我校學生工作在認真思考廣大學生工作干部如何完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務的基礎上，提出了“以學習為中心、學風建設為主線、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點、學生全面發(fā)展為目標”的學生工作指導思想；2010年，在學生工作成為我校人才培養(yǎng)工作一個重要組成部分的前提下，進一步提出了“一把尺子管全面，一個中心兩條線，一個重點兩個面，以人為本是理念；三條要求、四項工作、五大指標”的學生工作基本路線。
　　學生工作指導思想和基本路線等學生工作理念的提出，將學生工作的目標從明確方向轉(zhuǎn)變到尋找路徑，將學生工作的定位從外圍輔助轉(zhuǎn)變到進入核心，將學生工作的行動從結(jié)果優(yōu)先轉(zhuǎn)變到方法引領。理念決定思路，思路決定出路。根據(jù)這一判斷，深入學習領會我校學生工作基本理念的內(nèi)涵，把學生工作基本理念的總體要求化作具體的學生工作行動，是擺在全體學生工作干部面前的一項重要任務。
　　一、學生工作行動綱領的內(nèi)涵學生工作指導思想、學生工作基本路線等學生工作基本理念為學生工作指明了前進的道路和方向。為了有效貫徹落實這一理念，學生工作部門根據(jù)大學生思想政治教育的任務和使命、遵循大學生思想政治教育的基本規(guī)律，明確提出了貫徹落實學生工作基本理念的具體行動綱領，即“四個一切”的行動理念。
　　具體而言，“四個一切”的行動理念就是“一切為了學生，一切服務育人，一切服從科學，一切務求實效”?！耙磺袨榱藢W生”的理念就是“以人為本，學生第一”的理念，這是學生工作的工作目標，所解決的是“為什么的問題”。“一切服務育人”的理念是指學生工作服務于育人，服務于學生成長成才和全面發(fā)展這個中心，圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”這個中心課題開展工作，這是學生工作的工作定位，所解決的是“是什么的問題”。“一切服從科學”的理念是指學生工作要從科學把握大學生成長規(guī)律入手，在遵循科學發(fā)展規(guī)律的前提下開展工作，這是學生工作的行動方針，所解決的是“怎么辦的問題”。“一切務求實效”就是要從學生實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生實際需求，解決學生的實際困難和問題，這是學生工作的評價標準，所解決的是“意義何在的問題”。
　　二、學生工作行動綱領指導下的具體學生工作為了貫徹落實學生工作基本理念，學生工作處提出了“四個一切”的學生工作行動綱領，并把這“四個一切”的行動理念貫穿于學生工作的各個環(huán)節(jié)，扎實開展了學生教育、管理、指導、服務等各項思想政治教育工作。
　　一是從以“一院一品”為主要標志的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和以“五項指標”為主要標志的學習風氣建設的優(yōu)先發(fā)展，發(fā)展到“做好學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學習風氣建設的統(tǒng)籌兼顧，做好學生學業(yè)發(fā)展與學生全面發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧”的兩個統(tǒng)籌兼顧，深入貫徹落實學生工作指導思想，推動學生工作科學發(fā)展。
　　二是充分考慮了學生的各種實際需求，堅持“有需求就有服務，有服務就有質(zhì)量”的建設理念，堅持“面向需求、助學育人、服務學生、助力成長”的原則，建立了學生綜合服務體系，在心理健康教育、學生助學、學生學業(yè)學習指導和少數(shù)民族學生服務等諸多方面開展有針對性的服務，滿足學生的成長需求。
　　三是堅持“育人為本、德育為先”的工作原則，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學的全過程；堅持“虛工實做”的工作方針，創(chuàng)新大學生思想政治教育的工作方式；努力做到教育目標從模糊到具體，教育舉措從零散到系統(tǒng)，教育載體從無形到有形，效果檢驗從定性到定量。引導學生將“視野寬、素質(zhì)優(yōu)”凝煉為自身素質(zhì)特征，引導學生將“基礎厚、能力強”轉(zhuǎn)化為自身的能力優(yōu)勢，從而為工業(yè)化、信息化、國防現(xiàn)代化培養(yǎng)可靠、頂用人才。
　　三、貫徹學生工作行動綱領的幾個案例案例一：學習助教工作一切為了學生，就是要考慮學生的需要而不是其他人的需要。2007年，在學生中開始設立教學助教和開放實驗室助教，助教的工作是幫助老師批改作業(yè)、管理實驗室，這是考慮教師和實驗室管理人員的需要；2010年，開始設立學習助教，幫助學習困難學生提高學習成績才是考慮學生的需要，是以學生為本，而不是以老師和管理人員為本。
　　一切服務育人，就是要服務于學生的成長成才。學生成長成才主要包括學生的學業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展兩方面，學習助教所考慮的就是需要學習助教學生的學業(yè)發(fā)展，以及承擔學習助教任務學生的全面發(fā)展。
　　一切服從科學，是要根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律辦事。需要學習助教“一對一”給予幫助的學生因為個體差異，已經(jīng)沒有辦法通過大班上課和自學的方式取得滿意的成績，學習助教的方式是“因材施教”理念的體現(xiàn)，是幫助這批學生的最好方式。
　　一切務求實效，是要使工作確實為學生解決實際問題。2001年3月開始，學生工作處根據(jù)學生需求在線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、C語言、大學物理四門科目上選拔、培養(yǎng)學習助教64人，截止目前已為1600余名學生進行答疑輔導，在剛剛收回的千余份反饋意見單中，近90%接受過輔導的學生表示滿意。
　　案例二：2010屆畢業(yè)生離校教育一切為了學生，就要充分考慮學生在即將離開生活了四年的大學，離開了尊敬的老師和親愛的同學的時刻，需要表達母校情、師生情、親子情、同學情的一種強烈需求。
　　一切服務育人，就體現(xiàn)在對于學生的這種需求以適當?shù)姆绞郊右砸龑?，幫助學生以合理的方式加以表達和宣泄，并使這份感情成為人生中珍貴的記憶，影響他們的一生，促進他們的成長。我校的畢業(yè)生離校教育采用的就是合理疏導的方式，讓同學們以最恰當?shù)姆绞叫垢星椤?br>　　一切服從科學，根據(jù)學生教育的規(guī)律，僅僅通過語言方式進行說教的作用是有限的，而如果堅持“虛功實做”的理念，依托一系列實際教育載體來開展工作，比如我校的植樹留念、捐贈書籍、諫言獻策、學士服留念、畢業(yè)典禮等方式開展畢業(yè)生離校教育就會產(chǎn)生許多意想不到的效果。
　　一切務求實效，比如，“手植留念樹、心系母校情”活動中，許多學生寫下了“我的大學，謝謝你”這樣誠摯的話語；學士服照相留念活動中，使用學士服6000套次，歸還時整潔率100%；在畢業(yè)典禮活動中，畢業(yè)生對畢業(yè)典禮的滿意評價高達98%；在離開寢室衛(wèi)生打掃活動中，80%以上寢室達到良好標準；在畢業(yè)離校期間，未發(fā)生一起違紀或破壞公物事件，“哈工程，我愛你”的呼聲不絕于耳。
　　案例三：本科生學業(yè)預警與援助計劃一切為了學生。2005年，學校頒布了《本科生學籍預警制度暫行辦法》。當時頒布這一文件主要出發(fā)點，是為了加強學風建設，完善學生管理工作，充分發(fā)揮學生、家庭、學校三結(jié)合教育的功能；2010年，學校頒布了《本科生學業(yè)預警與援助計劃實施辦法》，同時廢止了《本科生學籍預警制度暫行辦法》，頒布新的實施辦法的主要出發(fā)點是為了幫助有“學業(yè)困難”的學生順利完成學業(yè)。正是在一切為了學生的行動理念的指導下，才出現(xiàn)了上述文件的調(diào)整與完善過程。
　　一切服務育人。學業(yè)預警與援助計劃的援助對象是因?qū)W習成績突然下滑，或因?qū)W習成績、紀律處分等原因接近留（降）級或退學條件的學生。針對學生在學習中、生活中即將發(fā)生這些問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產(chǎn)生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，從而有助于幫助學生順利完成學業(yè)。
　　一切服從科學。學業(yè)預警與援助計劃正是在考慮到上述實際情況的條件下，由輔導員和班主任等人員告知學生可能面對的不良后果，并針對每個學生的不同情況，協(xié)助學生科學合理地安排好以后的學習并制定出個性化學習計劃，同時及時督促學生實施學習計劃。
　　一切務求實效。為了把學業(yè)預警與援助計劃的工作確實做到實處，幫助學生解決實際問題。學生工作處在2009年秋季學期和2010年春季學期連續(xù)進行了學生檔案抽查工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示，各院系同一批學生，2010年與2009年相比各項數(shù)據(jù)都有了大幅度的提升。一系列數(shù)據(jù)提升的背后，隱含著學業(yè)預警與援助計劃的順利開展，更為重要的是，有“學業(yè)困難”的學生得到了有針對性的援助，向最終的順利畢業(yè)與成長成才邁出了堅實的步伐。
　　到目前為止，我校大學生思想政治教育取得了一定的成果，但不可否認的是，當前學生在理想信念、道德水平、學習風氣方面還存在著某些不盡人意之處。為了進一步加強和改進大學生思想政治教育，學生工作應當不斷堅持學生工作基本理念，深入貫徹“四個一切”的具體行動綱領，不斷明確學生思想政治教育工作思路，不斷創(chuàng)新學生思想政治教育工作方式，最終取得更大地學生思想政治教育工作效果。