首屆研究生學術文化節(jié)落下帷幕了，一個名詞卻久久縈繞在我們腦海中———研究生學術。研究生從事學術研究究竟是一派怎樣的景象呢？為此，筆者走訪了專家、教授、在讀研究生，以期共同探討一下這條學術道路的現(xiàn)狀與未來。人 物：邱露（2010級比較文學專業(yè)研究生）史自鴻（2009級物理微電子專業(yè)研究生）關鍵詞：忙碌充實有些功利雖然同是研究生，不同的人在對學術的理解上卻存在著極大的差異，由于專業(yè)性質不一樣，文科與理科更是差異迥然。研究生階段到底應該干什么，做學問有哪些制約因素，文科生和理科生給出了相應的回答。
　　剛上研究生兩個月的邱露快速地進入了狀態(tài)，已寫論文一篇，散曲鑒賞文章三篇，隨導師參加了一次國際學術會議，徜徉書海的她每天忙得不亦樂乎。“很忙，很充實！”是她對現(xiàn)狀的描述。她說，除了閱讀本專業(yè)的基礎文本，閱讀思想、文化、美學、歷史、文學評論等方面的書籍以拓寬自己的知識面也十分必要。她有自己明確的目標和計劃，研一屬于夯實基礎階段，研二找到興趣點，為畢業(yè)論文做準備，研三全力考博。她發(fā)現(xiàn)，目前有許多大齡男女青年選擇了讀研究生，而他們的目的多是為了一紙文憑，為工作找到一段合適的階梯，平時在課上課下的表現(xiàn)讓人擔憂。而又有許多本科生選擇讀研卻沒有明確的想法，盲目報考，或者為回避就業(yè)壓力，做一個暫時的緩沖。至于讀研的一些局限，邱露認為主要表現(xiàn)在三方面：可利用的專業(yè)資源過少，研究生的課外生活相對單調，交際圈較窄。
　　相對文科專業(yè)而言，理科從事實踐方面的研究更多一些，不只是要寫論文，還需動手操作。據(jù)史自鴻介紹，他幾乎每天早上一早出門，晚上十點才能回到宿舍，大部分時間都在實驗室。電路設計、存儲器、激光、全息存儲，這些聽起來枯燥難懂的詞匯，卻日日與他為伴。雖然忙碌而枯燥，“不過很充實！”史自鴻不以為苦。由于將大部分時間用在了做實驗上，外加交際圈子狹小，史自鴻深感自己交際能力的匱乏。史自鴻認為限制還不僅于此，最大的困擾莫過于，接觸大項目的機會太少，基礎性研究占了大半時間，這樣的情況下，學生在研究生階段較難有突破拔高的機會。人 物：曹炳建（河南大學文學院碩士生導師）關鍵詞：重基礎輕功利站在三尺講臺，奮斗于教學一線，對研究生的過去與現(xiàn)在了如指掌，說到研究生這個話題，碩士生導師似乎更有發(fā)言權。問及研究生的現(xiàn)狀，曹老師面露憂色，“跟以前相比，研究生的專業(yè)水平有所下降！”主要表現(xiàn)在底子薄、基礎知識掌握不牢、普遍浮躁等方面。底子薄了如同老牛拉破車，能走，能否走遠走好卻令人擔憂。抄襲之風盛行，從本科便開始了，這是問題的又一表征。這種習氣被帶到研究生階段，不再有耐心和時間坐在冷板凳上做學問，他們習慣了“快餐”，習慣了“速食”，習慣了“低投入，高產(chǎn)出”。
　　社會的普遍浮躁，在很大程度上導致了學術研究中焦躁情緒的產(chǎn)生。研究生片面追求功利性，渴望今日播種明日收獲的心態(tài)也在一定程度上影響了學術成果的產(chǎn)生。綜合而言，目前研究生做學問不容樂觀的現(xiàn)狀，該由社會與個人共同承擔責任。曹炳建表示，等到社會真正形成尊重學術研究規(guī)律的氛圍那一天，許多問題便可以迎刃而解。他呼吁在讀研究生認識到自己的歷史使命，形成正確的學術觀，少受一些外界的干擾，還學術一份清凈。人 物：孫君?。ê幽洗髮W研究生院常務副院長）關鍵詞：不容樂觀創(chuàng)新改革從事研究生院的行政工作多年，孫君健老師直言不諱，他指出研究生的學術研究現(xiàn)狀不容樂觀。橫向來說，理工科等實驗性學科的學術成果比較突出，他們是導師研究團隊的重要組成部分。而人文社會科學的學術研究成果，從全國范圍來看都不是很樂觀?？v向來說，博士研究生方面，科研活動主要圍繞畢業(yè)論文展開，需要經(jīng)過一個嚴密的評選論證過程，或是直接參與導師的科研項目團隊來進行研究，因此，博士研究生的科學研究、學術創(chuàng)新表現(xiàn)得更突出一點。而碩士研究生在這方面則相對薄弱。
　　究其原因，主要有以下幾點：研究生自身科技創(chuàng)新缺乏內在需求，生源素質也存在問題，部分不具備素養(yǎng)、學養(yǎng)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在培養(yǎng)的過程中，部分指導老師的責任心不夠強，對研究生的要求不夠嚴格，種種原因導致研究生的科技創(chuàng)新能力受到很大限制。另外，體制機制方面也存在一些問題，科技創(chuàng)新培育機制、獎勵機制尚不成熟。雖然有相關制度，但在落實中遇到很多困難，如經(jīng)費問題、研究平臺問題等。此外，還有教育理念、投入機制等方面的問題。
　　孫君健老師介紹說，我們正在積極制定研究生培養(yǎng)機制改革方案，并將就我校研究生教育的現(xiàn)狀和我們即將推出的研究生培養(yǎng)機制改革方案在全校進行教師、學生以及學校管理三個層面的大規(guī)模問卷調查。方案的出臺將會伴隨一系列具體的制度和政策，以使我校的研究生教育工作系統(tǒng)化、規(guī)范化。推行以科學和技術研究為指導的導師資格制和導師項目資助制以及研究生獎助貸制，實行研究生創(chuàng)新計劃，通過這些措施調動老師、學生、學校乃至社會各方面的積極性，共同參與到研究生培養(yǎng)這一過程當中，使研究生教育不僅僅是人才的培養(yǎng)，也是知識的創(chuàng)新、學術的研究。在全國部分大學尤其是各“985”、“211”院校普遍展開研究生培養(yǎng)機制改革的大背景下，我們作為一所具有較大研究生規(guī)模的百年老校，必須積極響應國家的政策，同時也要與我們學校的具體情況緊密結合起來。
　　研究生做學問，不只是個人的學業(yè)，還是學校的事業(yè)、社會的責任。倘使三方聯(lián)合起來，學生嚴格要求自身，教育機構完善相關機制，社會形成良好風氣和學術氛圍，相信在不久的將來，研究生開展學術研究將不再是一件難事！