(huì)，情商、逆境商越來(lái)越重要，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，也將會(huì)越來(lái)越重要。這也是講授公共關(guān)系這門課程的宗旨所在。"
"教學(xué)和科研，我在慢慢找到一個(gè)融合點(diǎn)，同學(xué)們上課講的一些案例，對(duì)我有一些觸發(fā)，我就把它記下來(lái)。我覺得這個(gè)話題可以深入，在通過(guò)分析調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)前人沒有過(guò)多的研究，我就會(huì)努力使它變成科研成果。"在李老師看來(lái)，教學(xué)與科研是不可分割的，彼此分享，相互支持，這就是教師的職責(zé)所在。
師者垂范 以誠(chéng)相待
"我覺得培養(yǎng)一個(gè)人，首先是要培養(yǎng)他的品德"。師者垂范，德育為先，李老師的一言一行，也總是為同學(xué)們做表率。"第二就是要培養(yǎng)大家的溝通能力，這是非常重要的。小到個(gè)人對(duì)個(gè)人，大到企業(yè)對(duì)客戶，本質(zhì)上就是溝通。"說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們深有體會(huì)，無(wú)論是廣告專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行營(yíng)銷訴求，還是新聞專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行采訪約談，對(duì)溝通交流能力都有很高的要求，而李老師，正是通過(guò)一步步的引導(dǎo)和訓(xùn)練，積極培養(yǎng)同學(xué)們的溝通能力，教會(huì)大家如何架起人與人之間互動(dòng)交往的橋梁。
今年李老師去深圳開會(huì)的時(shí)候，遇到了96屆的本科生，十幾年不見，畢業(yè)生對(duì)李老師的熱情程度，似乎更勝于前，李老師不無(wú)感慨地說(shuō)："我感到當(dāng)年我應(yīng)該做得更好，現(xiàn)在我負(fù)責(zé)校友工作，就覺得必須要善待學(xué)生，日后見面的時(shí)候彼此都微笑相待。一日為師，終生為友。"
言傳身教，師者垂范。我們從李老師身上學(xué)到的，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有可以受用終身的良好操行與綜合能力。作為中財(cái)?shù)膶W(xué)子，作為李老師的學(xué)生，我們都慶幸能與這樣一位良師益友相遇，共同努力，收獲人生的美麗。
（09廣告 孫新翔）