導語：3月5日，這一天是“學雷鋒紀念日”，全國的好人好事在這一天數(shù)量激增，無數(shù)的人走上街頭，打掃衛(wèi)生，扶老太太過馬路。百萬學生續(xù)寫雷鋒日記，是學習雷鋒，還是學寫雷鋒？拾荒老人救助小悅悅被懷疑作秀，是確有其事，還是當今社會道德滑坡？2月15日，消防隊員吳盛向用行動重新喚起了我們對“雷鋒”的記憶。
續(xù)寫雷鋒日記
今年是雷鋒犧牲50周年。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的一種積淀，是一種隨著時代進步而不斷發(fā)展的與時俱進的精神。雷鋒是特定時代的人物，但其精神實質(zhì)沒有時代局限性。當代社會，我們可以通過多種方式來實現(xiàn)個人在社會中的價值。
　　3月5日的“學雷鋒”活動，綿延了近半個世紀。最近提出的“學雷鋒活動常態(tài)化”，也許正是最本質(zhì)的回歸。不同的時代造就不同的個性群體，但相同的是社會責任感。信仰的重建，社會主義核心價值體系的構建，需要從每一個人身上開始，大學生是一個重要的群體。
　　雷鋒不是神，雷鋒只是一個平凡的人。當拾荒者救助小悅悅被指責作秀時，善良的人們是否反思一下：這個社會對于“雷鋒”這兩個字有沒有深刻理解。在物質(zhì)利益膨脹，道德觀念縮水的今天，“雷鋒”已經(jīng)漸行漸遠，守望與同行迫在眉睫，而麗水學院在“吳盛向救人事跡”出現(xiàn)之際就做出了最快的反應，喚醒大家對雷鋒的記憶。
　　2012年2月15日夜，在麗水市縉云縣五云鎮(zhèn)迎暉橋附近，一輛面包車不幸落入了好溪水里，3名群眾被困在車內(nèi)，正值寒冬，若沒有及時受到援救，這3名群眾就有生命危險。當晚19時許，縉云消防大隊的消防員們及時趕到，消防戰(zhàn)士吳盛向不顧自己的生命安危，在冬夜凜冽的寒風與冰冷刺骨的溪水中用身體充當支點，用身體的高度延續(xù)生命的長度。
　　吳盛向，景寧人，系景寧職高2008屆計算機專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)役縉云縣消防大隊。入伍5年來，他一直以優(yōu)秀團員標準要求自己，刻苦訓練、積極進取，業(yè)務素質(zhì)過硬，工作成績突出。在一次次血與火、生與死的考驗面前，他總是沖鋒在前，赴湯蹈火。5年來，他共參加過火災撲救和搶險救援近有800余次，搶救人員近200人。
反思雷鋒精神
吳盛向英勇救人的事件被報道之后，麗水學院的各二級學院都開展了向吳盛向?qū)W習的活動。組織參與理學院學習座談會的金凌野老師感慨頗深，他認為這也是一種推動自己不斷進步的動力。
　　金老師還說：“十七屆六中全會倡導社會主義文化大發(fā)展大繁榮，而吳盛向事跡正是一種中華傳統(tǒng)美德的弘揚。這次的吳盛向事跡讓我們覺得做人不能計較，不能功利，不能想著自己要獲得如何的回報，要發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德精神，不斷進行補充，反映我們的時代精神?！?br>　　思政部姚建偉老師認為：“吳盛向是一個平凡的英雄，他只是做好他該做的。他也是一個“80后”，是我們的同齡人。大學生是社會的重要組成部分，應向他學習大無畏和舍己救人的精神，更要注意的是，向他人伸出援手應當建立在自身能力范圍之內(nèi)。如果每個人都能提高自己的素質(zhì)，那么整個社會的道德水平也就會相應提高?！?br>　　文學院副院長彭兵博士對此也有一番想法：“吳盛向作為一個人民子弟兵，他的職業(yè)特征非常明顯。他的主動請纓救人的舉動不僅僅代表他個人，更代表了廣大消防官兵群體。他的舉動使社會對這個群體產(chǎn)生了期待，這份期待的力量源泉正是部隊、黨組織對人生價值的塑造?！?br>　　吳盛向是一個普通的“80后”，同樣作為“80后”、“90后”的大學生們，要向他學習的不僅僅是意志，還有他對這個社會負有的責任。從社會學意義上來說，隨著城市化進程加快，社會關系和紐帶發(fā)生變化，如果人與人之間多一份關愛和互助，也使人們身處陌生人的環(huán)境中少一些不安和失落。如果每個人都能及時向身邊的陌生人伸出援助之手，就是社會進步的表現(xiàn)，我們邁向社會和諧的步伐將愈加穩(wěn)健。希望每個年輕人都學著做一個有責任感的公民。
踐行雷鋒事跡
世界上有一種東西叫做“奉獻”，奉獻就是不求回報，不帶功利心理，只是為了幫助他人。麗水學院理學院的修車隊義務修車近二十載，修車累計近萬輛。
　　從1993年成立開始，修車隊到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了十九屆的傳承，隊員遍布學校各大分院。他們以“奉獻、友愛、互助、進步”為宗旨，一直致力于服務大眾、服務全校師生。修車隊不僅及時高效地完成青志安排的工作，還自主策劃了多項修車隊的特色服務項目，為學校公益、社區(qū)服務等各類志愿服務獻出自己的一份力量，為全校甚至社會傾盡全力地提供幫助。
　　設點搭帳篷、走進社會服務、建立二手車中轉(zhuǎn)站、提供“愛心車”租賃站……修車隊長洪斌偉表示：“只是簡單的修理，簡單的是程序，重要的是那份心思。噴漆、調(diào)整車頭、修車鏈、補車胎、除銹、上機油等，這些可能你也會，但是每一個動作都是愛的延續(xù)，是奉獻的傳遞。”
　　也是在三月，外國語學院青年志愿者鄭科偉和55名青年志愿者組成的“春蕾”支教團赴燈塔小學支教。
　　燈塔小學是以民工子女為主要對象的小學，學校軟硬件設施較差，師資力量 匱乏。針對燈塔小學的實際狀況，支教團開展了“手拉手”情系燈塔小學捐贈書、體育用品、衣物的活動，分派成員在寢室樓和圖書館前面設點進行捐贈活動。
　　從2001年到2012的十年，“春蕾”已從一株稚嫩的小樹苗成長為現(xiàn)在可撼風雨的大樹，其中的艱辛早已深深地銘刻在那些受過“春蕾”幫助的孩子們的心中。十年走來，這股“愛”的力量從未出現(xiàn)過衰竭的痕跡，而是不斷迸發(fā)出新的力量，生生不息，將愛的接力棒無限地傳遞下去！
　　“我很激動，因為他們很用心，也很可愛。這是我中國行的第一個民工子弟學校，我想每個人都有享受同等教育的權力，這些弱勢群體更是構建和諧校園、和諧社會的重要元素?！盞athy（外教）表示。
　　“以愛的名義追求每個人的平等。雖然上帝并不公平，特殊學校的孩子有缺陷，但是大多數(shù)是先天性的。既然無法改變，我們只能用愛來彌補缺陷?！必撠熑岁悵射h說。
　　特殊學校輔導是從08年開始的。現(xiàn)階段，教育學院已經(jīng)重新篩選校外學生輔導員，最終留下了30多位，來關心特殊學校學生身體心理健康。
　　“我們每周都會去特殊學校一次。天氣好的話，我們會帶著孩子們到室外寫生，有時打打籃球、羽毛球。下雨天就在室內(nèi)下棋，也是很好的智力開發(fā)。孩子們見到我們都很開心。他們有的不能說話，有的聽不到，但是他們都很聰明。”輔導員鐘芳云說。
　　“這些孩子其實都很可憐，但是他們很樂觀。我們每次去都會注意自己的手勢。也許一個小小的動作就讓他們產(chǎn)生誤會。我們用筆和他們交流，我們用真心回報他們的信賴和笑臉。每一次離開，孩子們都會送我們到校門口，問我們下次什么時候來，之后他們就會掰著手指數(shù)著日子?！陛o導員周邵寧娜告訴記者。
　　對于這些孩子，輔導員們心里有的是尊重、憐愛。他們花費的只是時間，但是收獲的是一顆顆真誠的心，也許還有孩子純真的記掛。輔導員，三個字很簡單，但卻有不簡單的意義。