2009-2010年度精神文明創(chuàng)建的評選活動，充分展示了學(xué)校創(chuàng)建工作的豐碩成果，而建立健全創(chuàng)建工作的長效機(jī)制，成為學(xué)校多方的共識。精神文明創(chuàng)建工作要統(tǒng)一思想，認(rèn)識創(chuàng)建的重要性；明確方向，加強(qiáng)創(chuàng)建的針對性；求真務(wù)實(shí)，注重創(chuàng)建的時(shí)效性；開拓創(chuàng)新，凸顯創(chuàng)建的多樣性。長效機(jī)制建設(shè)要著眼學(xué)校的發(fā)展，凸顯教師教育的辦學(xué)特色，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，力求實(shí)效，穩(wěn)步提升，鞏固成果，不斷創(chuàng)新。
　　一是領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任化。調(diào)整充實(shí)各級各部門文明創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)。建立黨政“一把手”親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、領(lǐng)導(dǎo)成員共同抓的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任明確，形成上有人管、下有人抓、層層負(fù)責(zé)、事事落實(shí)的工作格局。各級領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建工作的責(zé)任要明晰化，明確領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建工作的思想認(rèn)識、責(zé)任意識、決策水平、管理能力、求實(shí)創(chuàng)新的要求，確保學(xué)校各級各層領(lǐng)導(dǎo)對精神文明創(chuàng)建工作常抓不懈。
　　二是目標(biāo)載體化。學(xué)校及各院（系）、各部門結(jié)合工作實(shí)際，在思想道德教育、校園文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、科研成果拓展、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、管理服務(wù)科學(xué)、校園安全和諧、校容環(huán)境美化等方面，確定階段性創(chuàng)建目標(biāo)。將目標(biāo)優(yōu)化成精神文明建設(shè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，整合各種力量完成建設(shè)任務(wù)。以目標(biāo)載體化推進(jìn)文明創(chuàng)建工作與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)化覆蓋、組織化分工、立體化推進(jìn)、多樣化發(fā)展的精神文明創(chuàng)建生態(tài)。
　　三是措施實(shí)效化。創(chuàng)建工作要以體制機(jī)制建設(shè)為保證，全方位展開；以各個(gè)部門優(yōu)化的項(xiàng)目為載體，多方面創(chuàng)建；以塑造學(xué)校精神為重點(diǎn)，綜合性提高；以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為核心，持續(xù)性提升。圍繞目標(biāo)載體制定可行性措施，注重抓領(lǐng)導(dǎo)、抓推進(jìn)、抓協(xié)調(diào)、抓管理、抓實(shí)效。創(chuàng)建工作要講實(shí)話、干實(shí)事、講實(shí)效，顯實(shí)效中的亮點(diǎn)，見實(shí)干中的特色，使學(xué)校在連續(xù)性的文明創(chuàng)建發(fā)展過程中，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量、師生思想道德水平、管理和服務(wù)能力。
　　四是檢查規(guī)范化。檢查考核要經(jīng)常化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。建立健全學(xué)校符合標(biāo)準(zhǔn)、便于操作的文明創(chuàng)建評價(jià)體系，其中既包括以整體形象為主的基本指標(biāo)，也涵蓋創(chuàng)建亮點(diǎn)的特色指標(biāo)。堅(jiān)持公平、公正、公開的考評原則，注重傾聽群眾意見，對于“一票否決”的情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致檢查。采用聽取匯報(bào)、審核材料、開展座談、實(shí)地考察、整體觀察等多種形式，真實(shí)準(zhǔn)確全面地反映出學(xué)校各個(gè)部門文明創(chuàng)建的進(jìn)程、成果和特色。兩年一次全面檢查考評，一年一次抽簽檢查驗(yàn)收，季度進(jìn)行抽項(xiàng)檢查評估，推動由努力創(chuàng)建向習(xí)慣自然的轉(zhuǎn)化。
　　五是獎(jiǎng)懲制度化。學(xué)校按照規(guī)范程序公布階段性的檢查結(jié)果，兩年一次的全面考核進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)懲，并逐步與學(xué)校年終考核并軌。表彰創(chuàng)建成績突出的部門，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)文明創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的部門，并激勵(lì)爭創(chuàng)一流；獎(jiǎng)勵(lì)涌現(xiàn)的創(chuàng)建先進(jìn)個(gè)人，并計(jì)入學(xué)校綜合考核指標(biāo)；對于不達(dá)標(biāo)的部門，規(guī)定限期整改。通過總結(jié)獎(jiǎng)懲，形成全校創(chuàng)先爭優(yōu)、打造特色、培植亮點(diǎn)、整體提高的良好創(chuàng)建氛圍，為特色師范大學(xué)的創(chuàng)建提供思想保證、精神動力和智力支持。
　　精神文明創(chuàng)建只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；沒有最好，只有更好。長效機(jī)制的建設(shè)，還包括創(chuàng)建檔案制度的建立和實(shí)施、專項(xiàng)工作人員的培養(yǎng)和提高、創(chuàng)建工作的動態(tài)管理和創(chuàng)新機(jī)制等等。規(guī)章不等于習(xí)慣，精神文明不是權(quán)力的簡單實(shí)現(xiàn)，美好而強(qiáng)烈的愿望只有與目標(biāo)生存的方式有機(jī)地吻合，才能彰顯其生命的價(jià)值意義。只有建立健全長效機(jī)制，才能鞏固和拓展精神文明創(chuàng)建工作的成果，才能使學(xué)校精神文明建設(shè)再上新的臺階，才能扎實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。