大學(xué)畢業(yè)生踏入求職路上的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越凸現(xiàn)出大學(xué)生的人格健全的重要性、情商的決定性作用。那么，今天大學(xué)生的精神發(fā)育成熟嗎？大學(xué)教育對(duì)他們的精神成長(zhǎng)能起作用嗎？大學(xué)教育究竟能帶給他們什么？
　　動(dòng)力缺失型學(xué)生值得關(guān)注據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的心理是健康或基本健康的，大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題是成長(zhǎng)中的困惑和來(lái)到新環(huán)境中的暫時(shí)不適應(yīng)，其中自卑、焦慮、強(qiáng)迫是學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。
　　不過(guò)，有一類大學(xué)生雖然沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的心理問(wèn)題，但在生活和學(xué)習(xí)中往往有很多不良表現(xiàn)。調(diào)查顯示出，30%左右的大學(xué)生“缺乏熱情和積極性 ”、“對(duì)人生觀等問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)”；40%左右的大學(xué)生 “缺乏耐力”、“缺乏自信”、“對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確目標(biāo)”?？偟膩?lái)說(shuō)，至少有30%左右的大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力和樂(lè)趣。
　　大學(xué)生的動(dòng)力缺失有以下幾種表現(xiàn)：無(wú)所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、整日昏睡、通過(guò)談戀愛(ài)來(lái)解悶、不屑參加學(xué)校和班級(jí)組織的任何活動(dòng)、經(jīng)常無(wú)故缺課、曠課、酗酒等，概括地說(shuō)就是“三無(wú)”：未來(lái)無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，生活無(wú)樂(lè)趣。消極、悲觀、過(guò)于依賴，是目前大學(xué)生容易產(chǎn)生抑郁傾向的基本特點(diǎn)，其根本原因在于找不到生活的意義，沒(méi)有生活的樂(lè)趣。這類動(dòng)力缺失型“三無(wú)”大學(xué)生是值得重視的大學(xué)生人群。
　　“三無(wú)”大學(xué)生的精神缺失，其重要原因在于兩個(gè)方面，一是中小學(xué)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生人生目標(biāo)的短淺和功利；二是大學(xué)教育的人文缺失，沒(méi)能幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的精神支撐。
　　“精神成人”比專業(yè)技能更重要我國(guó)有學(xué)者指出，一個(gè)年滿18歲的大學(xué)生，從生物學(xué)和法學(xué)層面講算是長(zhǎng)大成人，但如果面對(duì)多元文化選擇，到畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有自己獨(dú)立的判斷能力和抉擇承擔(dān)力，就不能算作精神成人。
　　我們認(rèn)為，大學(xué)生的精神成人，首先表現(xiàn)在已具備社會(huì)"合格公民"的基本素質(zhì)。有較好的誠(chéng)信力，對(duì)人類有普遍的愛(ài)心、正直心，有良好的符合社會(huì)規(guī)范的并已經(jīng)內(nèi)化為品格的文明的行為方式。
　　大學(xué)生的精神成人，其次表現(xiàn)在對(duì)自己和自己面臨的外部世界有一個(gè)清醒、客觀、全面的認(rèn)識(shí)；在今天這樣一個(gè)多元文化的社會(huì)里，有自己獨(dú)立的、穩(wěn)定的、比較完善的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，不盲從，也不自我封閉，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
　　大學(xué)生的精神成人，還表現(xiàn)在面對(duì)紛繁的社會(huì)環(huán)境和內(nèi)心矛盾，有自主選擇的能力，有抗拒誘惑的能力，有不斷進(jìn)取的自我發(fā)展的動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。
　　總之，一個(gè)在精神上完全成熟的個(gè)體，應(yīng)該是具備了人道主義神、民主主義精神、理性主義精神的人，這應(yīng)該成為我們追求的目標(biāo)。所以說(shuō)，我們的大學(xué)教育，應(yīng)該幫助和促進(jìn)這些20歲左右的青年在精神上成人。
　　人文教育促進(jìn)精神成長(zhǎng)反觀今天我國(guó)的很多高校，幾乎成了學(xué)生就業(yè)前的崗前培訓(xùn)或考研輔導(dǎo)班。如果說(shuō)高考是高中教育的指揮棒，考研和就業(yè)則是大學(xué)教育的指揮棒。在很多人的觀念里：大學(xué)＝文憑＝就業(yè)，學(xué)習(xí)被簡(jiǎn)化為文憑，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是找到工作而不是獲得智慧。由于現(xiàn)在的大學(xué)專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，各種學(xué)科很容易讓人們專注于具體的細(xì)節(jié)而忽略了最根本的人生意義。
　　大學(xué)教育，比獲得專業(yè)知識(shí)和技能更重要的，是使學(xué)生獲得并熱愛(ài)真理和智慧。大學(xué)的人文教育，不僅要關(guān)注大學(xué)生腳下的路，還要讓他們抬起頭來(lái)，關(guān)注遠(yuǎn)方的天空，關(guān)注自己內(nèi)心的精神世界。只有他們真正在精神上成人了，才可以獲得真正意義上的個(gè)體的幸福和快樂(lè)，也才能維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)真正的和諧發(fā)展。