編者按：日歷翻到了12月，2010年的故事快寫到了尾聲，現(xiàn)在的你們正在為什么而忙碌呢？我看到了你為留學(xué)手續(xù)四處奔走的匆匆背影；我聽(tīng)到了他輾轉(zhuǎn)于招聘會(huì)的急切腳步；我遇見(jiàn)了自習(xí)室中將要被書堆淹沒(méi)的她們。關(guān)于未來(lái)，每個(gè)人都有自己的方向。關(guān)于人生，我們一直行走在路上。在本科生教育日益普及的今天，考研已成為越來(lái)越多本科生的選擇，隨著考研人數(shù)的劇增，用“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”來(lái)形容考研實(shí)不為過(guò)，為得到為數(shù)不多的“通行證”，在很多人埋頭于自習(xí)室孜孜不倦地苦讀。在橋的一端，我們仰望天空暢想未來(lái)，而另一端的風(fēng)景我們又了解多少？
為明了本科生科研與研究生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)與差別，幫助同學(xué)們理性審視考研，小記特別采訪了材料科學(xué)與工程學(xué)院的袁志好教授。袁教授作為材料學(xué)院的碩士生導(dǎo)師并擔(dān)任著本科生的教學(xué)任務(wù)，對(duì)本科生教育和研究生教育有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
　　交談中，袁教授說(shuō)在本科生教育上不同的高校有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)，理工大學(xué)的本科教育主要突出“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的特點(diǎn)。就材料學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和動(dòng)手能力，要求學(xué)生掌握材料、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。本科生的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)為進(jìn)一步的深造打下基礎(chǔ)，而研究生的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓創(chuàng)新，然后通過(guò)研究論證從而創(chuàng)造出新的知識(shí)，研究生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從學(xué)習(xí)知識(shí)到創(chuàng)造知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。研究生與本科生的最重要差異體現(xiàn)在思維上，研究生的思維往往比本科生更富創(chuàng)造性。對(duì)于立志于考研并希望盡快完成從“本”到“研”過(guò)渡的同學(xué)，袁教授建議大家積極參與科研活動(dòng)，科研工作會(huì)對(duì)一個(gè)人的思考、應(yīng)用、動(dòng)手、創(chuàng)新、自學(xué)等方面的能力培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。
　　與此同時(shí)，他告訴我們，本科生在科研方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于無(wú)保證實(shí)驗(yàn)成功率的要求，本科生有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些最新的課題研究，在實(shí)驗(yàn)中磨礪自身的毅力。例如，幾個(gè)由袁老師指導(dǎo)的本科生目前正思考著研究大自然中的現(xiàn)象，利用大自然中的原理制造新材料。袁教授說(shuō)：“本科生應(yīng)作為科研的先鋒隊(duì)去接觸最前沿的領(lǐng)域，去構(gòu)想最新奇的創(chuàng)意。”這些創(chuàng)意來(lái)源于我們的厚積薄發(fā)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要注意與實(shí)際的聯(lián)系。首先，我們要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；其次，我們要深入知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)理解運(yùn)用；再者，多學(xué)科的交叉結(jié)合往往會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)。在多年的學(xué)習(xí)中掌握大量的知識(shí)，如何把這些知識(shí)活化，使之產(chǎn)生創(chuàng)造的力量是我們需要潛心探索的命題。
　　在采訪的最后，袁教授告訴大家要結(jié)合自身?xiàng)l件合理規(guī)劃人生，通過(guò)設(shè)立階段性目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃。 （廖宏艷）